中學(xué)思想品德課實(shí)踐教學(xué)研究

盧嬌

摘要：中學(xué)品德課是對中學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主導(dǎo)陣地，中學(xué)品德課與實(shí)踐活動相結(jié)合有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力，使教學(xué)過程充滿魅力。通過對四川省樂山市部分中學(xué)的老師及學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查并查閱相關(guān)文獻(xiàn)，找出目前在中學(xué)思想品德課實(shí)踐活動中存在的問題，探索在新課程改革趨勢下進(jìn)行思想品德教學(xué)的新方法，提出完善的課堂實(shí)踐活動的有效對策，使思想品德課發(fā)揮出應(yīng)有的學(xué)科價(jià)值作用。

關(guān)鍵詞：中學(xué) 思想品德課 實(shí)踐教學(xué) 問題 對策

中圖分類號：G633.2 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0209-03

2018年5月，習(xí)近平在北京大學(xué)師生座談會上的講話指出，“學(xué)到的東西，不能只停留在書本上，不能只裝在腦袋里，而應(yīng)該落實(shí)到行動上，做到知行合一、以知促行、以行求知，正所謂‘知者行之始，行者知之成[1]”。中學(xué)品德課，是一門讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的課程，有利于為學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德奠定牢固的基礎(chǔ)。在中學(xué)思想品德課中引入實(shí)踐教學(xué)，能夠使課堂變得生動有趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)思想品德課的相關(guān)知識，以達(dá)到立德樹人的教學(xué)目標(biāo)。

一、 中學(xué)思想品德課實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵、特點(diǎn)

思想品德課實(shí)踐教學(xué)法是指學(xué)生在任課教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生主動參與實(shí)踐活動為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生在思想道德方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展為目的的一種教學(xué)活動。[2]中學(xué)思想品德課實(shí)踐教學(xué)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一，具有開放性。政治實(shí)踐活動教學(xué)不僅能夠從學(xué)校學(xué)到有關(guān)知識，而且能夠從家庭、社會學(xué)到相關(guān)的理論知識。是家庭、學(xué)校、社會合成的統(tǒng)一的教育系統(tǒng)。實(shí)踐活動教學(xué)是學(xué)生與社會相聯(lián)系的紐帶，讓學(xué)生能夠走出校園，了解社會，扮演社會角色，鍛煉自己的生活技能，為以后踏入社會做充足的準(zhǔn)備。

第二，雙向性。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的關(guān)系是單向的，老師占據(jù)主導(dǎo)地位，是一種我說你聽，我教你學(xué)的單向模式。而實(shí)踐教學(xué)模式中，老師和學(xué)生的距離有所縮小，不單單是學(xué)生從老師那里學(xué)知識，而是老師也可以通過實(shí)踐活動，直接從學(xué)生的個(gè)體表現(xiàn)中得到相應(yīng)的反饋，這是一個(gè)教學(xué)相長的過程。

第三，滲透性。通過在課堂、校內(nèi)、社會中的各種政治實(shí)踐活動延長擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，在這個(gè)過程中，學(xué)生能夠從心靈深處主動地接受、受到潛移默化的影響，從而學(xué)到相關(guān)的知識，達(dá)到預(yù)期的思想品德教學(xué)目標(biāo)，成為符合社會要求的“四有”新人。

第四，主體性。政治實(shí)踐活動教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生主動參與的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮。

二、中學(xué)思想品德課實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及成因

中學(xué)思想品德課在實(shí)踐教學(xué)通常會出現(xiàn)教學(xué)效果低下、實(shí)施不到位等問題。為了更清楚地了解出現(xiàn)此類問題的根源所在，對樂山市市中區(qū)部分中學(xué)（草堂中學(xué)、樂山實(shí)驗(yàn)中學(xué)、樂山第七中學(xué)、樂山第六中學(xué)、樂山外國語學(xué)校、樂山第八中學(xué)）的學(xué)生和老師進(jìn)行了抽樣問卷調(diào)查和訪談，從問卷和訪談的結(jié)果來分析出現(xiàn)此類問題的原因，并據(jù)此找出應(yīng)對的策略。

