母親情感溫暖與初中生成就動機的關系

程紅梅

摘要：目的是分析母親情感溫暖與初中生成就動機的關系，并且探討意志控制在母親情感溫暖與成就動機之間的中介作用。選取陜西省4所普通中學的349名初中生進行問卷測評。結果顯示：母親情感溫暖與成就動機、意志控制呈正相關，且具有顯著性意義;母親情感溫暖和意志控制能正向預測初中生的成就動機;母親情感溫暖不僅能激發(fā)學生的成就動機，也可以加強學生意志控制的能力，從而促進學生的學習成績提高，且意志控制在其中起著部分中介的作用。

關鍵詞：母親情感溫暖 成就動機 意志控制 中介作用

中圖分類號：B844 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）16-0155-02

在初中階段，成就動機作為一種非智力因素的社會性動機，已成為激發(fā)學生學習動力的最關鍵的因素。它是個體進行社會化的一種結果，而導致這種結果最直接、最持久的原因之一就是家庭的教養(yǎng)方式。其中在家庭的教育氛圍中，母親的文化素養(yǎng)以及她的教育理念對個體的心智的發(fā)育、人格的形成以及非智力因素的社會性動機起著至關重要的作用。[1]郭少琛研究表明：母親積極的教養(yǎng)方式有利于激發(fā)學生追求成功的動機，且有助于抑制避免失敗動機的形成，進而提高學生的學習成績。[2]與此同時，劉麗紅研究認為，社會環(huán)境和先天的遺傳因素都會影響一個人的成就動機，比如氣質類型中的強度、平衡性和穩(wěn)定性。楊麗珠研究發(fā)現(xiàn)，意志控制對學生的成績具有顯著性的正向預測作用，意志控制能力越好，學生的成績就表現(xiàn)得越優(yōu)異。[3]在探討父母教養(yǎng)方式對孩子氣質上意志控制是否有影響時，前人研究證明，母親溫暖的教養(yǎng)理念，鼓勵、認同、接納的養(yǎng)育方式，對兒童的意志控制能力有促進的作用。在前人的研究中，大部分的研究者對父母教養(yǎng)方式、意志控制與學生的成就動機進行割裂式研究，本研究將三者結合起來，探討母親的情感溫暖對初中生的成就動機以及意志控制的影響，其目的是促進學生的學習效率，提高他們在學習過程中自我控制的能力，從而激發(fā)學習的內(nèi)在動機，更加有效地實施素質教育，也有助于豐富教育心理學相關的知識理論。

一、研究方法

1.調查對象

本研究被試對象為西安市四所普通中學的349名初中生。其中初一123人，初二110人，初三116人;男生189人，女生160人。

2.研究工具

采用岳冬梅等人根據(jù)中國文化背景對C.Perris的父母教養(yǎng)方式量表進行改編修訂后的母親教養(yǎng)方式中情感溫暖的分量表進行測量，意志控制量表采用Capaldi和Rothbart編制的青少年氣質量表中的意志控制分量表進行測量;成就動機量表（AMS）采用我國學者葉仁敏翻譯制定的成就動機的中文版量表進行測量，其中包括追求成功的動機和避免失敗的動機兩個維度。

3.數(shù)據(jù)分析與處理

采用SPSS 20.0統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、研究結果

1.母親情感溫暖、初中生成就動機與意志控制的關系

探討母親情感溫暖、初中生成就動機與意志控制三者之間的關系，對上述三個變量進行了皮爾遜相關分析。研究發(fā)現(xiàn)母親情感溫暖與初中生追求成功的動機（r=0.33，p<0.001）、合成動機（r=0.31，p<0.001）有顯著性的正相關;與避免失敗的動機呈負相關，但是相關不具有顯著性意義;意志控制與追求成功的動機（r=0.16，p<0.01）、合成動機（r=0.21，p<0.01）呈正相關，且具有顯著性的意義;與避免失敗的動機呈負相關，但是相關不顯著。在意志控制變量上，父母情感溫暖與意志控制呈顯著性的正相關（r=0.25，p<0.001）。

