英語(yǔ)精讀詞匯教學(xué)策略研究

李玉坤

摘 要：詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的地位，教師在大學(xué)英語(yǔ)精讀教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意總結(jié)各種有效的教學(xué)方式，提高詞匯教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生在語(yǔ)言交流中進(jìn)行詞匯教學(xué);通過(guò)教學(xué)資源理解和記住單詞;指導(dǎo)學(xué)生如何有效的利用課后練習(xí)學(xué)習(xí)單詞;巧借多媒體輔助手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)精讀;詞匯教學(xué);策略;多媒體輔助

詞匯是語(yǔ)言的基本單位，是構(gòu)筑語(yǔ)言大廈的基石。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各方面能力的提升都是建立在詞匯的基礎(chǔ)之上。Wilkins教授曾經(jīng)談到：“沒(méi)有語(yǔ)法只能傳遞很少的信息，沒(méi)有詞匯則什么都無(wú)法表達(dá)。隨著教學(xué)的發(fā)展，詞匯的習(xí)得扮演了越來(lái)越重要的角色，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中起著核心作用。隨著這一觀點(diǎn)的普及，課堂老師面臨的挑戰(zhàn)是如何最好地幫助學(xué)生在目標(biāo)語(yǔ)言中記憶和使用單詞，以及理解外語(yǔ)和元語(yǔ)言之間的關(guān)系，目前在這個(gè)領(lǐng)域的討論和研究，還是比較缺乏的。

一、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)教學(xué)資源理解和記住單詞

Notion（1990）指出學(xué)習(xí)單詞的策略：①通過(guò)文章理解單詞。②通過(guò)前綴和后綴記單詞。③通過(guò)記憶法級(jí)詞匯的意義。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)文章記單詞是最重要的。

二、在語(yǔ)言交流中進(jìn)行詞匯教學(xué)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交流。在交流中進(jìn)行詞匯教學(xué)不僅可以為學(xué)生掌握詞匯營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且有助于學(xué)生了解單詞的具體運(yùn)用環(huán)境。比如在講授《大學(xué)英語(yǔ)精讀》第三版第二冊(cè)第一單元中 “reaction” 一詞時(shí)，我要求學(xué)生試著用這個(gè)單詞造個(gè)句子，一些學(xué)生立刻低下了頭，見(jiàn)此情景，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：”Some students reaction to the teachers question is to lower their heads and keep silent.”學(xué)生聽(tīng)了這話，都笑了起來(lái)，原先低著的頭也抬了起來(lái)。我又說(shuō)：“Your reaction to my words is to raise your heads and laugh.”學(xué)生又笑了。我緊接著問(wèn)了一個(gè)學(xué)生：“What would be your parents reaction to your success in passing the CET 6？” 學(xué)生回答：“ They would be very happy and buy me something as a reward.”我接著說(shuō)：“ Your parents reaction to your success is to reward you with something.”我把這些句子都板書(shū)出來(lái)，然后要求學(xué)生指出reaction后面應(yīng)該連接的介詞，學(xué)生馬上明白了“對(duì)某某事情的反應(yīng)”應(yīng)該使用“reaction to ”。在這種交流的環(huán)境下，學(xué)生心態(tài)較為放松，掌握詞匯也就容易多了，他們學(xué)習(xí)詞匯的興趣也會(huì)更加濃厚。

三、指導(dǎo)學(xué)生有效的利用課后練習(xí)學(xué)習(xí)單詞

課后練習(xí)是編者精心設(shè)計(jì)的，對(duì)我們復(fù)習(xí)新學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言點(diǎn)是很有幫助的。有些學(xué)生認(rèn)為這些練習(xí)是繁重的任務(wù)，有些學(xué)生相信只要找出正確答案就算完成任務(wù)。實(shí)際上，很多好的語(yǔ)言材料被這樣浪費(fèi)掉。做練習(xí)的時(shí)候，不僅要思考為什么，還要找出還可以有什么合適的答案。

四、巧借多媒體輔助手段進(jìn)行詞匯教學(xué)

