中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)反思

羅文蓮

摘 ?要：幼兒衛(wèi)生學(xué)是我國中職學(xué)校幼教專業(yè)中的基礎(chǔ)課程，該課程的開展能夠有效指導(dǎo)學(xué)生在將來更好地從事幼教事業(yè)。因此，為了提升中職學(xué)生對幼兒衛(wèi)生學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)水平，本文主要從提升教師專業(yè)素養(yǎng)、豐富課程教學(xué)方法、創(chuàng)設(shè)課程教學(xué)實踐三方面入手，對中職學(xué)校的幼兒衛(wèi)生學(xué)課程進行反思。

關(guān)鍵詞：中職;幼兒衛(wèi)生學(xué);教學(xué)反思;教學(xué)方法;教學(xué)實踐

中職學(xué)校的學(xué)生由于生源復(fù)雜，學(xué)生的基礎(chǔ)知識相對比較差，學(xué)生或多或少都存在“厭學(xué)”心理。所以，為了有效提升中職學(xué)生在將來步入社會后的職業(yè)競爭力，不管是中職學(xué)校還是中職教師，在教學(xué)理念與教學(xué)方法上都要進行一定的改革，以促進學(xué)生的全面成長。本文作者立足實際中職學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗，對中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程進行教學(xué)反思如下，供各位同仁參考、交流。

一、提升教師自身專業(yè)綜合素養(yǎng)

俗話說“什么樣的老師教什么樣的學(xué)生”，這句話同樣適用于對中職生的幼兒衛(wèi)生學(xué)教學(xué)，我們作為專業(yè)教師，不能只注重做好自己的課堂教學(xué)，更要注重自身綜合素養(yǎng)的提升，不斷滿足中職學(xué)生對知識需求的同時，還要注意對中職學(xué)生思想及人格的感染與引導(dǎo)，使中職學(xué)生能夠?qū)W好知識，學(xué)會做人。

作為新時期的專業(yè)教師，我們要注重學(xué)生軟實力的培養(yǎng)。首先要轉(zhuǎn)變自己的教育理念，不能一勞永逸，要與時俱進，不斷優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中注意提升學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的“主人”，從根本上變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為自覺行動（如：如讓學(xué)生做PPT，辯論、小組作業(yè)、角色扮演等）。而且，我們作為教師，也要不斷優(yōu)化自身的專業(yè)技能，定期參與培訓(xùn)，參加集體備課，深入學(xué)習(xí)幼兒衛(wèi)生學(xué)課程，深入掌握教材內(nèi)容，悟透教學(xué)大綱。同時，還要不斷反思自己在教學(xué)過程中存在的問題，不能只顧及自己在課上教了多少，而忽略了學(xué)生能學(xué)到多少的問題。此外，我們教師在平時生活中也要注意自身的言行舉止，做到“說文明話，辦文明事”，提升自身專業(yè)素養(yǎng)的同時，還要提升自身的德育素養(yǎng)，在一言一行中都盡量給學(xué)生們起到表率作用，真正做到“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。

二、豐富幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)方法

中職學(xué)校的幼兒衛(wèi)生學(xué)，理論性相對比較強，知識點多、內(nèi)容較枯燥，課堂教學(xué)方法傳統(tǒng)且死板，容易使學(xué)生對該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不佳。因此，作為教師在課堂教學(xué)時，要注意創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的積極學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

例如，在講授《幼兒常見護理技術(shù)和急救術(shù)》這一部分時，我們可以借助多媒體教學(xué)技術(shù)，為學(xué)生們制作PPT課件，采用圖文并茂的形式進行課堂教學(xué)，給予學(xué)生直接的感官刺激，讓學(xué)生通過視頻或者圖片等方式學(xué)習(xí)一些基本的幼兒護理技術(shù)：量體溫、喂藥、滴藥、物理降溫等。而對于一些基本的氣管異物急救術(shù)、骨折、溺水等，我們可以先給學(xué)生傳授理論知識，然后讓學(xué)生兩兩一組，進行實際操作，練習(xí)“海姆立克”急救法、各部位骨折的包扎方法、心肺復(fù)蘇急救法等等，在實際操作中指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動作，加深學(xué)生的印象。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)氛圍，還能夠讓學(xué)生積極、主動地參與進來，在實際操作中提升學(xué)生對幼兒衛(wèi)生學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、創(chuàng)設(shè)幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)實踐

對于中職學(xué)生幼兒衛(wèi)生學(xué)課程的教學(xué)，我們作為教師不能僅僅局限于課堂教學(xué)中，應(yīng)該善于將理論轉(zhuǎn)化成實踐，挖掘?qū)嶋H生活與課本知識的聯(lián)結(jié)點，將科學(xué)引入生活案例，給予學(xué)生學(xué)習(xí)啟發(fā)，縮減學(xué)生對于課本知識的“陌生感”，調(diào)動起學(xué)生的好奇心與求知欲，促進其主動思考與主動探究的雙向提升，使我們的專業(yè)教學(xué)能夠事半功倍。

例如，在教完幼兒衛(wèi)生學(xué)《集體兒童保健》這一章節(jié)之后，我們可以提前跟合作的幼兒園聯(lián)系，取得幼兒園允許之后，帶領(lǐng)學(xué)生在不影響幼兒園正常教學(xué)的情況下，去幼兒園進行實地參觀與學(xué)習(xí)。從幼兒的早上入園開始，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園早上的入園體檢方式與體檢內(nèi)容，了解幼兒園的一日生活日程安排，共同參與幼兒園的游戲活動，體驗幼兒園集體膳食的科學(xué)營養(yǎng)搭配，學(xué)習(xí)幼兒教師科學(xué)的育人方法等等。這樣的教學(xué)實踐行為，不僅讓學(xué)生更好地了解了幼兒園的規(guī)劃，了解了幼兒園的活動安排，了解了幼兒教師這個職業(yè)，還能引導(dǎo)學(xué)生更好地將課堂上所學(xué)與生活實踐聯(lián)系起來，提升學(xué)生對知識的實際運用能力，有利于學(xué)生在將來更好地從事幼教事業(yè)。

綜上所述，要想把幼教專業(yè)的中職學(xué)生培養(yǎng)成合格的、高素質(zhì)的幼兒園教師，那我們作為專業(yè)教師就要抓好中職學(xué)生在學(xué)校時的基本學(xué)科教育工作，不斷豐富和創(chuàng)新幼兒衛(wèi)生學(xué)的教學(xué)方法，給予中職學(xué)生正確的職業(yè)引導(dǎo)，并幫助中職學(xué)生夯實專業(yè)基礎(chǔ)知識，使其能夠成長為符合國家要求的、具有社會競爭力的優(yōu)秀幼教人才！

參考文獻：

[1]何仙玉.中職幼兒衛(wèi)生學(xué)信息化教學(xué)手段的創(chuàng)新策略[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，45（9）：138，140.

[2]劉地翠.淺談中職幼兒衛(wèi)生學(xué)課程教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，（11）：91.