2.回歸分析：意志控制的中介效應檢驗

除了性別外，對所有的變量進行標準化處理，然后分別逐一對母親情感溫暖、意志控制與成就動機三個變量進行逐步回歸分析，最后對意志控制進行中介效應檢驗。

進一步考察初中生母親情感溫暖、意志控制和成就動機三者之間的關系。首先，檢驗母親教養(yǎng)方式對成就動機的影響，回歸系數(shù)c=0.330，p<0.001，表明母親情感溫暖對成就動機有顯著的正向預測能力。其次，檢驗母親情感溫暖對意志控制的影響，回歸系數(shù)為a=0.198，p<0.001，表明母親情感溫暖同樣對初中生意志控制有顯著性的正向預測能力。最后，控制了母親情感溫暖變量對意志控制的影響后，檢驗意志控制成就動機的影響，回歸系數(shù)為b=0.118，p<0.01，回歸系數(shù)為c=0.293，p<0.001。綜上所述，母親情感溫暖、理解不僅能直接影響成就動機，還能通過意志控制進行間接的影響，中介效應為ab=0.023，直接效應c=0.293。

三、討論

根據(jù)研究結果發(fā)現(xiàn)：母親的情感溫暖與成就動機之間具有顯著性的正相關;說明理解、關心、溫暖、感恩的家庭教養(yǎng)的氛圍之中，有利于培養(yǎng)孩子活潑、積極、情緒穩(wěn)定的性格特征，對孩子的內(nèi)在潛能以及意志的控制有較好的促進作用。作為一名初中生，最主要的任務就是學習，一個民主溫暖的家庭不僅使孩子的心靈得到慰藉，更有利于孩子的學習潛能和內(nèi)在的學習動機。母親情感溫暖對初中生意志控制有顯著性的正相關，經(jīng)過回歸分析得出，母親情感溫暖對意志控制有正向的預測能力。說明意志控制雖為遺傳所決定，但是后天的環(huán)境同樣能激發(fā)或抑制意志控制的能力。研究發(fā)現(xiàn)，初中生意志控制的高低對成就動機具有顯著性的預測作用，意志控制能力高的人，學生相對應的成就動機越高。當外界出現(xiàn)了誘使學生分心的誘惑物，或者學生的內(nèi)部情緒出現(xiàn)波動時，意志力就發(fā)揮了自我監(jiān)控的作用，確保學生認真學習，以維持他們內(nèi)在的學習動機。由此可見，學生成就動機的激發(fā)與維持，高水平的意志調節(jié)起著關鍵性的作用，因此意志控制能力越高，學生越會嚴格地要求自己，上課認真聽講，會運用各種辦法抑制外界的誘惑，主動完成各項學習任務，從而激發(fā)他們內(nèi)在的成就動機。相反，意志控制能力較差的學生在課堂上就表現(xiàn)為愛講話，注意力不集中，學習時容易分心，不能及時完成作業(yè)，有拖延的心理，且學業(yè)成績相對較差，他們更傾向于選擇避免失敗的動機，一旦考試失敗，將會給他們帶來無盡的羞恥感，自信心嚴重受到打擊，并且經(jīng)歷多次失敗后，就會出現(xiàn)一種習得性無助，在學習活動中常表現(xiàn)為在認知上懷疑自己的學習能力，覺得自己難以應付課堂學習任務;情感上心灰意懶，自暴自棄，害怕學業(yè)失敗，并由此產(chǎn)生焦慮或其他消極情緒;行為上逃避學習，從而抑制了成就動機的激發(fā)。加之，意志控制在個體間的差異具有一定的穩(wěn)定性，這種差異的穩(wěn)定性也是其能夠對成就動機進行預測的重要原因。綜上所述，母親溫暖的養(yǎng)育方式可以直接預測學生的成就動機，也能通過預測初中生意志控制的能力進行間接地預測。

四、結語

第一，母親情感溫暖與成就動機、意志控制存在顯著性的相關;第二，母親情感溫暖和意志控制能正向預測初中生的成就動機;第三，母親情感溫暖不僅能有效激發(fā)學生的成就動機，也可以加強學生意志控制的能力，從而促進學生的學習成績，且意志控制在其中起著部分中介的作用。

參考文獻：

[1]劉秀芬，黃悅琴，李立明.父母教養(yǎng)方式與人格障礙關系的研究.中國心理衛(wèi)生雜志，2001，15： 208-209.

[2]楊麗珠，王素霞，陳靖涵，等.小學生意志控制對學業(yè)成績的影響：同伴關系的中介作用[J].中國特殊教育：2016，（7）：84-89.

[3]郭少琛.父親教養(yǎng)方式對高中生成就動機及其學業(yè)成績的影響研究[D].河北師范大學. 2013.

責任編輯：孫瑤