隨著多媒體教學(xué)的普及，詞匯教學(xué)可以在短時(shí)間的改進(jìn)效果，生動(dòng)、量。例如，當(dāng)你教單詞“立交橋”，你在投影屏幕上顯示的圖片和展示其相關(guān)部件的名字，然后安排所有零散的單詞與一個(gè)圖表將顯示關(guān)系的上位和下位詞清楚。這樣學(xué)生就可以輕松地掌握所有的單詞。

多媒體技術(shù)的直觀、生動(dòng)、形象、信息承載量大等特點(diǎn)使得大學(xué)英語(yǔ)課堂更加豐富多彩，多媒體的恰當(dāng)使用也能使得大學(xué)英語(yǔ)精讀詞匯教學(xué)取得事半功倍的效果。比如，文章“The Villain in the Atmosphere”（unit 5，book 2）講述了二氧化碳對(duì)大氣層的破壞和對(duì)人類的影響，文中涉及到了很多科技詞匯。我在課文的導(dǎo)入部分播放了從網(wǎng)上下載的VOA（Voice of America，即美國(guó)之音）Special English音頻材料。Special English的語(yǔ)速比較慢，適合學(xué)生捕捉具體的信息點(diǎn)，聽(tīng)清楚和二氧化碳有關(guān)的詞匯。學(xué)生邊聽(tīng)邊做筆記，不僅鍛煉了聽(tīng)力，也積累了許多科技詞匯。這些在學(xué)生頭腦中留有印象的詞匯在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)會(huì)被喚醒，這樣學(xué)生對(duì)這些艱澀的科技用語(yǔ)也就掌握得更加牢固了。再比如，在講解“household”（unit 4，book 2）這個(gè)單詞的固定搭配“household name/word”時(shí)，我在幻燈片上給出了可口可樂(lè)的圖片，學(xué)生立刻說(shuō)出了這個(gè)句子“Coca Cola is a household name around the world.”類似的訓(xùn)練多了，學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力也就提高了。

五、詞匯教學(xué)中注重所學(xué)詞匯的復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)單詞的復(fù)習(xí)鞏固是可以采取更加有效的方式的，比如，復(fù)述故事。在復(fù)習(xí)“The Dinner Party”（Unit 1，Book 2）中的詞匯時(shí)，我把主要單詞以要點(diǎn)的形式展示在幻燈片上，并編上編號(hào)，然后要求學(xué)生按編號(hào)的順序逐個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容，這樣學(xué)生既緊張又興奮，在頭腦里快速搜索這個(gè)單詞的用法和課文中有關(guān)這個(gè)單詞的信息，這種快節(jié)奏的訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的反應(yīng)能力，加強(qiáng)了他們對(duì)單詞的運(yùn)用能力。另外，教師在上新課之前也可以對(duì)上一課所學(xué)的單詞進(jìn)行突然測(cè)試，比如，復(fù)習(xí)“architecture”（Unit 2，Book 2），我問(wèn)學(xué)生“Can you think of anyone who is very good at architecture？”有學(xué)生回答：梁思成，我讓他用完整的句子回答這個(gè)問(wèn)題后，我再問(wèn)：“What do you know about Liang Sicheng？”學(xué)生又聯(lián)系到梁?jiǎn)⒊?，而關(guān)于梁?jiǎn)⒊窃谡n文導(dǎo)入部分涉及到的信息點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的掌握也就更加牢固了。復(fù)習(xí)鞏固單詞的方法有很多，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加以總結(jié)，只要運(yùn)用恰當(dāng)，詞匯教學(xué)應(yīng)該會(huì)有很大的突破。

隨著我國(guó)教育的發(fā)展，一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能很好地發(fā)揮作用，因此教師要更加注重教學(xué)方法的提高。語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累過(guò)程。精讀為語(yǔ)言學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生合理的利用有限的精讀材料，是學(xué)生能夠不斷地?cái)U(kuò)充他們的詞匯，掌握更多的知識(shí)，和提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

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