多媒體在農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中的運用

葉繼泅

摘 要：學(xué)生與教師之間通過一定的媒體進行信息交流與互換的過程稱之為教育活動，教育活動形式多樣。當(dāng)今社會，科技發(fā)達，多媒體教學(xué)成為了人們關(guān)注的焦點。多媒體教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種更為直觀的教學(xué)情境，更能調(diào)動學(xué)生的積極性。農(nóng)村學(xué)校教學(xué)資源的落后已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也已經(jīng)跟不上時代的步伐。如何適應(yīng)時代的需求，把多媒體運用到農(nóng)村體育教學(xué)上迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：多媒體;農(nóng)村中學(xué);體育教學(xué);激發(fā)興趣

體育這門學(xué)科具有實踐性強的特點，在教學(xué)過程中老師與學(xué)生的相互結(jié)合、相互依賴，兩者是不可分割的。在以往傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師慣用的教學(xué)方法是先進行理論知識講解，然后通過示范動作，先通過這樣的形式把教學(xué)信息傳遞給學(xué)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生進行動作練習(xí)，最終達到學(xué)生掌握體育知識和運動技能，以及發(fā)展自身的目的。長期實踐證明，學(xué)生在這種以練習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下常常處于被動、機械的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進而喪失了對體育學(xué)科的興趣，也很難發(fā)揮主觀能動性。隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)逐步走進課堂，多媒體信息技術(shù)在體育學(xué)科上的應(yīng)用可以讓體育教學(xué)變得形象化、生動化，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富、示范性更強，有利于活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進而達到良好的教學(xué)效果。

一、多媒體教學(xué)在體育教學(xué)中的優(yōu)勢

隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)已進入農(nóng)村中學(xué)課堂，多媒體教學(xué)的使用大大提高了體育教學(xué)的效率。多媒體教學(xué)可以運用多種技術(shù)和手段，例如計算機、投影儀以及其他設(shè)備，然后以文字、圖片、聲音、動畫的形式開展教學(xué)，使得教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，教學(xué)方式以教師面授為主，教學(xué)形式單一、枯燥。

兩者相比，多媒體教學(xué)的在體育課堂的優(yōu)勢顯而易見。首先，極強的表現(xiàn)力是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢之一。多媒體教學(xué)圖文并茂，既生動又有趣，極富吸引力和感染力，能寓教于樂，抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。多媒體教學(xué)還可以讓學(xué)生形象、具體、直觀、多角度觀察動作要領(lǐng)，讓學(xué)生明白連貫性動作的細(xì)節(jié)，有助于學(xué)生能準(zhǔn)確把握住一些高難度動作，比如跳高、跳遠(yuǎn)等，這樣能大大提高課堂教學(xué)的效果。其次，極強的交互性是多媒體教學(xué)的另一個優(yōu)勢。多媒體信息技術(shù)的交互功能可以與學(xué)生建立聯(lián)系，使參與的學(xué)生可以進行編輯、控制和傳遞，以便教師了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度，進而調(diào)整教學(xué)方式和進度。同時，學(xué)生和媒體設(shè)備的交互，打破了學(xué)生只能被動接收的局面，活躍了他們的思維，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。再次，共享性是多媒體教學(xué)的又一優(yōu)勢。如今中小學(xué)教師教學(xué)任務(wù)十分繁重，利用多媒體的共享性可以很好地解決這個問題。例如，我們可以利用別人共享的視頻、圖片甚至課件進行改進變成自己想要的東西，這就大大豐富了教學(xué)資源，也減輕了教師備課的負(fù)擔(dān)。多媒體教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以更有效地實現(xiàn)信息的傳遞和共享，很大程度上提高了教學(xué)資源的利用率。

因此，教師要革新傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

二、多媒體信息技術(shù)在室內(nèi)體育課中的應(yīng)用

體育是一門理論和實踐相結(jié)合的課程，操作性強，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡、體質(zhì)、身體活動能力和運動技術(shù)水平的不同，因材施教，而多媒體教學(xué)的實現(xiàn)是要依靠多媒體平臺來實現(xiàn)的，也就是說它的教學(xué)場地是需要在室內(nèi)進行的，鄉(xiāng)村中學(xué)體育課的大部分教學(xué)場地是在戶外，也就是說體育課經(jīng)常是無法在室外運用多媒體進行教學(xué)，從而降低了多媒體的使用頻率，使它不能成為主要的教學(xué)手段。

