怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

甘宜寶

摘 要：怎樣提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)最基本的要求，也是我們當(dāng)今每一名數(shù)學(xué)教師所面對(duì)的一個(gè)難題。讓學(xué)生在求知的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定的學(xué)習(xí)方法，以及著重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，充分去挖掘每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)他們主動(dòng)獲取新知、利用現(xiàn)有知識(shí)進(jìn)行自主創(chuàng)新的能力，是教師在教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)目標(biāo)。在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，努力使教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的情感態(tài)度和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，展現(xiàn)出一種師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探求新知和積極去發(fā)現(xiàn)新知的教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)課標(biāo)的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只知傳授知識(shí)的教學(xué)態(tài)度，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;學(xué)習(xí);主動(dòng)性;

第一、 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”

要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，在教師體會(huì)教學(xué)目的以及教學(xué)思想的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)在備課過(guò)程中備好學(xué)生的思想工作。首先要使學(xué)生相信他們具有很大的學(xué)習(xí)潛能，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力有一定的自信;相信自己或許有暫時(shí)的學(xué)習(xí)困難，但他們一定是具有巨大能量和發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生，他們是老師和家長(zhǎng)的驕傲，只有學(xué)生相信自己，他才能在學(xué)習(xí)中放開(kāi)自己的思維。

其次，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)今課堂上的一種要求，主要是能使自己真正成為課堂的主人，能有效的提高自己的自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等各方面的能力，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能在將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)上求得生存。但學(xué)生的思想不是我們老師去親身說(shuō)教能左右的，還應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去感悟，去培養(yǎng)真正的學(xué)習(xí)興趣，而興趣就是他們最好的老師。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生求知的強(qiáng)烈愿望，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有自主學(xué)習(xí)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)概率的定義之前，可以問(wèn)學(xué)生這么一個(gè)問(wèn)題：在全班成績(jī)最好的10名同學(xué)里選出5名同學(xué)參加競(jìng)賽有幾種選法？當(dāng)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)沒(méi)有辦法去解決時(shí)，就會(huì)帶著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去探求新知識(shí)，這在無(wú)形當(dāng)中就提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第二、建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)過(guò)程中的情境設(shè)置必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生理解和掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)情境是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。和諧的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)，是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要手段。所以，教師應(yīng)注意自身對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和引導(dǎo)的作用，對(duì)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)持科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，并在課堂教學(xué)過(guò)程中保持極大的熱情。這樣去長(zhǎng)期有效的感染每一名學(xué)生，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)環(huán)境的熏陶中，逐步深化他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，就會(huì)越來(lái)越喜歡數(shù)學(xué)。

其次，給學(xué)生更多的愛(ài)。由對(duì)教師的喜愛(ài)產(chǎn)生的積極向上的情感能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這種學(xué)習(xí)動(dòng)力又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生更有效地加入到課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，多去征求一下學(xué)生的意見(jiàn)，盡量去滿(mǎn)足學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的需求，使他們覺(jué)得自己被關(guān)注、關(guān)心，從而拉進(jìn)老師和學(xué)生之間的距離。這樣，就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第三、用積極的評(píng)價(jià)語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生充分體會(huì)成功感

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中，首先就需要教師去關(guān)注、去研究每一名學(xué)生的差距，進(jìn)而去找到對(duì)每一名學(xué)生評(píng)價(jià)的依據(jù)。那就需要教師在教學(xué)過(guò)程中注重每一名學(xué)生的個(gè)體差異，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題，并用不同的技能與方法去解決問(wèn)題。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中認(rèn)真去關(guān)注每一名學(xué)生，特別是在學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生。我班李明浩是個(gè)學(xué)習(xí)反應(yīng)快但考試常常失誤的學(xué)生，因此課堂上我常常要他做題更耐心，速度放慢;而我班王麗則由于和奶奶生活在一起常常速度很慢，這樣我對(duì)她的做題要求則是要快。通過(guò)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自已，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

第四、教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位和作用。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，在學(xué)生有了比較充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，鼓勵(lì)他們大膽去發(fā)言，把自己通過(guò)思考之后得到的成果能夠充分發(fā)揮出來(lái)。可以通過(guò)課堂提問(wèn)的方法來(lái)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，也可以請(qǐng)學(xué)生到黑板上來(lái)親自演示自己的解題過(guò)程。對(duì)能夠作出正確答案的學(xué)生我們要給予充分的肯定，積極的評(píng)價(jià)讓他們真正體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性;對(duì)于通過(guò)思考但解答過(guò)程中不完全對(duì)的學(xué)生，先肯定他們的正確的地方，然后再鼓勵(lì)他們?cè)偎伎家幌?，而不要輕易地讓學(xué)生馬上坐下。我們教師要發(fā)展學(xué)生其他各個(gè)方面的潛能，諸如合作能力、抗挫折能力、在實(shí)踐過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力等。

總之，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更應(yīng)體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性，并培養(yǎng)學(xué)生能夠使用數(shù)學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生從各方面去思考問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力;幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在合作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)教師自身的發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)

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