（一）實(shí)施現(xiàn)狀分析

1.實(shí)施現(xiàn)狀的問卷調(diào)查

本次研究調(diào)查，學(xué)生問卷共發(fā)放了500份，收回問卷478份，回收率為95%，其中無效問卷13份，有效問卷為465份;教師問卷共發(fā)放40份，收回問卷40份，回收率為100%，其中有效問卷100份。

2.學(xué)生調(diào)查問卷結(jié)果分析

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有86%的學(xué)生認(rèn)為，通過政治實(shí)踐活動教學(xué)，他們對學(xué)習(xí)思想品德教育課的興趣上升了，僅有5%的學(xué)生認(rèn)為對思想品德課的興趣下降了。76%的中學(xué)生認(rèn)為，通過將思想品德課與實(shí)踐活動相結(jié)合，實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，自己主動學(xué)習(xí)思想品德課的能力明顯提高，有13%的學(xué)生也認(rèn)為對這門課的主動學(xué)習(xí)能力也稍有加強(qiáng)，只有11%的同學(xué)認(rèn)為沒有什么效果。75%的學(xué)生認(rèn)為在品德課中，傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)方式和現(xiàn)在的與實(shí)踐活動相結(jié)合的教學(xué)方式相比，實(shí)踐活動教學(xué)方式更能培養(yǎng)自己的交流合作能力。79%的學(xué)生認(rèn)為在品德課中，實(shí)踐活動教學(xué)方法更能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力，僅有8%的同學(xué)認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方式更能培養(yǎng)自己實(shí)踐創(chuàng)新能力，有20%的學(xué)生認(rèn)為自己所參與的政治實(shí)踐活動教學(xué)方式多樣化，37%的學(xué)生認(rèn)為比較多樣化，但還有43%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐活動教學(xué)的形式單一。有45%的學(xué)生認(rèn)為，政治實(shí)踐活動教學(xué)最大的缺陷是實(shí)踐基地不足，也有36%的學(xué)生認(rèn)為是教師和學(xué)生準(zhǔn)備不足。

以上幾項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，在中學(xué)品德課中實(shí)行實(shí)踐活動教學(xué)，受到大多數(shù)學(xué)生的青睞;實(shí)踐證明，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、培養(yǎng)學(xué)生的交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力具有很大的幫助。但另一方面，也存在著很大的不足，需要完善的地方有很多。例如，實(shí)踐活動教學(xué)方式單一，學(xué)校實(shí)踐基地不充足，老師開展實(shí)踐活動教學(xué)的教學(xué)技能還有待提高等。

3.教師調(diào)查問卷結(jié)果分析

在對中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)相關(guān)知識的了解程度方面，非常了解的老師只占總?cè)藬?shù)的20%，有所了解的教師，占總?cè)藬?shù)的55%，還有25%的人對中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)并不了解。有15%的政治教師認(rèn)為學(xué)校為政治實(shí)踐活動教學(xué)所提供的實(shí)踐基地是足夠的，大約有一半的教師認(rèn)為實(shí)踐基地是處于缺乏的狀態(tài)，很顯然這一狀況對中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)效果會產(chǎn)生很大的影響。對經(jīng)費(fèi)的滿意度方面，只有19%的教師認(rèn)為學(xué)校為政治實(shí)踐活動教學(xué)所提供的經(jīng)費(fèi)是充足的，而39%的老師認(rèn)為學(xué)校所提供的經(jīng)費(fèi)是相當(dāng)?shù)膮T乏。在實(shí)踐活動教學(xué)在教學(xué)中所占的比例是否合理的問題上，有45%的教師認(rèn)為是不合理的，有30%的教師對這個(gè)問題不了解。

