多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

楊雯婕

摘 ?要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已成為課堂教學(xué)中必不可少的手段，相比于傳統(tǒng)課堂，它不僅能夠以其靈活性和全面性的優(yōu)勢(shì)豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)，而且有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，落實(shí)素質(zhì)教育有著明顯的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;多媒體技術(shù);課堂探究

多媒體是信息化時(shí)代必備的教學(xué)手段，尤其是新課改以來，多媒體在教學(xué)中的積極作用日益凸顯，靈活使用多媒體也成為教師教學(xué)能力中不可或缺的一部分。而從學(xué)科性質(zhì)來看，語文知識(shí)比任何學(xué)科都需要多媒體，無論是寓意豐富的古詩詞，還是淺顯易懂的文學(xué)故事，對(duì)于身心發(fā)展尚未成熟的小學(xué)生來說，語文知識(shí)中抽象的情感和思想都需要借助多媒體的手段來加以具象化，從而使學(xué)生的理解和記憶更加深刻。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，合情也合理。就目前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀而言，教師在多媒體技術(shù)的運(yùn)用上仍有一定的欠缺，不能夠很好的把握學(xué)生心理和教學(xué)時(shí)機(jī)是阻礙教學(xué)效率提高的重要因素。而要想改變這一現(xiàn)狀，一方面，教師要具備深厚的信息素養(yǎng)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)精心設(shè)計(jì)課件;另一方面，也要把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，將多媒體的積極作用發(fā)揮到極致，從而有效保證課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)媒體情境，激發(fā)學(xué)生興趣

多媒體技術(shù)最為顯著的特點(diǎn)在于它的情境性較強(qiáng)，它能夠讓學(xué)生在多媒體所營造的情境中切實(shí)感受語文知識(shí)的魅力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)多媒體課件，創(chuàng)設(shè)合理的媒體情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為語文課堂注入新的活力。

例如：在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)用多媒體圖片進(jìn)行導(dǎo)入，（一個(gè)小女孩和幾根火柴），讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容，發(fā)揮想象力，想象圖片中可能發(fā)生的故事，在課堂上進(jìn)行積極發(fā)言。之后，我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放音頻故事，讓學(xué)生通過聽故事來對(duì)本課內(nèi)容產(chǎn)生極大的探究欲望。進(jìn)而，再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，理清故事脈絡(luò)，并交流自己的感受。最后，我利用課件出示問題，如，小女孩的命運(yùn)是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？小女孩最終是“幸?！边€是 “不幸”呢？從而讓學(xué)生進(jìn)行深度思考，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)作鋪墊。通過這樣的方法，不僅能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

二、優(yōu)化探究過程，突破重難點(diǎn)

探究能力是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵，具有良好的自主探究能力，能夠有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中做到游刃有余。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以多媒體為手段，進(jìn)一步優(yōu)化課堂探究過程，幫助學(xué)生突破教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，同時(shí)，也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

例如：在教學(xué)《富饒的西沙群島》這一課內(nèi)容時(shí)，為了提高課堂教學(xué)效率，我會(huì)以多媒體的手段來輔助教學(xué)。首先，我會(huì)用西沙群島的宣傳片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生在欣賞中產(chǎn)生對(duì)西沙群島的向往。之后，我會(huì)讓學(xué)生自讀課文，整體感知，并畫出令自己印象深刻的句子或詞語，在課堂上交流討論。進(jìn)而，我會(huì)讓學(xué)生以小組合作的方式展開深入探究，感受西沙群島的富饒和美麗，在學(xué)生探究的過程中，我會(huì)利用多媒體播放配樂，如，引導(dǎo)學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中共同感受西沙群島豐富的海底世界，并將自己的感受寫下來。以此來加深學(xué)生對(duì)文本的理解。最后，為學(xué)生總結(jié)寫作手法，通過多媒體課件進(jìn)行展示，并引導(dǎo)其進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練。通過這樣的教學(xué)過程，既能夠有效提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)，同時(shí)，也能夠做到讀寫結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、有效課外拓展，提高語文能力

在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)巧用多媒體技術(shù)，不僅能夠豐富學(xué)生的認(rèn)知，而且能夠有效鍛煉學(xué)生的語文能力。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要以學(xué)生掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，開展適當(dāng)?shù)耐卣够顒?dòng)，并以多媒體為手段貫穿整個(gè)拓展過程，開闊學(xué)生視野，增長其見識(shí)，從而保證課堂教學(xué)的深入發(fā)展。

例如：在教完“守株待兔”這一課內(nèi)容后，我會(huì)用多媒體為學(xué)生播放本課的動(dòng)畫片，鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語文學(xué)習(xí)興趣。另外，我還會(huì)以寓言故事為中心，利用多媒體進(jìn)行有效的拓展，比如，為學(xué)生播放“亡羊補(bǔ)牢”“掩耳盜鈴”等故事，以此來拓展學(xué)生視野，進(jìn)而，讓學(xué)生在課堂上復(fù)述故事內(nèi)容，并以多媒體為手段進(jìn)行講解，通過這樣的方法，既讓學(xué)生感受到語文知識(shí)的博大精深，也能夠有效鍛煉學(xué)生的語文表達(dá)能力。

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)有著積極意義。但需要注意的是，多媒體技術(shù)也并非“萬全之法”，其優(yōu)點(diǎn)明顯，但缺點(diǎn)也不容忽視?！皹O則必反”，懂得合理運(yùn)用，才能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多媒體技術(shù)如此，其他教學(xué)手段亦是如此。

參考文獻(xiàn)：

[1]李梅霞.巧用多媒體拓展小學(xué)語文閱讀教學(xué)[J].課程教育研究，2019（50）：102.

[2]甄新昌.多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].課程教育研究，2019（49）：41.