探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提升的有效路徑

胡祥

摘 ?要：近些年來，隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也面臨著新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，摒棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，從而更好地適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展和變化。本文根據(jù)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法，旨在為小學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升提供一定的借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教學(xué)

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著一些問題，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)的方法上不夠創(chuàng)新，許多教師只是單純地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，但是卻并不注重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性逐步減弱，一方面會(huì)阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提升，另一方面也會(huì)影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要不斷對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的穩(wěn)步提升。

一、開展數(shù)學(xué)游戲，感知數(shù)學(xué)魅力

考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里特征，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展游戲教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力。作為小學(xué)生喜愛的活動(dòng)，合理地開展游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生在玩中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科相比較于其它學(xué)科而言，具有一定的抽象性，小學(xué)生的約束力較差，注意力經(jīng)常不集中，這就給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難，游戲教學(xué)剛好解決了這一問題。通過在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手、動(dòng)腦、多感官參與，能夠使學(xué)生更加高效地獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，最終提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)水平。

例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以順勢(shì)編排一些數(shù)學(xué)游戲，從而活躍課堂氛圍，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先教師可以用繩子圍出一個(gè)長(zhǎng)4分米，寬2分米的長(zhǎng)方形，然后讓學(xué)生進(jìn)行搶答游戲：分別展示4+2，4+2+2，4+2+4+2，4×2+3×2，（4+2）×2五張卡片，讓學(xué)生思考并猜測(cè)哪些卡片的算式可以代表長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)，并說出原因。這樣一來，學(xué)生就會(huì)在好勝心的驅(qū)使下進(jìn)行搶答，從而集中注意力，更加有效地掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

二、培養(yǎng)解題能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

學(xué)校追求素質(zhì)教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和解決問題的能力，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維素養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定會(huì)遇見困難，這時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，教導(dǎo)他們明白解決數(shù)學(xué)問題過程中每一步，每一步都要想透徹，能夠有利于學(xué)生思考解決問題之后還能建立數(shù)學(xué)思想體系構(gòu)架。教師如果想讓學(xué)生有準(zhǔn)確明晰的印象，就一定要達(dá)到適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行數(shù)學(xué)方法提煉和概括。滲透數(shù)學(xué)思想方法可以運(yùn)用多種多樣的方式，例如，課堂小結(jié)、單元復(fù)習(xí)等。教師還注意啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生對(duì)概念的名稱、內(nèi)容、規(guī)律、應(yīng)用等進(jìn)行生動(dòng)形象的講解、概括和強(qiáng)化，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)思想方法的高度，從而更好地把握知識(shí)的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，學(xué)生可以從中感受到使用數(shù)學(xué)思想方法解決問題的自信感和成功感。對(duì)他們未來的學(xué)習(xí)生活，工作都有很多好處。

三、進(jìn)行畫圖分析題目，抽象內(nèi)容直觀化

對(duì)于學(xué)生來說最不喜歡的就是復(fù)雜的題目，針對(duì)這種情況教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用畫圖的方法來剖析題干，解答問題，例如，數(shù)軸、線段、圖標(biāo)等都是小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的圖畫，如果一個(gè)題目可以使用上述圖畫表達(dá)出來，就可以將抽象的數(shù)學(xué)概念直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以更清楚地看清題目信息，理解題意，在此基礎(chǔ)上再審題就容易很多。尤其是在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，像圓柱、圓錐這類題目就可以用畫圖的方式來解答，會(huì)更容易直觀一些。

速度和效率也是小學(xué)數(shù)學(xué)中常見的題目?jī)?nèi)容，為了使學(xué)生正確地理解題目意思，教師就可以繪制線段或數(shù)軸來解釋題目意思。題目：“小張和小劉兩人同時(shí)從甲乙兩地到正中間位置往相反方向奔跑，五分鐘后，小張到達(dá)甲地，小劉離目的地乙地還有30米，已知小張的速度是小六速度的0.5倍，問甲乙兩地之間的距離是多少？”對(duì)于這類問題，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生使用畫線段方法來審題，學(xué)生在一張紙上標(biāo)出甲乙兩地，標(biāo)明小張和小劉的位置，并將題目中相關(guān)信息標(biāo)注在線段上，這樣就可以使學(xué)生清晰地看到各數(shù)量值之間的內(nèi)在聯(lián)系。除此之外，教師在教學(xué)過程中，除了培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成抓重點(diǎn)意識(shí)。根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞就可以想到適合的解題方法，關(guān)鍵詞同樣也是學(xué)生解答數(shù)學(xué)題的重要參考因素。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，通過借助于現(xiàn)代化的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氛圍，同時(shí)通過游戲教育的模式，增強(qiáng)學(xué)生的活力，最后通過提問教學(xué)方式來提升學(xué)生的邏輯思維能力，最終有效地提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

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