基于新課改的小學語文作文寫作教學策略

袁麗

摘 ?要：學生語文寫作水平的高低，直接體現(xiàn)了學生運用我們的母語漢語表達情感、語言運用和進行溝通的水平。因此作文寫作對學生學習語文來說特別重要，提高學生寫作水平，促進寫作教學也應該格外引起教師的重視。為了提高學生寫作水平，本文作者從立足學生生活，將寫作和生活結合起來;創(chuàng)設相關情境，提高學生寫作靈感和開展課外閱讀，幫助學生積累寫作素材三方面探討了基于新課程改革的小學語文寫作教學策略。

關鍵詞：小學語文;作文寫作;寫作教學

寫作在小學語文教學中占有重要地位，是學生綜合運用漢語語言和文化的體現(xiàn)。然而當前作文寫作中學生對寫作的興趣不高，態(tài)度消極敷衍，思路不清晰、內(nèi)容不明確，語言運用能力較弱和表達能力不清楚等問題。教師方面，將大量的時間和精力傾注在了閱讀教學方面，表現(xiàn)為重視寫作教學，因此教師在寫作方面的教學態(tài)度和教學方法也有待提高和加強。

一、立足學生生活，將寫作和生活有機結合

小學生的寫作內(nèi)容大多與他們熟悉的日常生活和學習相關，然而小學生大部分時間是在學校中度過的，參加社會實踐的機會有限，這導致他們的生活經(jīng)驗比較匱乏，體現(xiàn)在作文寫作中則缺乏必要的洞察生活的能力，學生寫出來的文章比較淺顯。因此教師在作文寫作中一方面要搜集一些相關的圖片或者視頻，打開學生思路，豐富學生想象，創(chuàng)造條件，提高學生社會實踐的機會和能力，拓展學生寫作思維;另一方面，教師要布置一些學生熟悉的寫作內(nèi)容，寫作內(nèi)容盡量不脫離學生的生活和寫作范圍，這樣教師可以幫助學生喚起他們的記憶和想象，提高學生寫作水平和寫作內(nèi)容的真實性與信服力。

例如，在一篇以“運動會”為相關話題的寫作教學中，教師需要學生完成一篇400字左右的語文寫作。教師可以首先帶領學生回憶和想象生活中自己曾經(jīng)親身參加過的運動會的場景，將寫作和生活結合起來，激發(fā)學生的靈感和創(chuàng)造力，提高寫作內(nèi)容的豐富性、真實性和信服力。

例如，教師讓學生圍繞“春游”進行寫作時，為了豐富學生寫作的內(nèi)容，提高學生寫作的興趣和積極性，教師首先帶領學生進行郊游活動。在郊游過程中，教師可以帶領學生利用大自然創(chuàng)造的條件在田野邊、樹林下、溪邊和山腳下展開游戲活動。另外，教師帶領學生玩“擊鼓傳花”的游戲，在音樂聲中把鮮花由第一位學生依次傳遞給下一位學生，音樂一停就讓拿到花的學生說一說有關春天的成語或者詩句。通過游戲活動，不僅開闊了學生視野，豐富了學生的課堂活動，也有利于學生在輕松活潑的氛圍中增進與師生的交往，為寫作積累了很好的素材。

二、創(chuàng)設相關情境，提高學生寫作靈感

小學生對新鮮事物感興趣，好奇心強烈，在繁忙的學習中，教師要利用社會上發(fā)生的熱點事件保持學生對生活的興趣和熱情，讓學生關注社會生活，不能死讀書，而應緊跟社會發(fā)展的脈搏和潮流，為作文寫作提供靈感和思路。

例如，當筷子兄弟的“小蘋果”火遍全國時，我及時抓住了這一熱點，讓學生進行有關的寫作。首先，我策劃了“小蘋果廣場舞”的主題;其次，讓學生通過網(wǎng)絡和電視搜集與“小蘋果”相關的影視資料;再次，將全班學生分為不同的小組，讓學生以小組為單位模仿練習“小蘋果”的舞蹈動作;最后，讓各個小組自愿在教室里演出。各個小組都積極踴躍地參加。表演結束后，教師讓學生圍繞這次活動進行相關寫作。通過演出活動，改變了以往教條式的寫作教學模式，抓住了學生喜歡新鮮事物和表現(xiàn)欲強烈的年齡特點，通過開展豐富多彩的課堂活動，提高了學生參與的熱情，拓展了學生思維，為學生寫作提供了新的思路。

三、開展課外閱讀，幫助學生積累寫作素材

學生寫作水平的提高需要學生在平時積累大量的語言和寫作素材。寫作素材獲得的一個重要途徑是大量閱讀，畢竟學生的主要任務是以學習為主，參加實際社會生活的機會有限。通過閱讀，不僅可以讓學生積累豐富的語言，還可以鍛煉學生思維，提高學生對生活的認識和把握，還可以豐富學生的業(yè)余生活。尤其是強調(diào)給學生減負的今天，豐富學生業(yè)余生活就成為可能。閱讀是一種有效的豐富課外生活的途徑。

例如，教師根據(jù)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，選擇適合學生的閱讀書籍和閱讀方法，如為了督促經(jīng)常偷懶的學生，教師每周舉行讀書沙龍活動，受閱讀氛圍的啟發(fā)和感染，學生自然會變得勤奮上進了。另外，教師要鼓勵學生在閱讀過程中勤做閱讀筆記，記錄書中相關的語句和表達方法，用于自己的寫作中，久而久之，學生寫作水平自然會得到提升。

總之，小學語文寫作教學水平的提升，一方面需要教師立足學生熟悉的生活，布置學生熟悉的場景進行寫作訓練，將寫作和學生生活結合起來，打開學生思路，拓展學生思維，喚起學生的記憶和想象，提高學生寫作的廣度和真實性。另一方面，學生喜歡新鮮事物，教師要通過新鮮事物保持對寫作的興趣和熱情，向?qū)W生介紹社會上的熱點事件，為學生寫作提供思路。最后，隨著實施素質(zhì)教育和要求給學生減負，學生有更多的時間和自由安排自己的課外生活，閱讀就是豐富課外生活的一種有效方式。教師要結合學生的閱讀興趣和閱讀習慣，選擇適合學生的閱讀書籍和閱讀方式，提高學生駕馭語言的能力和表達能力，為寫作積累素材。

參考文獻：

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