（二）中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)過程中存在的問題

根據(jù)此次的問卷調(diào)查結(jié)果，再綜合對各位政治教師進(jìn)行的訪談，我們不難察覺在政治實(shí)踐活動教學(xué)過程中存在的一些問題。例如，教師素養(yǎng)不高，有待提高，對實(shí)踐活動教學(xué)的理解不夠深入;學(xué)校給予政治實(shí)踐活動教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不夠充足，導(dǎo)致實(shí)踐活動教學(xué)難以按照預(yù)定的計(jì)劃進(jìn)行;學(xué)校所構(gòu)建的實(shí)踐活動教學(xué)基地不夠完善，不符合實(shí)踐活動教學(xué)開展的具體要求;政治教師和學(xué)生的觀念有待改變，許多教師和學(xué)生受傳統(tǒng)以分?jǐn)?shù)為評判標(biāo)準(zhǔn)的思想觀念的影響，重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，但是忽視學(xué)生的實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。

1.政治實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺

從問卷和訪談中得知，開展實(shí)踐活動教學(xué)需要資金的支撐，根據(jù)學(xué)校的財(cái)政狀況，每次校外實(shí)踐活動只能提供一兩百的活動經(jīng)費(fèi)，這些經(jīng)費(fèi)平分到每個(gè)學(xué)生身上，根本不能開展活動。最重要的是，在中學(xué)階段，國家并沒有給學(xué)校提供有關(guān)政治實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)，因此，所有的有關(guān)實(shí)踐活動的財(cái)政壓力都落在了學(xué)校身上，學(xué)校的財(cái)政狀況難以承擔(dān)。例如，在初中思想品德八年級下冊第五單元《走進(jìn)市場》這一板塊中，需要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，進(jìn)入市場參觀了解各類商品，讓學(xué)生實(shí)地感受市場狀況，但學(xué)校只給每一個(gè)班級150元經(jīng)費(fèi)。一個(gè)班60人，這樣每個(gè)學(xué)生的經(jīng)費(fèi)就只有兩塊多，這一活動需要車費(fèi)、餐費(fèi)，兩塊錢杯水車薪，因此，活動并不能正常開展起來。

2.實(shí)踐基地教學(xué)資源匱乏

根據(jù)訪談和問卷調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)校并沒有在外界建立長期穩(wěn)定的教育實(shí)踐基地。雖然學(xué)校也有意愿建立固定的實(shí)踐基地，但相比大學(xué)生，社會上的許多機(jī)構(gòu)都不大能接受中學(xué)生;他們認(rèn)為中學(xué)生年齡太小，紀(jì)律性和組織性都不如大學(xué)生，會影響到自己機(jī)構(gòu)工作的正常運(yùn)行。雖然有的社會機(jī)構(gòu)愿意提供一兩次機(jī)會，但需要政治教師自己去聯(lián)系，政治教師單憑自己的社會人際資源，很難把活動順利開展起來。有的社會企業(yè)雖然答應(yīng)提供實(shí)踐基地，但是提出昂貴的費(fèi)用，這讓學(xué)校也難以承擔(dān)。許多學(xué)生家長受傳統(tǒng)分?jǐn)?shù)第一的觀念影響，對學(xué)生參加學(xué)校實(shí)踐活動有排斥心理，認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)，占用學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生的成績，這在一定程度上也影響學(xué)校實(shí)踐活動基地的建立和鞏固。例如，在進(jìn)行中學(xué)思想品德七年級下冊第五單元《走進(jìn)社區(qū)》這一板塊的教學(xué)時(shí)，理想的實(shí)踐活動教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入社區(qū)，親身體驗(yàn)社區(qū)生活。但要把一個(gè)社區(qū)作為長期的實(shí)踐基地，很難得到社區(qū)的同意，他們認(rèn)為，把社區(qū)作為中學(xué)的實(shí)踐基地，非但不能帶來利益，反而會影響社區(qū)的治安，打擾社區(qū)安靜的環(huán)境。因此，若要教師每進(jìn)行一次實(shí)踐活動，都要單獨(dú)去聯(lián)系社區(qū)實(shí)踐活動基地，這樣的可能性并不大，會降低教師實(shí)施實(shí)踐活動教學(xué)的積極性。

