高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)方法探究

張海濤

摘 ?要：在我國(guó)教育教學(xué)體系中，數(shù)學(xué)是最為基礎(chǔ)的學(xué)科和課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的前提，所以讓學(xué)生學(xué)好高中數(shù)學(xué)十分重要。要想讓學(xué)生真正學(xué)好高中數(shù)學(xué)，就必須要探索科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)方法、保證高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。那么，究竟如何實(shí)現(xiàn)這一根本性的任務(wù)呢？本文將從運(yùn)用教學(xué)情境、學(xué)生交流討論、融入生活實(shí)例三方面出發(fā)，分析實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的具體方法和科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);教學(xué)方法;探究

有效教學(xué)即教學(xué)效率高、教學(xué)質(zhì)量好的教學(xué)活動(dòng)，是一種理想化的教學(xué)狀態(tài)，同時(shí)也是廣大教育工作者的奮斗目標(biāo)和教學(xué)追求。教學(xué)方法是教師教學(xué)過(guò)程中所選擇、運(yùn)用的手段與策略，直接影響到教學(xué)的效果，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的關(guān)鍵。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要樹(shù)立科學(xué)的觀念和思想，從教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，不斷探索各種先進(jìn)的教學(xué)方式和手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和升級(jí)，最終實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力。

一、運(yùn)用教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

情境是一種全新的教學(xué)方法，能夠讓教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)、活潑起來(lái)，帶給學(xué)生新的情感體驗(yàn)，成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的有效途徑。所以，高中數(shù)學(xué)教師需要徹底地轉(zhuǎn)變以往那種“照本宣科”的說(shuō)教方式，積極依據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特性和學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。包括利用信息技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境、融入趣味故事以創(chuàng)設(shè)故事情境、組織角色扮演以還原教學(xué)情境等，從不同的層面來(lái)優(yōu)化學(xué)生情感體驗(yàn)，促使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

例如，在復(fù)習(xí)《等差數(shù)列》這部分知識(shí)時(shí)，等差數(shù)列作為一種特殊的函數(shù)，與函數(shù)思想有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了等差數(shù)列的通項(xiàng)公式，也做了大量的相關(guān)練習(xí)，但是對(duì)于等差數(shù)列的認(rèn)識(shí)還不夠系統(tǒng)。所以，為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，筆者在復(fù)習(xí)階段中，融入了信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)營(yíng)造直觀的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)對(duì)等差數(shù)列的概念進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)運(yùn)用教學(xué)情境，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、學(xué)生交流討論，積極開(kāi)拓學(xué)生思維

交流討論是師生、生生互動(dòng)的直接體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)生活躍、發(fā)展思維的有效方式，可以讓課堂教學(xué)的氛圍變得更加自由、寬松。因此，高中數(shù)學(xué)教師需要改變課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu)，重建課堂教學(xué)范式，依據(jù)科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)將學(xué)生分成4-6人一組的學(xué)習(xí)小組，并確定組內(nèi)成員的職責(zé)與分工;其次，教師需要向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，以提問(wèn)為契機(jī)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)小組內(nèi)的溝通、討論與交流，實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)、觀點(diǎn)碰撞。在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維有效拓展，最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的順利解決，提高課堂教學(xué)效率的提升。

例如，在復(fù)習(xí)《橢圓》這部分知識(shí)時(shí)，本節(jié)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握橢圓的定義及其標(biāo)準(zhǔn)方程。為了開(kāi)拓學(xué)生們的思維，筆者為學(xué)生們開(kāi)展了交流討論活動(dòng)。首先，筆者將學(xué)生們分成了多個(gè)小組，讓學(xué)生們以小組為單位。然后，筆者為各小組布置討論任務(wù)，通過(guò)討論交流的方式對(duì)任務(wù)進(jìn)行探索。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們可以大膽發(fā)言，將自己的想法展示出來(lái)。同時(shí)，筆者也會(huì)在各小組之間進(jìn)行巡回，觀察學(xué)生們的討論情況，并及時(shí)給予學(xué)生們一定指導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好的掌握知識(shí)。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)組織學(xué)生交流討論，有效開(kāi)拓了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、融入生活實(shí)例，提高學(xué)習(xí)理解能力

要想實(shí)現(xiàn)有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，首先需要讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。然而，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性與復(fù)雜性，學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來(lái)比較吃力，這就成為教學(xué)過(guò)程中的一大難題。對(duì)此，高中數(shù)學(xué)教師需要考慮到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，嘗試從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，挖掘并搜集各種與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活實(shí)例和模型。以此來(lái)為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，促使學(xué)生可以以生活視角去看待和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，提高學(xué)生的理解能力，并形成數(shù)學(xué)的思維和眼光。

例如，在復(fù)習(xí)《導(dǎo)數(shù)》部分知識(shí)時(shí)，為了加深學(xué)生們對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，加深學(xué)生們對(duì)函數(shù)性質(zhì)的理解，筆者在復(fù)習(xí)過(guò)程中引入了生活元素，通過(guò)生活中的實(shí)例展開(kāi)教學(xué)。首先，在課程開(kāi)始后，筆者先帶領(lǐng)學(xué)生們復(fù)習(xí)函數(shù)單調(diào)性和導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，鞏固學(xué)生們對(duì)函數(shù)性質(zhì)的理解。然后，筆者再通過(guò)生活中的現(xiàn)象引出導(dǎo)數(shù)例題，讓學(xué)生們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)例題進(jìn)行解析。這樣一來(lái)，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，筆者通過(guò)融入生活實(shí)例，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的理解能力。

綜上所述，教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，也是新課程改革的重點(diǎn)。需要每一位高中數(shù)學(xué)教師以新課程改革理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和思維水平為基礎(chǔ)，以運(yùn)用教學(xué)情境、學(xué)生交流討論、融入生活實(shí)例等途徑為改革創(chuàng)新教學(xué)方法的契機(jī)，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充實(shí)整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程。最終讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性在有效教學(xué)方法的推進(jìn)下，得到根本性的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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