基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

次旦卓瑪

摘 要：初中是人生學(xué)習(xí)的重要時期，也是素質(zhì)培育的關(guān)鍵階段?；瘜W(xué)是初中非常重要的一門主要學(xué)科。當(dāng)前國家正在大力的開展教育體制改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)的主旨思想，與此同時，各種先進(jìn)的教學(xué)資源與教學(xué)方法，應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)的課堂上。通過基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計分析，了解到核心素養(yǎng)對于學(xué)科教育的重要意義，核心素養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)期間的不足之處，運用多種科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得到更好的展示，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以更加具體的展現(xiàn)，為初中教事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。

關(guān)鍵詞：初中時期;化學(xué)教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計

引言

“新課標(biāo)”提出，為初中化學(xué)教學(xué)指明了方向，使得各種先進(jìn)的教學(xué)方法應(yīng)用到初中化學(xué)教學(xué)的實踐之中。教育的形式也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，以核心素養(yǎng)為教學(xué)主旨的新理念，使得學(xué)生的主觀能力得到了更好的展示。初中化學(xué)具有很強的生活化特點，很多化學(xué)現(xiàn)象都能在生活中找到具體的應(yīng)用實例，更利用學(xué)生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)。但就當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)課堂的整體教學(xué)情況看，存在很多不足之處急待改善，通過對當(dāng)前初中階段化學(xué)教學(xué)期間問題的成因進(jìn)行分析，找到合理的解決途徑，使學(xué)生能夠以一種更加輕松的心態(tài)進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為高中系統(tǒng)的學(xué)習(xí)化學(xué)這定學(xué)科，打下堅實的基石。

1.核心素養(yǎng)對于化學(xué)教學(xué)的意義

核心素養(yǎng)是當(dāng)前初中階段教學(xué)的主旨，能夠更好的展現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)是學(xué)生的個人主觀能力具體的展現(xiàn)，通過對知識的學(xué)習(xí)，個人的主觀能力得到更好的提升。優(yōu)秀品質(zhì)得以更好的展示，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極主動進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的一種思維?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)最重要的是思維能力的培育，要想使化學(xué)思維能力得到更好的展現(xiàn)，教師需要對課程進(jìn)行科學(xué)的解讀。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)計劃，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)科能力得到更好的展示。

2.核心素養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)期間的不足之處

2.1 學(xué)科評價方式上的認(rèn)知錯誤

在初中化學(xué)教學(xué)的課堂上，很多教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績高低，作為評價學(xué)生對于學(xué)科掌握情況的砝碼。不但嚴(yán)重的影響了學(xué)生對于化學(xué)這一學(xué)科的樂趣，還令學(xué)生的主觀能力不能得到更好的體現(xiàn)，限制了學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。社會進(jìn)步帶動了教育改革的進(jìn)程，先進(jìn)的教學(xué)理念，在初中化學(xué)的課堂中得到了更好的深化。很多教師也認(rèn)識到了學(xué)科核心素養(yǎng)對于化學(xué)教學(xué)的重要性，但在具體實施的過程中，仍不能擺脫學(xué)習(xí)成績是教學(xué)主要成果的傳統(tǒng)思維模式。

2.2 學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科未引起足夠的重視

化學(xué)是初中階段非常重要一本學(xué)科，教師要通過適時的指引，讓學(xué)生了解到化學(xué)這一學(xué)科的重要性?；瘜W(xué)不但是初三時期開展的一門主要學(xué)科，高中階段也會對化學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。這不只是因為化學(xué)學(xué)科的重要性質(zhì)和作用，更是因為化學(xué)在人們生活中具有非常廣泛的實際應(yīng)用空間。但就目前初中學(xué)生，對于化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度來看，明顯對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)不能產(chǎn)生更加強烈的學(xué)習(xí)意愿，也嚴(yán)重的影響了教師的教學(xué)情況。

2.3 不能更好的將學(xué)生的興趣進(jìn)行合理的調(diào)動

在初中教學(xué)的階段，要想讓學(xué)生的對于化學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，就要從學(xué)生的興趣作為切入點，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的期間，能夠更好的感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。傳統(tǒng)的教學(xué)理念束縛了教師的創(chuàng)新思維，很多教師在化學(xué)教學(xué)期間，盲目的追求教學(xué)的進(jìn)度，使得學(xué)生帶未聽明白本課的內(nèi)容，教師已經(jīng)進(jìn)行下一階段的教學(xué)，教學(xué)與學(xué)習(xí)陷入了進(jìn)退兩難的尷尬境地。

3.基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計

3.1 利用“微課”的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的興趣

眾所周知，化學(xué)是研究物質(zhì)形成以及運動規(guī)律的一門學(xué)科，需要學(xué)生具有較強的邏輯思維，以及相應(yīng)當(dāng)?shù)耐评砟芰Α：芏鄬W(xué)生因為化學(xué)知識的化學(xué)反應(yīng)弄不明白，漸漸失去了化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣?！拔⒄n”是當(dāng)前初中教學(xué)中經(jīng)常會用到的一種新型的教學(xué)方式，用簡短的時間，形象的展示，要點的突出聞名于世，是化學(xué)教學(xué)的法寶。

例如：在學(xué)習(xí)化學(xué)元素周期表的過程中，有很多元素是生活中很難接觸到元素，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源整理成一段小微課，通過短暫的時間，將化學(xué)現(xiàn)象與結(jié)構(gòu)變化，以一種生動的形式進(jìn)行展示，使學(xué)生在學(xué)會知識的同時，對于化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得到了更好的培養(yǎng)。

3.2 運用生活化教學(xué)的形式，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，很多學(xué)生剛學(xué)的新知識不能深刻的記憶，但是對于生活中的場景卻可以信手拈來。教師要充分的利用初中生的這一特點，利用生活中的元素，對學(xué)生開展化學(xué)教學(xué)，使學(xué)生創(chuàng)新能力得以更好展現(xiàn)。

例如：以《我們周圍的空氣》為例。充分的利用學(xué)生的好奇心理，將一個空杯子展示，對學(xué)生進(jìn)行提問：人活著需要哪些條件？氧氣、水很正確。杯內(nèi)有物質(zhì)存在嗎？稍等片刻，對，是空氣，那么空氣是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？對學(xué)生進(jìn)行分組，教師給定試驗的主題，測定氧氣在空氣中含量，試驗后，提問：誰能口述一下制氧的理論？

3.3 加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是當(dāng)前初中生重要的核心素養(yǎng)之一，在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，教師可以通過教學(xué)互動的辦法，利用小組合作教學(xué)的方式。摒棄傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)的短板，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教師只對學(xué)生進(jìn)行必要的輔助。

例如：對于化學(xué)“融解”現(xiàn)象教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，能過觀測，觀察水質(zhì)變化。以小組作合作的形式，組長對每個人知識進(jìn)行總結(jié)。組長將整理后的答案及時的交到教師那里，教師根據(jù)各小組反應(yīng)的化學(xué)實驗問題。

4.結(jié)束語

通過基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計分析，認(rèn)識到核心素養(yǎng)對于化學(xué)教學(xué)的意義，以及核心素養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)期間的不足之處，制定基于核心素養(yǎng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計：利用“微課”的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)的興趣;運用生活化教學(xué)的形式，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng);加強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，相信在教師合理教學(xué)方法指引之下，初中化學(xué)教學(xué)工作會開展的更加順暢。

參考文獻(xiàn)

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[2]邱建榮.優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計 提升化學(xué)核心素養(yǎng)——以“氣體制備的一般思路和方法”復(fù)習(xí)課為例[J].教育與裝備研究，2018，34（09）：57-60.