3.缺乏健全的實(shí)踐活動教學(xué)安全保障

在和樂山外國語學(xué)校、樂山實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校的老師的訪談中發(fā)現(xiàn)，許多實(shí)踐活動教學(xué)難以開展的另一個(gè)重要的原因是因?yàn)轭櫦蓪W(xué)生的安全保障問題。中學(xué)生處于活潑好動的年齡段，安全意識比較差，自我防護(hù)意識不強(qiáng)，不好管理。且一個(gè)班級有60多人，學(xué)生人數(shù)過多，而教師的人數(shù)太少，在開展實(shí)踐活動教學(xué)時(shí)，難免會照顧不過來，可能會出現(xiàn)意想不到的情況，危及學(xué)生的安全。若出現(xiàn)安全事故，學(xué)校很難向社會及學(xué)生家長交代，引發(fā)一系列不好的反應(yīng)，得不償失。因此安全保障問題也就成為阻礙政治實(shí)踐活動教學(xué)順利開展的一個(gè)重要因素。

4.實(shí)踐活動教學(xué)的時(shí)間在政治教學(xué)中所占比例不合理

對幾所中學(xué)幾十名政治教師的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有接近一半的教師認(rèn)為實(shí)踐活動教學(xué)的時(shí)間在政治教學(xué)中所占比例不合理，主要表現(xiàn)為理論課程所占時(shí)間過多，政治實(shí)踐活動教學(xué)占比太少。大部分學(xué)校一直采用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，不能吸引到學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，實(shí)踐活動教學(xué)空有形式，收不到其應(yīng)有的效果。例如，在初中七年級上期的思想品德教學(xué)中，若能加大實(shí)踐活動教學(xué)的時(shí)間比例，那么一定能加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流，縮短師生之間的距離，盡快熟悉，學(xué)生剛進(jìn)入中學(xué)的不適應(yīng)感也會降低，教學(xué)效果也會大大加強(qiáng)，相比傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方式，一定會有意想不到的效果。

（三）中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)過程中存在的問題的成因

1.資源利用不夠

中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)需要開展各種各樣的活動，這些活動都需要經(jīng)費(fèi)的支持，但在中學(xué)階段，各政府部門很少有單獨(dú)為政治實(shí)踐活動教學(xué)設(shè)立活動資助經(jīng)費(fèi)的，沒有政府部門經(jīng)費(fèi)的支持，實(shí)踐活動也就難以開展。另外，學(xué)校沒有利用好自身的優(yōu)勢，獲得各社會平臺的長期支持，也沒有為實(shí)踐活動教學(xué)做好宣傳，尤其沒有針對性地向家長做宣傳，讓家長改變傳統(tǒng)的觀念，意識到實(shí)踐活動教學(xué)對學(xué)生成長的重要性。

2.教學(xué)的理念還有待于完善

學(xué)校是傳播黨的思想以及各項(xiàng)方針政策的主要陣地，也是培育青少年思想品德的主要場所，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校的許多領(lǐng)導(dǎo)和教師對實(shí)踐活動教學(xué)雖有所了解，但重視度不夠，仍然固守傳統(tǒng)的理論講授式教學(xué)，認(rèn)為開展與不開展實(shí)踐活動教學(xué)都無所謂，僅僅把實(shí)踐活動教學(xué)放在口頭上，很難落到實(shí)處，有的教師雖有意愿開展，但只要一面臨資金短缺等方面的問題，也就不了了之。

3.保障機(jī)制不夠健全

一方面，學(xué)校沒能夠和社會上建立長期的合作機(jī)制，同時(shí)也沒有出臺相關(guān)的評估體系，沒有將實(shí)踐活動教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃之中，也沒有相應(yīng)的激勵機(jī)制，時(shí)間分配各方面均不合理，使教師缺乏積極性，不能激發(fā)教師實(shí)施實(shí)踐活動教學(xué)的興趣。另一方面，安全保障體系方面還不夠健全，因此，在開展活動過程中教師也會有所顧忌，這對實(shí)踐活動教學(xué)的開展也將形成一定的阻礙。

