如何讓樂(lè)器走進(jìn)我的課堂

王志東

摘 要：演奏是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)音樂(lè)中，樂(lè)器演奏是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，讓小學(xué)生從低年級(jí)開始學(xué)習(xí)簡(jiǎn)易的小樂(lè)器，特別貼近小學(xué)生生活實(shí)際。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)講過(guò)：讓學(xué)生體驗(yàn)一種自己在親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)興趣的重要條件，在不斷教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累中，我發(fā)現(xiàn)，把民族樂(lè)器引入到音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，會(huì)有意想不到的收獲，同時(shí)，也會(huì)使素質(zhì)教育能更好的得以實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);樂(lè)器;教學(xué)

我很幸運(yùn)能工作在黑龍江省牡丹江市東寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，校長(zhǎng)王秀清和教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)特別重視對(duì)全校學(xué)生音樂(lè)的熏陶。經(jīng)過(guò)領(lǐng)導(dǎo)們的建議，還有全體音樂(lè)老師的商榷，學(xué)校決定在音樂(lè)課堂上開設(shè)了民族樂(lè)器葫蘆絲演奏的教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)于擅長(zhǎng)葫蘆絲演奏的我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓舞。

葫蘆絲，又稱“葫蘆簫”，它是云南少數(shù)民族樂(lè)器，葫蘆絲發(fā)源于德宏傣族自治州梁河縣。主要流行于傣、阿昌、佤、德昂和布朗等族聚居的云南德宏、臨滄地區(qū)，富有濃郁的地方色彩，常用于吹奏山歌，農(nóng)曲等民間曲調(diào)，葫蘆絲發(fā)音優(yōu)美，親切，略帶鼻音，擅長(zhǎng)表現(xiàn)溫柔細(xì)膩的情感，給人以含蓄朦朧的美感。因?yàn)樗l(fā)出的音如抖動(dòng)的絲綢那樣飄逸、輕柔、婉轉(zhuǎn)，所以稱為葫蘆絲。開展葫蘆絲進(jìn)課堂的時(shí)候，我教的是三年級(jí)的學(xué)生，其中極少部分同學(xué)具有一定的吹奏基本功和音樂(lè)素養(yǎng)，需從最基本的吹奏氣息、指法、音階、音準(zhǔn)及基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)抓起，學(xué)生對(duì)樂(lè)器的認(rèn)知近乎空白，加上這種樂(lè)器對(duì)氣息有嚴(yán)格的要求，學(xué)生也易產(chǎn)生厭倦情緒，操練起來(lái)困難較大。于是，我制定了詳細(xì)的葫蘆絲教學(xué)計(jì)劃，開展我的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃如下：

學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、了解葫蘆絲的起源、構(gòu)造、音樂(lè)表現(xiàn)力等相關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)葫蘆絲的演奏姿勢(shì)、演奏狀態(tài)、正確的手型控制及氣息運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)初步的簡(jiǎn)單的演奏技巧，單吐、打音、倚音和活指練習(xí)以及初級(jí)的樂(lè)理知識(shí)等。

4、吹奏人們所熟悉和喜聞樂(lè)見的民歌《金孔雀輕輕跳》、《映山紅》、《龍的傳人》、《小白船》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)的掌握葫蘆絲演奏的正確手型和良好的氣息運(yùn)用。

2、規(guī)范常用基本技巧，單吐、雙吐、倚音等演奏技法。

3、認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)各種音符、休止符、節(jié)奏、節(jié)拍、小節(jié)線、演奏記號(hào)、音樂(lè)的速度與力度等基本樂(lè)理知識(shí)。

4、在老師的帶動(dòng)下，能模唱簡(jiǎn)單的曲譜，演奏簡(jiǎn)單的旋律。

5、學(xué)習(xí)預(yù)選曲目：《婚誓》、《苗家姑娘過(guò)山來(lái)》、《阿里山的姑娘》、《神話》。

教學(xué)措施方法

1、明確活動(dòng)目的，以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好為主，卓有成效的開展這一活動(dòng)。

2、解決曲目及吹奏基本功重難點(diǎn)，盡量利用分散減少難度的直觀教學(xué)。

3、演奏時(shí)注重實(shí)效性，一點(diǎn)點(diǎn)啃骨頭，一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的吹奏，一個(gè)樂(lè)句一個(gè)樂(lè)句的連奏，一個(gè)樂(lè)段一個(gè)樂(lè)段的練，并注意樂(lè)曲細(xì)節(jié)的處理。

4、給學(xué)生提供舞臺(tái)，提供各種形式，多鼓勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處，讓他們充分展示自己的機(jī)會(huì)，定期進(jìn)行匯報(bào)及相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)。

