信息化教學在高職教學中的應用

陶黎

[摘 要]在新課程不斷深入改革發(fā)展的當下，高職時期對學生而言是非常關(guān)鍵的，是學生性格和習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，也是他們?nèi)松^和價值觀形成的重要階段，因此高職教師利用信息化進行課堂教學時，要堅持做到利用多媒體教學軟件進行課程教學，創(chuàng)設信息化教學環(huán)境;利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)進行課程教學;讓移動學習成為新式的英語學習這關(guān)鍵的三大方面，不斷提高學生的學習熱情，為他們未來的成長和發(fā)展打下堅實的基礎。

[關(guān)鍵詞]信息化教學;高職教學;應用

一、利用多媒體教學軟件進行課程教學，創(chuàng)設信息化教學環(huán)境

在素質(zhì)教育蓬勃發(fā)展的當下，單純的講授課程是枯燥無味的，不僅耗時耗力而且效果不佳，而且磨滅了學生對課程的學習興趣和積極性。所以，教師可以利用多媒體教學軟件進行課程教學，結(jié)合多媒體軟件中的聲音、動畫、視頻等各種形式進行輔助教學，使課程教學更加有趣味性，加強學生對課程學習的積極性和探究欲望，學生從被動接受變?yōu)橹鲃犹骄?，通過視頻文字直觀地進行知識的學習和理解，產(chǎn)生事半功倍的效果。高職英語教師也可以搜尋相關(guān)的英語學習網(wǎng)站讓學生課后學習，利用各種軟件，結(jié)合學習要點植入有趣的視頻以及影視劇，使課件變得有聲有色，充滿趣味性，幫助學生學習英語。教師可以利用多媒體教學軟件對學生進行互動式學習，加強學生在課堂上的積極性，使學生在信息化的課堂學習中獲得獨特的經(jīng)驗和學習體驗，同時進行語言的表達，加強學生英語口語水平，不僅學生的個性能得到發(fā)揮，而且還能提高學生的學習水平和學習能力。在信息化的時代中要求學生自主學習，構(gòu)建獨特的學習活動，自主選擇學習項目和設置學習步驟，以此提高學生的學習興趣。利用信息技術(shù)為學生開拓獨特的英語學習天地，根據(jù)學生的反饋對教學課件進行不斷的完善。

二、利用多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)進行課程教學

多媒體網(wǎng)絡教學成為信息化時代的主流，與黑板粉筆等傳統(tǒng)的教學產(chǎn)生實質(zhì)性的區(qū)別。它改變了傳統(tǒng)的教學手段，也對教學內(nèi)容等產(chǎn)生了極大的影響。不僅拓寬了學生的學習渠道，更為學生提供了個性獨特的學習天地。在網(wǎng)絡學習中，學生可以依照自己的情況來學習，具有一定的自主權(quán)利，因此使中心從教室和教師轉(zhuǎn)為學生自己，從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，學生按照自身的學習基礎和水平來進行學習進度的設計，根據(jù)愛好興趣選擇感興趣的信息，就能以此構(gòu)建屬于自己獨特的知識理論體系。高職英語教師可以鼓勵學生主動進行多媒體網(wǎng)絡學習，通過英語平臺的對話等聯(lián)系培養(yǎng)學生的語法和語感，利用一些教育視頻網(wǎng)站進行學習和語音的實際交談和運用，促進英語的學習，增加英語語言的學習環(huán)境，將局限于學校和課堂的教學放大，放到平時的生活中，隨時隨地都可以進行學習和交流，教育教學也不再單單是師生互動、課堂互動的平臺，人人都可以參與其中，人人都可以學習，不限年齡、時間地去進行英語的學習。學生也可以篩選信息，獲取并學習自己感興趣的信息，結(jié)合自身特點對英語學習進行獨特的模式規(guī)劃。

三、讓移動學習成為新式的英語學習

由于信息時代的到來，移動學習也變?yōu)槌B(tài)，步入人們的生活和學習中，移動學習便捷、移動服務日益便捷，為學生的學習方式帶來翻天覆地的變化。學習不再僅限于課堂學習，在移動學習的時代中，學習無處不在，課堂不再枯燥乏味，與生活緊密聯(lián)系、緊密結(jié)合的學習變得更受學生的歡迎。手機作為最受學生歡迎的移動學習設備，在學生中幾乎人手一部。他們的日常生活中有許多有意識或無意識的移動學習。比如，英語詞匯學習軟件或者翻譯軟件，都是學生日常學習的工具，各式各樣的APP也是學生學習英語最受歡迎的工具，英語流利說、百詞斬、海詞詞典等各式各樣的手機APP，英語的電影、電視劇、英文歌曲等都可以在手機中進行觀看、學習。隨著移動學習的不斷進步和不斷發(fā)展完善，移動學習資源日漸豐富，高職學生所能進行的移動學習也變得更加豐富。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的不斷發(fā)展和人們對英語口語和聽力的重視，傳統(tǒng)的英語教學面對巨大的挑戰(zhàn)，信息化教學技術(shù)作為一種潮流的、與時俱進的教學手段，更加受到了教師和學生的一致認可。信息化教學有助于學生更好地開展和進行自主學習，有助于教師培養(yǎng)學生的自主學習能力和綜合素質(zhì)，因此信息化教學技術(shù)將會被廣泛地運用，運用到高職教學等各項教學中，也會慢慢地發(fā)展為教學的主流方式。因此，高職院校應注重信息化教學的發(fā)展和教師信息化技術(shù)的培養(yǎng)，從而將信息化技術(shù)運用到日常教學，使學生全面發(fā)展，成為高素質(zhì)全面型人才。

總之，高職教師在利用信息化進行課堂教學時，要堅持做到以上幾大方面，不斷提高學生對高職學習的積極性，繼而在有效加強教師自身教學水平的同時，也讓學生的高職學習生活得以升華。

[作者單位]

武漢鐵路職業(yè)技術(shù)學院

（編輯：趙文靜）