“工匠精神”在高職思政教育中的融入研究

張化峰

摘 要：在技能型人才的培養(yǎng)中，高職院校擔(dān)負(fù)著重要的歷史使命，其中工匠精神的融入尤為關(guān)鍵。高職院校是為社會培養(yǎng)高技術(shù)型應(yīng)用人才的重要基地，工匠精神又體現(xiàn)著一種職業(yè)精神理念。為使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展、滿足企業(yè)需求、實現(xiàn)人生價值，高職院校更要注重學(xué)生的工匠精神培養(yǎng)。本文結(jié)合當(dāng)前高職院校的培育現(xiàn)狀，對培育學(xué)生工匠精神的策略進(jìn)行研究，意在為更好地培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神及素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：“工匠精神”;高職思政教育;融入

引言

思政教育是培養(yǎng)工匠精神的基礎(chǔ)，能夠更深層詞地挖局、強(qiáng)化及發(fā)覺學(xué)生的潛能，將具備社會主義核心價值觀的工匠精神與思政教育相融合，有利于高職學(xué)生自身綜合素質(zhì)的提高，能推動我國社會主義建設(shè)的進(jìn)程。在數(shù)字信息化的大背景下，對具備敬業(yè)、創(chuàng)新及愛國等工匠精神的人才的需求，有進(jìn)一步的提升。因此，高職及高校應(yīng)緊抓思政教育工作，注重學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)，在思政教育的同時培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，從而提高高職學(xué)生的思政素養(yǎng)及職業(yè)素養(yǎng)。本文通過工匠精神的必要性及可行性研究，提出在思政工作中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的路徑，以期在無形中培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。

1 工匠精神融入高職院校思政教育的可行性

1.1工匠精神之敬業(yè)精神

敬業(yè)精神既是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)涵，同時又是培養(yǎng)工匠精神不可或缺的元素。所謂的敬業(yè)實際上指的就是認(rèn)真、踏實的一種精神。長期以來，德國神話一直被人們視為工匠精神最直接的體現(xiàn)，這種精神作為每一個人對自己所從事事業(yè)的一種追求，包含著其對產(chǎn)品質(zhì)量的要求，以及工作過程中一絲不茍的精神。隨著國家對文化育人重視程度的不斷提高，我國對于人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)也提出了明確的要求。對于現(xiàn)代企業(yè)來說，不僅要求高職畢業(yè)生具備過硬的技術(shù)和本領(lǐng)，而且還應(yīng)具備滿足企業(yè)發(fā)展需求的敬業(yè)精神。而我國高職院校應(yīng)該將思想政治教育與敬業(yè)精神緊密融合，同時要求學(xué)生深入理解敬業(yè)精神，營造良好的工匠精神培育氛圍。

1.2工匠精神之創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是工匠精神的深度延伸。習(xí)近平總書記一再強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)新精神作為一個偉大民族進(jìn)步、發(fā)展的靈魂，是國家發(fā)展的源泉。習(xí)近平總書記在闡述我國的發(fā)展方向時，更是將創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新連續(xù)說了三次。習(xí)近平總書記要求，在我國社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的過程中，不管是北斗還是風(fēng)云，都必須與平常百姓的生活緊密的融合，要讓越來越多的國人看到高科技創(chuàng)新所帶來的好處。而創(chuàng)新作為優(yōu)秀工匠彰顯時代氣息的重要方面，是工匠傾其畢生精力所追求的精神支柱。所以高職院校應(yīng)該將思想政治教育與創(chuàng)新緊密地融合在一起，站在不同的角度密切關(guān)注每一位高職生的學(xué)習(xí)和生活需求，通過實施個性化人才培養(yǎng)方案，促進(jìn)高職生工匠精神培育質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

2 工匠精神融入高職院校思想政治教育的可行性路徑

2.1將工匠精神引入學(xué)生的理想信念教育之中

當(dāng)前，高職院校思想政治教育存在的一個突出問題，就是理想信念教育過于紙面化和表面化，沒有與學(xué)生的個人學(xué)習(xí)、生活和成長有機(jī)結(jié)合，無法對學(xué)生的成長發(fā)展起到促進(jìn)作用，進(jìn)而無法收到應(yīng)有的效果。因此，理想信念教育是思想政治教育的重要內(nèi)容之一，將工匠精神引入其中，有助于學(xué)生們樹立正確的價值觀念和職業(yè)品質(zhì)。一是通過引導(dǎo)學(xué)生們對工匠精神的深層次內(nèi)涵進(jìn)行理解和接受，幫助學(xué)生們了解工匠精神與個人前途命運(yùn)的必然聯(lián)系，鼓勵學(xué)生們在建立職業(yè)操守的過程中，樹立正確的價值觀念。二是通過在頂崗實習(xí)、校企合作等過程中，鼓勵學(xué)生們積極踐行工匠精神，學(xué)生們通過踐行工匠精神，可以得到企業(yè)和用人單位的認(rèn)可和好評，進(jìn)而實現(xiàn)順利就業(yè)和個人發(fā)展，幫助學(xué)生們樹立踐行工匠精神的信心和積極性。

2.2構(gòu)建以工匠精神為內(nèi)涵的思想政治教育體系

要想真正實現(xiàn)工匠精神與高職院校思想政治教育融入，就必須要構(gòu)建以工匠精神為內(nèi)涵的教育體系，為工匠精神的融入提供保障。一是將工匠精神進(jìn)行具體化、豐富化，選取符合工匠精神的典型人物和先進(jìn)事例，并與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，讓工匠精神變成具體的、可操作的教學(xué)內(nèi)容，真正融入到思想政治教育工作之中。二是不斷革新教學(xué)管理制度，將思想政治教學(xué)資源進(jìn)行科學(xué)高效的整合，調(diào)動更多的教學(xué)資源服務(wù)于工匠精神的樹立上，通過建立科學(xué)高效的激勵制度和管理制度，鼓勵和引導(dǎo)老師和學(xué)生踐行工匠精神的主動性和積極性。

2.3以工匠精神為目標(biāo)創(chuàng)新教育方式方法

首先，要不斷革新課堂教學(xué)方式，教師要圍繞工匠精神的樹立，科學(xué)制定學(xué)習(xí)規(guī)劃，確定教學(xué)目標(biāo)，不斷引入高新技術(shù)教學(xué)手段，比如互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等，將工匠精神的內(nèi)涵和實現(xiàn)方式直觀化、具體化、形象化，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的消化理解吸收。其次，要豐富課外教學(xué)手段，充分利用本地區(qū)、校園內(nèi)的紅色教學(xué)資源，通過參觀企業(yè)、到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)學(xué)生們真正了解和領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)涵，也可以通過邀請企業(yè)先進(jìn)人物到校內(nèi)進(jìn)行座談，讓學(xué)生們近距離接觸先進(jìn)人物，體會工匠精神對個人發(fā)展的巨大推動作用，樹立踐行工匠精神的信心和自覺性。

結(jié)語

高職學(xué)生與高校學(xué)生不同，在專業(yè)的學(xué)習(xí)及實踐中，更注重實踐技能的提升，就業(yè)方向也傾向于技術(shù)崗位。因此，在思政工作中培養(yǎng)學(xué)生工匠精神，能有有效促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，提高學(xué)生工作效率，并在宏觀層面上推動了社會主義經(jīng)濟(jì)的建設(shè)。為祖國的偉大復(fù)興打下基礎(chǔ)。

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