5、自身專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)應(yīng)不斷提高，做到勤學(xué)苦練，起到示范引領(lǐng)的作用。

每學(xué)期的具體課程進(jìn)度，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況循序漸進(jìn)的安排，吹奏葫蘆絲時(shí)，一般初學(xué)者都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：初學(xué)者都會(huì)用“呼” 音來(lái)吹奏音頭，我們可以體會(huì)一下，一口氣“呼”出來(lái)，氣頭是軟的，氣流很弱，發(fā)生的聲音便是“咕”聲，爾后隨著氣流的增加，發(fā)聲才正常，其實(shí)解決方法很簡(jiǎn)單，只要大家用“吐”音來(lái)開頭即可避免。為什么“吐”音可以解決呢？因?yàn)槲覀儼l(fā)“吐”音其實(shí)是一個(gè)爆發(fā)性的動(dòng)作，大家可以體會(huì)一下，我們知道，爆發(fā)肯定有一定的力度和強(qiáng)度，所以，只要我們用“吐”音來(lái)開頭，音頭就會(huì)清爽干凈。當(dāng)我們要結(jié)束一個(gè)正在吹奏的一個(gè)音時(shí)，只要將嘴唇快速微微張開或立即停止對(duì)吹嘴的呼氣，即可避免，但是兩點(diǎn)都要做到非常迅速果斷，不能拖泥帶水，這一定要通過(guò)訓(xùn)練才能做。

總之，只要把各種技能熟練地掌握了，學(xué)生就能吹出含蓄朦朧、? ?親切飄逸、溫柔細(xì)膩的音色，再結(jié)合樂(lè)曲風(fēng)格，把技巧運(yùn)用到位了，? ?就會(huì)吹奏出優(yōu)美動(dòng)聽、令人陶醉的樂(lè)曲。

我制定的教學(xué)計(jì)劃得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和支持，在全校開始實(shí)施，各個(gè)學(xué)年師生一起付諸之行動(dòng)。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給各班主任強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，要求班主任做好活動(dòng)的配合;其次，班主任給學(xué)生動(dòng)員做好前期準(zhǔn)備工作，然后我閃亮登場(chǎng)，在課堂上耐心細(xì)致的講授、示范、指導(dǎo);最后，班主任陪學(xué)生一起學(xué)習(xí)訓(xùn)練，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)和音樂(lè)老師做好溝通、交流，這樣，就不容易讓學(xué)生有差距。

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)結(jié)束了，這學(xué)期我的葫蘆絲教學(xué)成果有了新進(jìn)展。學(xué)校組織的葫蘆絲比賽，我負(fù)責(zé)的三年級(jí)學(xué)生演奏的《金孔雀輕輕跳》、《婚誓》、《阿里山的姑娘》、《神話》等曲目，獲得了校領(lǐng)導(dǎo)及家長(zhǎng)的一致好評(píng)，出色的完成了比賽任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。在學(xué)校首屆中俄文化交流聯(lián)誼會(huì)上，我指導(dǎo)的葫蘆絲演奏《軍港之夜》，得到俄羅斯師生的陣陣掌聲，并伸出大拇指，直呼“哈拉少”（好的意思）。學(xué)校有參觀或檢查活動(dòng)時(shí)，我所教的學(xué)生會(huì)在學(xué)校、教室、舞臺(tái)演奏葫蘆絲，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

隨著活動(dòng)的開展，我們音樂(lè)組教師結(jié)合學(xué)校音樂(lè)教學(xué)的情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，初步整理了一套校內(nèi)使用教材，教材會(huì)隨著教學(xué)活動(dòng)的開展情況不斷補(bǔ)充、更新、完善。切實(shí)做到為教學(xué)服務(wù)。我們也會(huì)不斷積累、不斷摸索、不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)更新教學(xué)方法和理念，扎扎實(shí)實(shí)的把活動(dòng)搞好，雖然活動(dòng)前期取得了一些成果，但是我們?nèi)w音樂(lè)師將不負(fù)眾望，團(tuán)結(jié)協(xié)作、堅(jiān)持不懈，讓樂(lè)器演奏走進(jìn)課堂，扎根于課堂，在東寧市實(shí)驗(yàn)小學(xué)這片沃土上結(jié)出累累碩果。

參考文獻(xiàn)

[1] 張燕珠.器樂(lè)教學(xué)走進(jìn)音樂(lè)課堂的實(shí)踐研究[J].成才之路，2020（02）：94-95.

[2] 呂厚瑾.讓簡(jiǎn)單樂(lè)器走進(jìn)孩子們的音樂(lè)課堂[J].中國(guó)校外教育，2014（08）：156.