關(guān)于提高幼兒閱讀能力的幾點思考

耿文娟

摘 要：幼兒期是一個人語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的最佳期， 是一個人發(fā)展閱讀能力的關(guān)鍵時期， 在這個時期， 有效激發(fā)幼兒的閱讀興趣， 培養(yǎng)幼兒良好的閱讀能力， 對于促進幼兒從口頭語言向書面語言順利過渡， 鍛煉良好的口語表達能力， 為小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)乃至一生的閱讀能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)， 都有著非常重要的作用。所以， 幼兒園必須在語言活動領(lǐng)域中， 從激發(fā)幼兒閱讀興趣入手， 積極創(chuàng)設(shè)幼兒閱讀氛圍， 為幼兒提供豐富的以圖畫為主附加少量文字的讀物， 組織和引導(dǎo)幼兒在看、聽、說的活動中， 引發(fā)熱愛閱讀的情感， 指導(dǎo)幼兒理解讀物的主要內(nèi)容， 描述所閱讀的有關(guān)內(nèi)容， 初步感知讀物所表達的情感， 使幼兒享受閱讀帶來的樂趣， 進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 促進幼兒的觀察、想象、思維、表達能力的提高。

關(guān)鍵詞： 提高;幼兒;閱讀能力;思考

一、營造閱讀氛圍， 激發(fā)閱讀興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動力和源泉， 組織幼兒開展閱讀時， 要從激發(fā)幼兒的興趣入手， 從各個方面調(diào)動幼兒的閱讀積極性。要讓幼兒愛上閱讀， 首先要想方設(shè)法營造一個優(yōu)雅、和諧的閱讀氛圍， 幼兒園要建設(shè)好圖書閱覽室， 室內(nèi)的書架、書桌， 要色彩豐富、得體舒適。圖書的分類、擺放要符合幼兒特點， 墻壁上要張貼一些有關(guān)閱讀的畫面， 讓幼兒一進到圖書閱覽室就立即能感受到書香的魅力和閱讀的快樂。同時， 每個班級都要設(shè)置好圖書區(qū)， 定期投放和更換一些圖書， 在幼兒園的走廊、區(qū)角等相關(guān)區(qū)域要擺放大量的圖文并茂、飽含童趣的幼兒讀物， 讓幼兒能夠隨時翻閱。在圖書的選擇上， 要根據(jù)不同年齡階段的幼兒心理特點和閱讀取向， 選擇和推薦合適的圖書。如面向小班幼兒的圖書可以是單頁單幅畫面， 圖畫形象、圖意明確的圖書;面向中班幼兒的要以童謠、兒歌、小故事為主， 圖文并茂的圖書;面向大班的可以是以科學(xué)游戲、優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品、經(jīng)典童話為主的圖書。在幼兒園內(nèi)的家長園地、教學(xué)樓走廊、櫥窗等定期要展示幼兒閱讀成果， 讓幼兒時時處處感受到閱讀的魅力， 進而全面激發(fā)幼兒閱讀的熱情。

二、引導(dǎo)幼兒學(xué)會閱讀方法， 掌握閱讀技巧

從幼兒開始學(xué)習(xí)閱讀， 教師就要從細微處入手， 教給正確的方法， 例如如何取書、翻書、保存書， 教會幼兒拿到每一本書都從認識書的封面開始， 知道和記住書名， 還要教給幼兒在讀書時， 要保持注意力， 不要東張西望， 亂翻一氣。拿到一本書后， 每次都做到由前到后， 一頁一頁地按順序向后翻看， 不折頁， 不撕書， 看后要及時把圖書放回原處。在閱讀中， 要引導(dǎo)幼兒坐姿端正， 專心閱讀， 能夠按照欣賞讀、跟讀、朗讀的常規(guī)要求看清畫面， 看清文字， 進行閱讀。每讀完一篇后， 教師要及時地和幼兒討論、回憶書中的故事情節(jié)， 幫助幼兒理解所讀內(nèi)容。還要讓他們把所閱讀的書中的畫面內(nèi)容或故事內(nèi)容講述給教師、小伙伴或家長聽， 這樣幼兒就會產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣， 并在讀書時能夠保持集中的注意力。同時， 教師還可與幼兒一起閱讀圖書， 就圖書畫面中的內(nèi)容設(shè)計一些符合幼兒情趣， 富有啟發(fā)意義的問題， 在讀書過程中互相問答， 來引導(dǎo)幼兒學(xué)會從閱讀中用自己的思想去感知、體會、理解圖書的內(nèi)容。

三、開展豐富的閱讀活動， 培養(yǎng)良好的閱讀

良好的閱讀習(xí)慣可以使幼兒終身受益， 但一個好習(xí)慣的養(yǎng)成絕不是一天兩天就能形成和固定的， 教師要注意利用多種閱讀形式， 讓幼兒在豐富的閱讀活動中培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。為了幫助幼兒養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣， 可以利用晨讀、閱讀課、離園前固定時間， 組織幼兒進行集體閱讀、分組閱讀、區(qū)域閱讀、個別分享等多種閱讀活動， 來培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。還可以開展一系列符合幼兒興趣的活動， 在活動中讓幼兒培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。例如可以開展《故事大王》活動， 教師不定期組織幼兒進行看圖書、講故事比賽， 在比賽中展示和提高幼兒閱讀能力及語言表達能力;可以組織開展《圖書小醫(yī)院》活動， 指導(dǎo)幼兒定期整理書架， 將卷角的圖書壓平， 將破損的書進行粘補， 對幼兒進行愛惜圖書、保護圖書的教育。班級每周可以開展童話劇表演、小書簽制作、圖書漂流等活動， 幼兒園每學(xué)期要開展幼兒讀書節(jié)活動， 這樣通過各種活動的開展， 使幼兒與家長共同沉浸在閱讀的快樂之中， 在快樂閱讀中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、重視家庭閱讀， 促進親子閱讀

家庭閱讀， 是培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，促進良好閱讀習(xí)慣形成必不可少的重要支撐， 是開發(fā)幼兒早期閱讀能力的重要手段。我們要通過家園聯(lián)系活動， 同家長積極溝通交流， 向家長介紹閱讀的好處， 給家長講解親子閱讀觀， 讓家長進一步了解閱讀對幼兒發(fā)展的重要性， 促進家長對培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣產(chǎn)生新的認識與思考。教師要指導(dǎo)家長掌握家庭親子閱讀的方法， 積極拓展幼兒閱讀的方式和內(nèi)容， 為幼兒閱讀提供強大助力。教師要建議家長在家中配備合適的書桌、書架、座椅等， 為幼兒創(chuàng)設(shè)一個積極、溫馨的閱讀環(huán)境， 還要經(jīng)常指導(dǎo)家長為幼兒選擇一些優(yōu)秀的兒童圖書， 供幼兒在家自由閱讀。

同時， 為了給予幼兒潛移默化的影響， 教師要積極引導(dǎo)和督促家長養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 給幼兒做好榜樣。還可以充分利用班級微信群、家園共育欄、家校共建活動等方法指導(dǎo)家長教給幼兒閱讀的方法， 如聽讀啟蒙法、講述故事法、提問回答法、角色扮演法， 游戲比賽法等等。還可以通過各種活動， 組織家長與幼兒一起進行親子閱讀， 定期在幼兒園開展家庭故事會、親子閱讀活動展示等活動， 評選書香家庭， 讓幼兒切實感受到閱讀的快樂和魅力， 進而引發(fā)他們對閱讀活動的興趣， 培養(yǎng)幼兒愛讀書， 好讀書， 會讀書的好習(xí)慣。