提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的實(shí)踐思考

陳奧

摘 要：隨著素質(zhì)教育的推廣，課堂教學(xué)效率越來越被教師和家長所重視。教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)就是課堂40分鐘，尤其是復(fù)習(xí)課堂的效率高低直接反應(yīng)著教師教學(xué)水平的高低和關(guān)系著學(xué)生成績的好壞。為更好、更有效的提高初中學(xué)生數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)成績，本文以滬科版教案為例，對如何提高初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率發(fā)展提出具體的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);課堂教學(xué)效率

引 言

隨著教學(xué)模式的變化，學(xué)校和家長對學(xué)生的教育提出了更高的要求。要從學(xué)生的興趣、感受入手，打破陳舊觀念，一改傳統(tǒng)教學(xué)中，老師主宰著整個課堂，“滿堂講，滿堂問”現(xiàn)狀。如何利用好課堂時間，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主觀能動性，加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生追求知識的欲望，是當(dāng)前復(fù)習(xí)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，對提高課堂復(fù)習(xí)效率具有重要的意義。

一、把相關(guān)教具引入課堂，調(diào)動學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)樹立信心、產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣也是當(dāng)前教學(xué)的重點(diǎn)。特別是數(shù)學(xué)，相對來說是一門比較抽象的學(xué)科，眾多的數(shù)字與符號容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理。在有些問題上學(xué)生難免會因?yàn)榍榫w反感而比較抵制這個學(xué)科，感覺比較難于接受，不易于理解。強(qiáng)制灌輸后也因?yàn)轭I(lǐng)悟不透，或者是認(rèn)識膚淺而不能達(dá)到熟練掌握和應(yīng)用的程度。這就需要教師改變以往大滿灌的授課方式，盡可能多的引入相關(guān)的教學(xué)用具，通過多種方式幫助他們激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，通過某個切入點(diǎn)引入課題，引導(dǎo)他們自己動手動腦，把課本知識與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系起來，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中找到樂趣、找到存在的價(jià)值，從而真正的喜歡上數(shù)學(xué)。

例如，為引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高他們對所學(xué)知識有效的功固和加深，從而提高復(fù)習(xí)課堂的效率，就滬科版數(shù)學(xué)九年級下冊教案中的三視圖這節(jié)課為例，為提高學(xué)生課堂復(fù)習(xí)效率，可引入立體積木在課堂上互動，調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生的天性就好玩，通過引入積木，激發(fā)學(xué)生們的好奇心，想必大多數(shù)學(xué)生在幼年時期都接觸過積木，但那時僅僅具限于娛樂，是孩子的一種本能。當(dāng)形體各異的積木在課堂上以不同的身份、不同的形狀呈現(xiàn)在學(xué)生們面前的時候，就大大的吸引了他們的眼球，調(diào)動起他們的好奇心，原來這些積木還可以在數(shù)學(xué)上大顯身手。他們的學(xué)習(xí)積極性在瞬間就被調(diào)動起來了。結(jié)合課本上講的內(nèi)容，面對著大大小小的積木，相信不用死記硬背，通過實(shí)物觀察，視圖、主視圖、俯視圖、側(cè)視圖的定義學(xué)生就能復(fù)述上來。對于上節(jié)課知識吃不透、學(xué)不牢的，在這節(jié)課上對照著積本，通過觀察，把對立體空間的抽象的想象通過實(shí)物轉(zhuǎn)化成易于理解的三視圖，讓學(xué)生把空間跟平面有機(jī)的銜接起來。通過對這些實(shí)物的關(guān)聯(lián)，積木的接觸，既活躍了課堂氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了理論知識的印象，功固和清晰了對三視圖的認(rèn)識。讓學(xué)生們親身體會到數(shù)學(xué)就存在身邊的生活中，調(diào)動了他們的主觀能動性，激發(fā)了他們對數(shù)學(xué)的興趣，有效的功固和加深了復(fù)習(xí)效果。

