以“樂(lè)學(xué)”促“高效”

戰(zhàn)祥春

摘要：二十多年的教學(xué)實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生“樂(lè)于學(xué)習(xí)”，才能充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各種活動(dòng)，產(chǎn)生“高效”的學(xué)習(xí)效果。為了達(dá)到“樂(lè)學(xué)”、“高效”的理想教學(xué)，教師必須找到有效的教學(xué)策略。那么，怎樣才能使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”呢？本文就如何引導(dǎo)學(xué)生找到有效的學(xué)習(xí)策略提出了一些看法。

關(guān)鍵詞：和諧快樂(lè);高效課堂;學(xué)習(xí)策略

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的進(jìn)一步深化，英語(yǔ)教學(xué)要做到“減負(fù)增效、減量增質(zhì)”，必須提高課堂教學(xué)效率。構(gòu)建和諧快樂(lè)高效的英語(yǔ)課堂已成為英語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐的重要課題。

“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，縮短學(xué)習(xí)時(shí)間”，這無(wú)疑是個(gè)明智的決策，深受廣大師生的喜愛(ài)。但是由于教材的難度越來(lái)越大，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越多，升學(xué)的壓力有增無(wú)減，這無(wú)疑使目前初中英語(yǔ)教師面臨“既要馬兒跑得快，又要馬兒不吃草”的尷尬境地。

要實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高效”，目前唯一的途徑是最大限度地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)本身就是一種享受，如果學(xué)生將學(xué)習(xí)英語(yǔ)視為快樂(lè)之事，教師的各種教學(xué)策略就可以得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在獲得優(yōu)異成績(jī)的同時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣，從而實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)”與“高效”的相互生成。

那么，該如何引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)呢？

一、讓學(xué)生及早了解學(xué)好英語(yǔ)的價(jià)值取向，消除學(xué)生“學(xué)英語(yǔ)難”的心理障礙，建立和諧的師生關(guān)系

建構(gòu)主義理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理特征的過(guò)程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的作用是促進(jìn)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生主動(dòng)愉快地學(xué)習(xí)，教師必須幫助學(xué)生建構(gòu)新知識(shí)創(chuàng)設(shè)必要的條件，其中包括消除他們心中不必要的心理壓力。

（一）部分學(xué)生由于種種原因，在小學(xué)時(shí)就對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼感。有的家長(zhǎng)當(dāng)著孩子的面，就不斷地?cái)?shù)落孩子讀小學(xué)時(shí)英語(yǔ)如何如何的差，無(wú)意間就給孩子帶來(lái)“學(xué)英語(yǔ)難”的心理暗示。我總是若無(wú)其事地：說(shuō)“沒(méi)關(guān)系，到了中學(xué)英語(yǔ)總是從頭開(kāi)始的。學(xué)英語(yǔ)有何難，不就是學(xué)學(xué)別人說(shuō)的話嗎？只要跟著老師一步步前進(jìn)，誰(shuí)都學(xué)得好?！弊寣W(xué)生一踏進(jìn)中學(xué)，就充滿信心地學(xué)英語(yǔ)。

（二）對(duì)來(lái)自農(nóng)村語(yǔ)言基礎(chǔ)差的學(xué)生，跟城里學(xué)生本身就具有一定的心理差距。教師要耐心地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)學(xué)英語(yǔ)的大門(mén)，培養(yǎng)他們的自信心，千萬(wàn)不要輕易放棄。

二、營(yíng)造“快樂(lè)課堂”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”

學(xué)生在不知不覺(jué)中掌握了英語(yǔ)學(xué)科的基本要素，英語(yǔ)成了全班學(xué)生最喜歡最容易學(xué)的一門(mén)功課。由于學(xué)生“樂(lè)學(xué)”，才會(huì)形成課堂教學(xué)的“高效”

教育本身是件嚴(yán)肅的事情，但教育在很大程度上又是一種奮發(fā)向上極具創(chuàng)意的職業(yè)。在我的課堂中，學(xué)生在知識(shí)面前一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真。但他們的內(nèi)心是開(kāi)朗而快樂(lè)的，他們?cè)诤趵蠋煹拿恳痪湓?、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，因此課堂氣氛既認(rèn)真有趣又活潑有序，學(xué)生習(xí)慣于主動(dòng)提出問(wèn)題，積極尋找答案。

