小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”對寫作能力的培養(yǎng)心得

王嵐

摘 ?要：小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，隨文練筆是一種重要的教學(xué)方式，對于學(xué)生來說能有效促進(jìn)他們的寫作能力得到提升，也能讓學(xué)生的表達(dá)能力有所上升。因此，教師在教學(xué)當(dāng)中需要對學(xué)生的隨文練筆更加重視，從而讓學(xué)生寫作能力能得到根本性的提升。本文主要對小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”對寫作能力的培養(yǎng)心得進(jìn)行了分析，希望能為小學(xué)的語文寫作教學(xué)提供一些有益的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;隨文練筆;寫作能力;培養(yǎng)心得

前言：近年來小學(xué)語文教學(xué)研究不斷發(fā)展和進(jìn)步，教師也開始逐漸認(rèn)識到隨文練筆的方式對于學(xué)生寫作能力培養(yǎng)的重要性，越來越多的教師開始將隨文練筆應(yīng)用到作文教學(xué)當(dāng)中去。下面將對小學(xué)語文教學(xué)中“隨文練筆”對寫作能力的培養(yǎng)心得進(jìn)行詳細(xì)的討論和分析。

一、重視對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)

在小學(xué)的教育當(dāng)中只有學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了足夠的興趣他們才能更好的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。無論是哪一個(gè)年齡段，興趣都是重要的，尤其是在小學(xué)。因此，在進(jìn)行語文的教學(xué)當(dāng)中教師利用隨文練筆的方式進(jìn)行寫作能力培養(yǎng)，一定要重視起對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，這是提升學(xué)生積極性和主動性的關(guān)鍵所在。例如在學(xué)習(xí)《石榴》的一課當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生先對石榴本身有一個(gè)基本的認(rèn)識，然后讓學(xué)生對自己所喜歡的水果進(jìn)行簡單的描述，可以從顏色、形狀和大小以及味道等方面出發(fā)。然后教師再來讓其他的同學(xué)猜一下其他同學(xué)描述的是什么水果?？梢酝ㄟ^比較的方式來讓學(xué)生之間進(jìn)行評比，看誰的描述最為準(zhǔn)確，能夠達(dá)到一猜就能讓人知道是什么水果的效果^[1]。這樣的方式下學(xué)生將會得到明顯的興趣提升，從而更加努力地進(jìn)行描述。這個(gè)過程對于學(xué)生來說，不僅會讓他們的表達(dá)能力得到提升，也能讓他們對于事物的描述能力有所強(qiáng)化，從而更好地在生活當(dāng)中挖掘素材，為寫作能力的提升提供幫助。

二、小學(xué)語文隨文練筆實(shí)踐教學(xué)

（一）仿寫練習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中很多的教材當(dāng)中都有著豐富的修辭方式，同時(shí)當(dāng)中也有著較強(qiáng)的欣賞價(jià)值。教師在組織學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的過程中，一定要積極引導(dǎo)學(xué)生來發(fā)現(xiàn)文章當(dāng)中所包含的優(yōu)美的詞匯和語言，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的文章進(jìn)行仿寫。例如在學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》的一課當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生通過自己對于文章的理解來進(jìn)行進(jìn)一步的對自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行描述^[2]。這樣的方式下學(xué)生能夠得到寫作能力的提升，也能讓學(xué)生更進(jìn)一步對生活當(dāng)中的從場景和環(huán)境進(jìn)行觀察，對于培養(yǎng)他們的生活能力也具有一定的好處。

（二）改寫練習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

課文的改寫在語文教學(xué)當(dāng)中也是有著較高價(jià)值的，從字面上來說通過改寫能夠讓學(xué)生得到想象力和主觀能動性上的進(jìn)一步提升，對于現(xiàn)有的文字進(jìn)行改造，從而形成一個(gè)嶄新的，具有個(gè)人特點(diǎn)的內(nèi)容，這對學(xué)生來說將是非常重要的。這樣的隨文練筆方式能夠讓學(xué)生得到想象力上的全面突破，也能讓學(xué)生在一定的范圍之內(nèi)進(jìn)行寫作，得到寫作上的能力提升。這樣的方式具有一定趣味性和想象空間的，能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到寫作能力上的鍛煉。例如在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一課的時(shí)候，教師可以為學(xué)生布置作業(yè)。讓學(xué)生來根據(jù)進(jìn)行文章的結(jié)局改寫。通過改寫的方式既能讓學(xué)生掌握更多的詞匯，鍛煉學(xué)生的思想表達(dá)能力，另一方面也能讓學(xué)生的想象力得到拓展，對于學(xué)生的未來發(fā)展和寫作能力的培養(yǎng)具有重要意義。在改寫過程中，教師需要注意對于學(xué)生的思想傾向引導(dǎo)，對于過分消極的思想要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和糾正，從而促使小學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀念能得到有效的調(diào)整^[3]。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生的思想引導(dǎo)是非常重要的，這樣才能促使學(xué)生思想更加積極健康。

（三）續(xù)寫練習(xí)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

對于課文的續(xù)寫往往是一種開放化的練習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解來將文章內(nèi)容進(jìn)行延續(xù)。小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中是有著諸多這樣文章的，那么教師則可以對此進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生來得到寫作能力上的鍛煉。教師可以適當(dāng)布置一些文章讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，讓他們的思想能得到相應(yīng)的發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)了《丑小鴨》一課以后，教師就可以讓學(xué)生想象，當(dāng)丑小鴨變成了白天鵝以后又會發(fā)生什么樣的事情呢？白天鵝與其他的小鴨子之間又會有什么樣的故事呢^[4]？讓學(xué)生通過自己的聯(lián)想來進(jìn)行進(jìn)一步的想象，這對學(xué)生思維拓展和未來的寫作能力發(fā)展都有著重要的幫助。

三、正確把握原則

在隨文練筆教學(xué)當(dāng)中，教師一定要正確把握教學(xué)原則，遵循教學(xué)規(guī)律，促使教學(xué)效果能得到保障。首先教師要注意在隨文練筆當(dāng)中盡量的提升拓展性，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，從而讓學(xué)生得到興趣提升。同時(shí)，教師要對學(xué)生本身有全面的把握，了解學(xué)生基本情況，從而合理的安排隨文練筆的難度，促使教學(xué)更加有效。此外，教師還需要積極引導(dǎo)學(xué)生來進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到提升。

結(jié)語：隨文練筆是提升學(xué)生理解能力和寫作能力的重要方式，在小學(xué)語文教學(xué)中教師要對此加以重視。要積極選擇適合學(xué)生的方式來進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，從而讓隨文練筆能得到有效性的提升，為學(xué)生的綜合素質(zhì)鍛煉提供保障，

參考文獻(xiàn)：

[1]正本清源：隨文練筆的有效路徑[J].葉美萍.河北教育（教學(xué)版），2014，（10）：41—44.

[2]小學(xué)語文教學(xué)中如何加強(qiáng)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)[J].張建海.小學(xué)生作文輔導(dǎo)（上旬），2017，（08）：64—69.

[3]試論在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的方法[J].何美君.新課程導(dǎo)學(xué)，2017，（01）：21—26.

[4]鑒機(jī)識變 趁熱打鐵——例談小學(xué)語文隨文練筆的高效落點(diǎn)[J].周千煜.作文成功之路（下），2017，（08）：55—60.