三、提高中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)有效性的對策

（一）學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)改善教學(xué)的評價(jià)體系

學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視實(shí)踐活動教學(xué)，老師在對學(xué)生的中學(xué)品德課進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不能僅僅按照考試分?jǐn)?shù)的多少來判斷一個(gè)學(xué)生，這樣容易出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的實(shí)踐能力和思想道德情操。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，不僅要看分?jǐn)?shù)，還應(yīng)當(dāng)看到學(xué)生的思想狀況、實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力等方面，建立一個(gè)覆蓋面廣的、有效的、科學(xué)的考評體系。另一方面，教育部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、宣傳處、保衛(wèi)處等都應(yīng)當(dāng)發(fā)揮各自的職能，支持政治實(shí)踐活動的進(jìn)行，形成一股強(qiáng)大的合力，支持思想品德實(shí)踐活動教學(xué)。

（二）教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念提升自身的綜合素質(zhì)

要做好一名政治教師，首先應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代的步伐，讓自己的思想觀念不落后于時(shí)代，符合社會發(fā)展的要求。合格的政治教師應(yīng)當(dāng)有正確的教師觀、教學(xué)觀和學(xué)生觀。教師在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)只是重視對學(xué)生理論知識的傳輸，還應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀;在課堂上也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立合作的關(guān)系，把自己當(dāng)成一個(gè)參與者，而不是管理者;對待學(xué)生方面，不能只看重學(xué)生的考試成績，在傳授學(xué)生知識的同時(shí)，教會學(xué)生做人的道理。中學(xué)階段，是學(xué)生的心理和生理發(fā)生劇變時(shí)期，這時(shí)思想品德教師應(yīng)當(dāng)為迷茫的他們指引人生的方向，避免其誤入歧途。

正如陶行知先生所說的“學(xué)高為師，身正為范”。一名教師，首先應(yīng)當(dāng)有豐富的學(xué)識，擁有活到老學(xué)到老的精神，努力提升自己的理論知識，對各相關(guān)的學(xué)科均有涉獵。其次，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀，做到愛崗敬業(yè)，把學(xué)校作為實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的地方，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔蹖W(xué)生。最重要的是，要提升實(shí)踐活動教學(xué)的能力，在實(shí)踐活動中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，反思活動的不足，力求實(shí)踐活動的形式多樣化，做到新奇而富有吸引力。

（三）社會應(yīng)當(dāng)全力支持

第一，相關(guān)主管部門應(yīng)當(dāng)針對實(shí)踐活動教育的特點(diǎn)，改革和完善教學(xué)實(shí)踐活動文件，規(guī)范實(shí)踐活動教學(xué)的行為，以達(dá)到提高政治實(shí)踐活動教學(xué)的效果。第二，政府應(yīng)當(dāng)出面與社會有關(guān)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，為每一個(gè)學(xué)校設(shè)立一個(gè)穩(wěn)定的實(shí)踐活動教學(xué)基地。有了穩(wěn)定的基地，實(shí)踐活動教學(xué)才有可能長期進(jìn)行下去，落到實(shí)處。第三，設(shè)立中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)的專項(xiàng)資金。古人有云“巧婦難為無米之炊”，要開展實(shí)踐活動教學(xué)，資金是必不可少的。為了減少因資金問題造成的阻礙，國家應(yīng)當(dāng)為中學(xué)政治實(shí)踐活動教學(xué)發(fā)放專門的資金資助。

新課程的標(biāo)準(zhǔn)是以學(xué)生為主體，要求充分發(fā)揮學(xué)生的動手能力和實(shí)踐能力，而實(shí)踐活動教學(xué)的實(shí)施正是這種新課程理念的充分體現(xiàn)，當(dāng)前學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視教學(xué)方式方法的改革，以培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力為目標(biāo)，使學(xué)生真正把知識內(nèi)化于心，外化于行。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話[N].人民日報(bào)，2018-05-03（2）.

[2]李思情.思想品德課實(shí)踐教學(xué)法探究[D].遼寧師范大學(xué)，2016.

責(zé)任編輯：孫瑤