課堂內(nèi)我喜歡用形象的比喻來(lái)代替枯燥的說(shuō)教，課堂內(nèi)的笑聲頻繁而得體。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)到“ItisimportantformetolearnEnglishwell.”的句子時(shí)，為了讓學(xué)生理解并掌握形式主語(yǔ)，我一言不發(fā)地先在黑板上畫(huà)一幅頭特大腳特小的簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)生一開(kāi)始哄堂大笑，我問(wèn)他們?yōu)樯栋l(fā)笑，？他們齊聲說(shuō)：“頭太大了?！蔽覇?wèn)怎么辦，學(xué)生們說(shuō)：“換個(gè)小的吧?！蔽野此麄兊囊馑籍?huà)了一幅頭腳勻稱的簡(jiǎn)筆畫(huà)。學(xué)生一致認(rèn)為這樣才差不多。接著我就在大頭上寫(xiě)上“tolearnEnglishwell”，在小頭上寫(xiě)上“it”，問(wèn)學(xué)生：“誰(shuí)知其中謎，學(xué)生們恍然大悟，一下子情緒高昂，紛紛舉手請(qǐng)求發(fā)言，熱烈討論后得出定論：形式主語(yǔ)“it”，的出現(xiàn)是為了保持句子平衡，避免句子頭重腳輕而設(shè)置的。這樣，學(xué)生們既掌握了英語(yǔ)知識(shí)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。然后我又在黑板上寫(xiě)上“it”問(wèn)學(xué)生這里的“it”起什么作用。由于前面的鋪墊，學(xué)生很容易得出結(jié)論，學(xué)習(xí)情緒進(jìn)一步高漲。他們?cè)诳鞓?lè)課堂中積極主動(dòng)地參與一個(gè)又一個(gè)的教學(xué)活動(dòng)。師生們?cè)谶@“快樂(lè)課堂”中，度過(guò)了充滿和諧而難忘的每一天。

三、讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功，自覺(jué)優(yōu)化學(xué)習(xí)策略

初中生語(yǔ)言學(xué)習(xí)有四大策略：認(rèn)知策略、資源策略、調(diào)控策略及交際策略。學(xué)生用得最多的是認(rèn)知策略，它包括有效預(yù)習(xí)、及時(shí)復(fù)習(xí)、善記要點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)律、聯(lián)想記憶及積極思考等。認(rèn)知策略差異直接影響到學(xué)生的成績(jī)，即認(rèn)知越多，學(xué)習(xí)成績(jī)就越好;反之，認(rèn)知越少，學(xué)習(xí)成績(jī)就越差。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略呢？筆者認(rèn)為平時(shí)的學(xué)科測(cè)試有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略。

目前教育界有人對(duì)考試提出異議?？荚嚲哂袣埧岬囊幻?，但考試更具有積極的一面。它能讓學(xué)生更多地體驗(yàn)成功與失敗，它能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)整出最佳的學(xué)習(xí)策略，也有利于師生的心靈交融。

平時(shí)我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在每次檢測(cè)過(guò)后，我引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略：讀題要認(rèn)真，審題要仔細(xì);要培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維;考慮問(wèn)題要周到，不要顧此失彼：不要迷信書(shū)上句子，注意句子的變化等。在這里不難看出：樂(lè)學(xué)促使學(xué)生重視考試，喜歡考試;考試讓學(xué)生獲得成功，成功又促使學(xué)生不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)策略;優(yōu)化了的學(xué)習(xí)策略反過(guò)來(lái)又促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，易于學(xué)習(xí)，“少時(shí)高效”的教育策略就得以實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

效益是課堂的永恒追求，英語(yǔ)課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情感，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，注意教學(xué)的趣味性和多樣性，激發(fā)不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能達(dá)到最佳的課堂效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)北京師范大學(xué).2007年6月.