小學(xué)數(shù)學(xué)趣味教學(xué)策略探究

崔曉梅

【摘 ? ?要】 ?數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)生而言其重要性不可言說，但因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很差，而新課程改革又要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體位置，營造出一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教師要課前引入，集中學(xué)生注意力，結(jié)合生活，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué);趣味教學(xué);策略

數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對于小學(xué)生而言其重要性不可言說，但因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)的主動性很差，而新課程改革又要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)手段，突出學(xué)生的主體位置，營造出一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。所以，在小學(xué)教育中老師起著很重要的作用。不僅要培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，還要讓整個學(xué)習(xí)的過程不是枯燥乏味的。這樣，才能激發(fā)小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的求知欲和積極性，達(dá)到較好的教學(xué)效果。把趣味性教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但能讓小學(xué)生更好地適應(yīng)發(fā)展規(guī)律，還能促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生們擺脫對傳統(tǒng)教學(xué)模式的恐懼感和厭惡感。那么，如何實(shí)施趣味教學(xué)？筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

一、課前引入，集中學(xué)生注意力

眾所周知，學(xué)生從課間休息時的游戲打鬧到上課鈴響時安靜下來，這中間需要一個過渡階段。愛玩是每一個孩子的天性，我們不能剝奪了他們的天性，那么，良好的課前導(dǎo)入便發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。著名教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，要激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣能夠牢牢地吸引著學(xué)生的注意”。猶如，一出好戲是從好的序幕開始的，一篇好的新聞報道是由簡捷的導(dǎo)語開篇的。一節(jié)成功的好課也是從引人注目的開堂導(dǎo)入開始。如果教師可以嫻熟地引用能吸引學(xué)生注意的導(dǎo)入，必能激起學(xué)生對課堂參與的積極性和主動性。

機(jī)敏的教師善于運(yùn)用導(dǎo)入語，清晰的聲音、新奇的內(nèi)容、精彩的語言可以有效地控制學(xué)生的思維，讓學(xué)生盡快從課間的狀態(tài)回到課堂上的狀態(tài)。如在講授《長方體和正方體》的時候。因?yàn)檫@兩種物體在我們的周圍隨處可見，所以在課堂上我先拿起了教桌上的粉筆盒，又把我們的教室看作一個整體后，讓學(xué)生們辨別分別是什么物體。顯而易見一個是正方體一個是長方體。那么在我們的周圍還有很多這兩種物體，展開你們的想象力找出還有哪些物體是長方體和正方體組成的，每個同學(xué)舉例說出2-3個。接下來每位同學(xué)都積極地參與到了討論中。我們應(yīng)該通過自身的努力來讓他們回歸課堂。

二、結(jié)合生活，在生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來源于生活且應(yīng)用于生活，教學(xué)時要善于挖掘生活中的教學(xué)素材，讓數(shù)學(xué)貼近生活。數(shù)學(xué)知識并不像我們所認(rèn)為的那樣都屬抽象的難以理解的，數(shù)學(xué)和生活是所有學(xué)科中聯(lián)系較為緊密的。小學(xué)中的數(shù)學(xué)是對生活中所含有的數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”，所以要想創(chuàng)設(shè)趣味性課堂就要將課本上的知識轉(zhuǎn)化到生活中去。長期以來，有的學(xué)生之所以覺得數(shù)學(xué)難學(xué)且枯燥是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為數(shù)學(xué)離我們的生活很遠(yuǎn)。新課程的改革為我們解決了這個弊端。將數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系在一起可以讓學(xué)生在日常生活中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

生活中離不開數(shù)學(xué)，買菜的時候要用計(jì)算來付錢，裝修房子的時候需要用面積公式來計(jì)算需要多少材料。生活中只要我們留心處處都能用到數(shù)學(xué)，我們也應(yīng)該去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)。舉個例子，在《小數(shù)的意義》這節(jié)課上，我讓每位同學(xué)分別準(zhǔn)備了若干個一角、五角、一元的硬幣，用“0.1、0.5、1”表示一角、五角、一元，再觀察角和元之間的關(guān)系即小數(shù)和整數(shù)的關(guān)系。從我們生活中必不可少的物品來影射數(shù)學(xué)中的知識，讓他們了解到數(shù)學(xué)就在我們身邊，并讓他們體會到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

三、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

每一個有效的、成功的教育教學(xué)活動都離不開學(xué)生的參與。在教學(xué)過程中學(xué)生參與的程度直接決定著教育的成功與否。在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和他們所具備的知識能力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生做主體，做這個課堂上的主人公。好的情景教學(xué)能引發(fā)學(xué)生積極思考。它可以改變平鋪直敘的教學(xué)模式。同時，也可以讓師生之間產(chǎn)生良好的互動效果。而且，創(chuàng)設(shè)情境能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣才是學(xué)生最好的老師。對于小學(xué)生來說只有讓他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。才能讓他們體會到學(xué)習(xí)的快樂。

情境的創(chuàng)設(shè)不是為了趕時髦的點(diǎn)綴，也不應(yīng)僅僅起到“敲門磚”的作用，而應(yīng)是真真切切地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。打個比方，針對《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖》這部分，我讓學(xué)生們分別做一個統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)一下他們空閑時間對貴州衛(wèi)視、湖南衛(wèi)視、少兒頻道、中央一臺四個電視臺的觀看情況。再以小組的形式將組內(nèi)成員的結(jié)果用條形圖展現(xiàn)出來，觀察一下哪個電視臺在學(xué)生人群中比較受歡迎。在此過程中，不僅讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)了統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖的不同及其用法，還讓他們體驗(yàn)到了自主學(xué)習(xí)的快樂，具有雙重的作用，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位。

總而言之，在新的改革新浪潮下，教師應(yīng)該跟隨時代的步伐，從優(yōu)化我們自己開始，在多年的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出有利于學(xué)生的教學(xué)模式。當(dāng)然，小學(xué)的趣味教學(xué)方法肯定不只有簡單的這幾點(diǎn)，需要我們每一位教師在日常的教學(xué)尋找更多更好的方法，彼此之間多溝通、多分享經(jīng)驗(yàn)。在彼此的學(xué)習(xí)中總結(jié)創(chuàng)新，摒棄那些無益的教學(xué)方法，是我們當(dāng)代每一位教師義不容辭的責(zé)任。只有這樣，我們才能讓學(xué)生們改變對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，徜徉在數(shù)學(xué)知識的海洋，自由快樂的吸取知識，全面提高自身的素養(yǎng)。

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