二、以問題引導(dǎo)式的教學(xué)方法把學(xué)生帶入課堂，提高復(fù)習(xí)課堂效率

現(xiàn)在好多教師的教學(xué)觀念還是停留在傳統(tǒng)的授課模式上，以講為主，往往一上課不久，孩子就走神、開小差、打瞌睡等。特別是數(shù)學(xué)課，上下知識聯(lián)貫，上節(jié)學(xué)不好，下節(jié)就聽不懂，長此以往，學(xué)生成績直線下降。由此也可以看出舊知識的鞏固多么重要，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，邏輯思維比較強(qiáng)，知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，學(xué)固然重要，但復(fù)習(xí)也舉足輕重。如果舊知識掌握的不扎實(shí)，新知識就為難于理解接受。作為教師，就要從自身原因入手，多方面分析班級學(xué)生的現(xiàn)狀，改進(jìn)教學(xué)方法、提煉教學(xué)重點(diǎn)，抓住學(xué)生的思想動態(tài)，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生緊緊跟上老師的步伐。教師也可以通過提問問題的方式，根據(jù)本章節(jié)的重點(diǎn)，多聯(lián)系實(shí)際，把枯燥的知識要點(diǎn)與身邊的事或者物相聯(lián)系，鍛煉學(xué)生在生活中觀察能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍，開動腦筋，積極思考，拓展思維，通過回答問題使學(xué)生形成清晰的知識脈絡(luò)。

下面以滬科版七年級上冊數(shù)學(xué)第四章角的知識為例，用問題導(dǎo)入式復(fù)習(xí)提高課堂的復(fù)習(xí)效率。好多學(xué)生對于新課比較興奮，對于復(fù)習(xí)感覺無足輕重，復(fù)習(xí)就是再看看書，做做題的事情，沒有目標(biāo)、沒有主題的學(xué)習(xí)，既浪費(fèi)了時間，又達(dá)不到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果。作為教師就要想辦法解決這一普遍現(xiàn)象，可以通過問題導(dǎo)入式的方法引導(dǎo)學(xué)生帶著問題從生活中入手，把知識融入生活，讓學(xué)生感覺到自己所學(xué)的知識與生活息息相關(guān)，興趣倍增，也讓他們帶著問題思考，進(jìn)一步把所學(xué)的知識加深功固。例如：學(xué)了角這一章后，同學(xué)們能把教室中所有的角都找出來嗎？這時候?qū)W生的氣氛能夠充分的得到調(diào)動。待學(xué)生找出后，教師可以再問，這些角的共同點(diǎn)是什么？再問這些角的不同點(diǎn)是什么？以什么為標(biāo)準(zhǔn)來分類的等等一系列的問題，圍繞著角的概念把角這章的知識串起來，讓學(xué)生們在興趣中跟隨著問題不知不覺的把所學(xué)的知識鞏固扎實(shí)了。

三、劃分小組，組員間進(jìn)行討論交流以提高復(fù)習(xí)效率

知識學(xué)完了，課堂上怎么去復(fù)習(xí)加深功固呢？光聽教師在上面講，課堂氣氛難免會過于呆板，對于剛學(xué)過的知識，好多學(xué)生提不起精神，自我感覺良好，但實(shí)則掌握的不夠扎實(shí)和全面。老師可以把學(xué)生根據(jù)成績的好壞，互相搭配分成組，通過討論的方式查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)帶動差生，互相交流學(xué)習(xí)方法，輪流對本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行闡述，提高學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力，加深對本章重難點(diǎn)的認(rèn)知，形成一條清晰的知識鏈。通過小組學(xué)習(xí)，同學(xué)們能互相促進(jìn)，加強(qiáng)團(tuán)體意識，增進(jìn)同學(xué)感情，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深所學(xué)知識的功固，提高本節(jié)課的復(fù)習(xí)效率。、

例如，每組拿出一張白紙，分平行、垂直、傾斜三種不同的狀態(tài)讓組員對三視圖進(jìn)行討論，從紙張不同的方向投影做圖，復(fù)習(xí)本章的定義、三視圖的基本構(gòu)成，找出本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成一條系統(tǒng)的知識鏈，互補(bǔ)了因知識掌握不全面而造成知識點(diǎn)的缺失，大大提高了復(fù)習(xí)的課堂效率。

總 結(jié)

如何讓初中學(xué)生提高數(shù)學(xué)課復(fù)習(xí)的課堂效益，要求教師不斷更新自己的教學(xué)理念，通過新穎的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生喜歡的方式把知識融入生活，找出主題，貫穿成串，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，把學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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