基于文化育人理念下的大學的思想政治教育

李春陽　宋政

摘 要：評價高校整體教育水平的標準之一是思想政治教育水平。高校政治教育的根本目標是培養(yǎng)積極向上的、全面發(fā)展的人才，簡單來說就是育人，而育人又根植于文化。因此，基于文化育人理念，大學思想政治教育應該始終踐行教育的宗旨，幫助學生塑造正確的價值觀、人生觀和世界觀，在傳播博大精深的中國文化的同時，培養(yǎng)大學生的民族精神，增強他們的民族自信心，進一步將文化育人理念與思想政治教育相結(jié)合。本文通過分析目前大學校園文化和文化育人理念的重要性，以及大學思想政治教育的現(xiàn)狀，最后提出建議，希望更好地促進學生思想品德的提升。

關(guān)鍵詞：文化育人;大學思想政治教育;校園文化;發(fā)展途徑

大學的思想教育水平影響著學生思想素質(zhì)的高低;高校作為社會和國家人才來源的主要途徑，學生素質(zhì)的高低也影響著國家和社會的發(fā)展。因此大學要重視思想政治教育，將它與文化育人理念緊密結(jié)合起來，提高學生的思想素質(zhì)。國家雖然逐漸重視思想政治教育和校園文化建設，也頒布了一系列相關(guān)的政策，但不重視或忽視的問題仍然存在，解決這些問題對提高學校的思想政治教育水平意義重大。

一、文化育人理念的重要性和大學校園文化的涵義和組成

文化育人是指文化人進行有目的、有計劃的文化傳播，在這個過程中，學生既能學習文化知識，又能體會中國文化所蘊含的特有的文化精神[1]。堅持文化育人理念有利于提高學生的思想道德水平和文明素養(yǎng)，而高校貫徹文化育人理念的主要途徑是建設良好的校園文化。

校園文化指教育和教學過程中，師生共同形成的一種群體文化，具有高校特色，主要包括四個部分。第一部分是物質(zhì)文化，是最實際、最直接的。主要指大學的自然環(huán)境、校園建筑和教學、娛樂和體育等硬件設施，是學校成長和發(fā)展的見證，也是校園文化累積和沉淀的一種表現(xiàn)形式，還是校園制度和精神的體現(xiàn)。第二部分是精神文化，也是校園文化建設的重點部分。學校在發(fā)展的過程中會形成獨具特色的校風、學風以及精神面貌，無形之中會對學生的思想和行為產(chǎn)生潛移默化的影響。第三是制度文化。制度具有一定的約束力和強制力[2]。在學校的發(fā)展過程中，會根據(jù)自身的發(fā)展需求和實際情況制定相應的規(guī)章制度或行為規(guī)范，再慢慢形成比較完善的制度體系，如我們常見的校規(guī)校紀，在一定程度上反應了學校的發(fā)展方向和教育理念，是被廣大師生所認可和接受的，也是校園文化的重要表現(xiàn)形式。第四是行為文化，主要體現(xiàn)在師生的日常行為方面，反映師生的行為狀態(tài)和精神面貌，如教室文化、課堂文化和宿舍文化等。

二、大學校園文化建設和思想政治教育發(fā)展的現(xiàn)狀

學生的思想道德是決定他能否成為高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。高校教育的重要部分就是思想政治教育，培養(yǎng)和提高學生的思想道德水平和綜合素質(zhì)的主要途徑是實踐活動[3]。當今社會面臨著信息化和全球化的沖擊，各國之間的經(jīng)濟、政治和文化相互影響，校園文化也受到影響，部分學生過分追求時尚和潮流，對中國傳統(tǒng)文化缺乏認識和了解，沒有建立起強大的民族自信心;再加上網(wǎng)絡信息技術(shù)的發(fā)展，師生對思想政治教育并沒有引起足夠的重視。受其他思想的影響，學生崇尚自由，不愿被太多的規(guī)范約束;傳統(tǒng)文化缺乏改變和創(chuàng)新，凝聚力下降;學生價值觀逐漸多元化，與核心價值觀的矛盾逐漸突出。因此，校園文化建設并沒有將文化育人理念和學校思想政治教育完美結(jié)合，仍然需要不斷努力。

三、促進文化育人理念與思想政治教育結(jié)合發(fā)展的途徑

（一）增加文化育人理念在思想政治教育中的比重

做好大學思想政治教育工作的關(guān)鍵是始終堅持文化育人理念，積極消除文化全球化給校園文化和學生給帶來的消極影響，提高學生的思想覺悟[4]。首先學校要加強對文化，特別是傳統(tǒng)文化的傳播，同時要改變往常的傳播方式，用新穎、創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)出來，豐富校園文化內(nèi)容，增加學生對校園文化和中國傳統(tǒng)文化的認識和了解，增強民族自信心。此外，教師備課和授課時，都要注意應用文化育人理念，促進它與思想政治教育工作的結(jié)合，提高學生的思想道德素養(yǎng)。

（二）完善學校規(guī)范和制度

行為準則在一定程度上影響著學生的文化內(nèi)涵和道德修養(yǎng)[5]。為了更好地建設校園文化，使文化育人理念深入人心，學校應該制定和完善相關(guān)的文化制度和規(guī)范，規(guī)范學生的行為，逐漸形成良好的行為習慣和內(nèi)在修養(yǎng)。此外，還應該明確學校的目標和特色，有計劃地將文化育人理念融入到思想政治教育中去，提高教學效率;同時還要完善相關(guān)的監(jiān)督機制，落實文化育人理念的實踐，增強文化凝聚力。

（三）重視核心價值觀的培養(yǎng)

學生時期是自身價值觀體系形成的關(guān)鍵階段。就目前社會狀況來看，學生價值觀多元化是社會進步和格局開放的體現(xiàn);但若學生過于追求自由平等等其他價值觀觀，而忽視了中國傳統(tǒng)文化所強調(diào)的謙遜禮讓等思想，會產(chǎn)生許多沖突與矛盾。因此，學校進行思想政治教育工作和培養(yǎng)學生的核心價值觀時，要讓學生明白自己所在的環(huán)境，增強判斷力，學會分辨正確和錯誤的價值觀;同時要讓學生充分理解核心價值觀的內(nèi)容，不斷提升自身思想境界，爭取成為具有高素質(zhì)的人才。

四、結(jié)束語

全球化的發(fā)展給中國文化的發(fā)展同時帶來了機遇和挑戰(zhàn)。大學思想政治教育工作需要作出更多的改變，要與文化育人理念緊密結(jié)合，加強建設校園文化，改變、創(chuàng)新中國傳統(tǒng)文化的傳播方式和途徑，增強民族文化凝聚力，增強學生民族自尊心和自信心，堅持社會主義核心價值觀，提升自身思想品德素養(yǎng)和行為表現(xiàn)，努力成為高素質(zhì)的社會和國家人才。

參考文獻

[1] 吳斌.基于文化育人理念的高校思想政治教育工作方法研究[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（81）：239-240.

[2] 孔祥慧.新時代大學生思想政治教育的文化育人 理念及其強化[J].思想政治教育研究，2019，35（1）：108-111.

[3] 林凱.新時代大學生文化自信與思想政治教育融合論[J].武漢理工大學學報（社會科學版），2019，32（3）：102-106，170.

[4] 張立學，路日亮.大學文化育人與思想政治教育關(guān)系論析[J].山西高等學校社會科學學報，2019，31（8）：79-84.

[5] 畢桐桐，郭素平.高校傳統(tǒng)文化育人功能的實現(xiàn)路徑淺探[J].社會科學前沿，2020，9（01）：100-104.