小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)探究

先瑞宏

摘 ?要：隨著新課標(biāo)進(jìn)程的持續(xù)深入推進(jìn)，小學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生基于綜合素質(zhì)的學(xué)科能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生養(yǎng)成和發(fā)展用于實(shí)際的計(jì)算能力以及學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)起著重要的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要認(rèn)清小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科貼近實(shí)際生活的特點(diǎn)和培養(yǎng)學(xué)生擁有用于實(shí)際生活的數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。以計(jì)算能力的培養(yǎng)為途徑和教學(xué)重點(diǎn)，在教授學(xué)生基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，注重培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng);探究

計(jì)算能力作為小學(xué)數(shù)學(xué)綜合能力的基礎(chǔ)部分，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展起著重要作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，要以助力學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展為重點(diǎn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算素質(zhì)。首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，讓學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師應(yīng)發(fā)揮自身引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算技巧訓(xùn)練。最后幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，讓計(jì)算思維深入學(xué)生的腦海之中，從而扎實(shí)小學(xué)生的計(jì)算能力。

一、加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握

學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)掌握是學(xué)生發(fā)展自身計(jì)算能力的基礎(chǔ)。如對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解程度和對(duì)乘法口訣的記憶程度，都直接影響著學(xué)生計(jì)算的速率和質(zhì)量。學(xué)生在沒(méi)有真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)之前，如果盲目地進(jìn)行計(jì)算訓(xùn)練，不僅導(dǎo)致學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不知道如何計(jì)算，而且對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心有所打擊，更不利于學(xué)生的計(jì)算能力發(fā)展。所以數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上甚至實(shí)踐之前就能徹底理解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于不需要深入理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，也要對(duì)其計(jì)算有深刻的記憶，如此才能在計(jì)算的時(shí)候快速得出正確的結(jié)果，為強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算能力訓(xùn)練做好鋪墊。

例如，教師在教學(xué)九九乘法表時(shí)，教師首先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)九九乘法表進(jìn)行了一一驗(yàn)證。讓學(xué)生在對(duì)九九乘法表中的任意一個(gè)乘式進(jìn)行加法運(yùn)算驗(yàn)證的過(guò)程中，深入理解乘法的意義。讓學(xué)生思維活躍起來(lái)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考。教師還引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)九九乘法表中的每一項(xiàng)進(jìn)行了兩數(shù)位置互換進(jìn)行乘法計(jì)算的運(yùn)算，讓學(xué)生真正接受了九九乘法表的正確性以及理解了其運(yùn)算性質(zhì)。然后教師要求學(xué)生進(jìn)行九九乘法表的背誦，讓學(xué)生在之后的乘法、除法以及方程的學(xué)習(xí)和運(yùn)算的過(guò)程中，更好地利用九九乘法表作為幫助學(xué)生計(jì)算的思路基礎(chǔ)。

二、強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算技巧訓(xùn)練

數(shù)學(xué)是一門(mén)需要靈活思維的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的不同計(jì)算模式中，計(jì)算思路是相互關(guān)聯(lián)的。如除法運(yùn)算就是乘法運(yùn)算的另一種表達(dá)方式;同一題目可以一題多解，不同題目的問(wèn)題解決也可以一法多用;而且基于一位數(shù)以上的乘法運(yùn)算也能依靠快速運(yùn)算方法，讓學(xué)生不必打草稿也能快速得出正確答案。這些都是基于數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要注重?cái)?shù)學(xué)算法的靈活性，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生計(jì)算技巧的訓(xùn)練，讓學(xué)生在計(jì)算練習(xí)中，依照教師傳授的計(jì)算技巧，感受算法的靈活性，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的有效提升。

例如，教師在進(jìn)行提升學(xué)生的乘法訓(xùn)練能力訓(xùn)練時(shí)，教師針對(duì)兩位數(shù)的乘法運(yùn)算對(duì)學(xué)生進(jìn)行了快速得到答案的技巧傳授。如：兩位數(shù)相乘，同尾互補(bǔ)，首位乘以大一數(shù)，尾數(shù)之積后面接。即兩位數(shù)進(jìn)行乘法運(yùn)算，第一個(gè)數(shù)的第二位與第二個(gè)數(shù)的第二位進(jìn)行相乘，此項(xiàng)運(yùn)算也是對(duì)九九乘法表的練習(xí)，然后第一位數(shù)的首位加一在進(jìn)行與第二個(gè)數(shù)的首位數(shù)相乘，最后將第一次運(yùn)算得出的結(jié)果放在第二次運(yùn)算得出的結(jié)果之后，得出正確答案。這項(xiàng)技巧的教授在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算技巧意識(shí)，幫助了學(xué)生的計(jì)算能力的提升。再如，教師教授方程時(shí)，教師為培養(yǎng)學(xué)生解答方程的技巧，在方程解答練習(xí)之后，和學(xué)生一起，針對(duì)其他應(yīng)用題，進(jìn)行了方程的列式和解答技巧的尋找，讓學(xué)生在與教師一起尋找根據(jù)題目中條件列方程式的過(guò)程中，理解了方程式就是利用題目中已知條件，找出相等的關(guān)系式，然后進(jìn)行“方程式”的解答，在很大程度上提升了學(xué)生方程式的列式和解答能力。

三、幫助養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

良好的計(jì)算習(xí)慣對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力有著直接的影響。良好的計(jì)算習(xí)慣包括打草稿運(yùn)算過(guò)程中的工整字跡和工整的乘式，計(jì)算過(guò)程中的細(xì)心謹(jǐn)慎態(tài)度。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，以減少學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中犯下不必要的、過(guò)多的錯(cuò)誤，因?yàn)橛绊懙綄W(xué)生對(duì)自身計(jì)算能力提升的信心而影響到學(xué)生計(jì)算能力的提升。

例如，教師一直要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中，做到一看、二想、三算、四查的步驟，讓學(xué)生用心進(jìn)行計(jì)算題目的練習(xí)。久而久之，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了細(xì)心、驗(yàn)算的良好計(jì)算習(xí)慣，加之教師的正確教導(dǎo)，學(xué)生的計(jì)算能力得到快速提升。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重學(xué)生計(jì)算能力提升，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率提升和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)重要性。根據(jù)教材給出的教學(xué)內(nèi)容指引，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握，強(qiáng)化學(xué)生的計(jì)算技巧訓(xùn)練，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，讓學(xué)生的計(jì)算能力得到穩(wěn)步提升。

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