然而并不是說多媒體教學(xué)就不能在體育課中使用了，我認(rèn)為只要使用得當(dāng)、合理，多媒體教學(xué)在體育課上可以起到很好的輔助作用。體育課雖以室外實踐教學(xué)為主，但是也有少部分的室內(nèi)教學(xué)，主要是講授體育和健康知識，這時候多媒體教學(xué)就顯得格外重要。

相對室外實踐教學(xué)，室內(nèi)體育課安排較少，但依然是很重要的環(huán)節(jié)，室內(nèi)體育課和室外體育課兩者相輔相成。室內(nèi)體育課教授體育和健康知識以及技巧性運動的理論，讓學(xué)生提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，為室外實踐教學(xué)奠定基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的室內(nèi)體育教學(xué)中，教師只能通過一些簡單的方式進行講授，而且只能教授一些簡單的教學(xué)內(nèi)容，卻沒有辦法教授復(fù)雜的體育知識。例如踢足球，教師要想讓學(xué)生掌握踢足球的規(guī)則單憑講解是很難達到教學(xué)效果的，而利用多媒體教學(xué)就可以解決這一難題。利用多媒體信息技術(shù)可以將抽象的運動技巧以及規(guī)則以動畫的形式展示出來，形象生動，就像看電影一樣，不僅可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且還有利于學(xué)生理解、掌握，提高教學(xué)效率。

三、多媒體信息技術(shù)在室外體育課中的應(yīng)用

形象性、趣味性以及直觀性是多媒體教學(xué)主要的特點。利用多媒體教學(xué)不僅能解決教學(xué)難點，同時還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在室外體育教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)將動作中單點、重點以及易出錯的地方通過動畫展示出來，讓學(xué)生反復(fù)、多角度觀看，直到正確掌握動作要領(lǐng)。這樣的教學(xué)方式可以讓教學(xué)內(nèi)容由抽象變具體，學(xué)生易于接受，教師也可以省去了很多不必要的反復(fù)示范、反復(fù)糾錯的過程。例如，在跳高的教學(xué)過程中，教師可以先利用多媒體技術(shù)將動作要領(lǐng)展示出來給學(xué)生觀摩，然后讓學(xué)生按照視頻進行練習(xí)，教師同時也可以將學(xué)生的練習(xí)過程錄制下來，讓學(xué)生自己對照視頻并發(fā)現(xiàn)問題，進而改正錯誤。多媒體信息技術(shù)在室外體育課中的應(yīng)用不僅可以讓學(xué)生、更準(zhǔn)地掌握動作要領(lǐng)，還可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，進而更有效地完成教學(xué)任務(wù)。

四、多媒體對體育動作進行分析的優(yōu)點

傳統(tǒng)體育教學(xué)都是老師示范動作，結(jié)果常常都是只有少數(shù)學(xué)生能能夠在觀察后快速模仿練習(xí)，老師就要反復(fù)示范，不斷的糾錯，學(xué)生要不斷的練習(xí)，學(xué)習(xí)效率很低。而多媒體教學(xué)可以通過多媒體把動作進行分解，再把動作的圖像進行合成，跟學(xué)生的運動軌跡進行分析對比，這樣學(xué)生可以知道自己動作準(zhǔn)確程度，并能及時糾正。比如擲實心球、扔鉛球等體育項目，可以通過電腦物理受力分析，讓學(xué)生能準(zhǔn)確地找到最佳出球角度與時間，從而取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

五、小結(jié)

多媒體信息技術(shù)在中學(xué)體育教學(xué)中的優(yōu)勢非常明顯，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，是一種非常有效的輔助教學(xué)手段。因此，想要高效應(yīng)用多媒體教學(xué)，教師必須具有良好的教學(xué)技能和信息技術(shù)素養(yǎng)，并且要與時俱進、勇于探索、不斷提高才能在課堂實踐中真正發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。

參考文獻

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