基于學(xué)科核心素養(yǎng)的科學(xué)課的猜想與實(shí)踐的教學(xué)策略

陳靜嫻

蘇教版教案一年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第三單元第一課《做個(gè)小偵探》，是第三單元“用大腦思考”的第一課，本課安排了四個(gè)活動(dòng)，通過一系列從簡(jiǎn)單到相對(duì)復(fù)雜情形的猜想活動(dòng)，讓學(xué)生知道要根據(jù)看到的事實(shí)，像偵探一樣進(jìn)行猜想，并且學(xué)會(huì)猜想。第一個(gè)活動(dòng)，觀察四張圖片，猜一猜蒲公英飄起來、田里菜葉上的洞、狗吐舌頭、破蜘蛛網(wǎng)分別是什么原因，這是對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行猜想。第二個(gè)活動(dòng)，觀察雪地上的動(dòng)物腳印是怎么回事，這是對(duì)可能發(fā)生的多種原因進(jìn)行猜想。第三個(gè)活動(dòng)，玩碰碰球，要求是根據(jù)第一次實(shí)驗(yàn)看到的結(jié)果，在下面的兩次活動(dòng)前，先猜一猜會(huì)是什么結(jié)果，再動(dòng)手做。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜想不一定正確，猜想需要經(jīng)過驗(yàn)證才能知道是否正確。第四個(gè)活動(dòng)，通過閱讀，知道其實(shí)科學(xué)家在科學(xué)研究中也會(huì)進(jìn)行猜想，如針對(duì)恐龍滅絕的事實(shí)，作出各種猜想，并且不斷地進(jìn)行研究。

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但是往往會(huì)把事實(shí)與猜想混為一談，教學(xué)中一定要注意強(qiáng)調(diào)事實(shí)與猜想的區(qū)別。讓學(xué)生清楚哪些是事實(shí)，哪些是猜想，進(jìn)而知到事實(shí)是猜想的依據(jù)，猜想并不一定正確。在《小學(xué)低年段科學(xué)課程的開發(fā)研究》課題研究活動(dòng)中，本課內(nèi)容遵循“學(xué)會(huì)猜想-猜想要有依據(jù)-猜想不一定正確”這條主線，呈“分—分—合”的結(jié)構(gòu)展開，為之后兩節(jié)課的順利展開作了鋪墊。讓學(xué)生尋找證據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)獲得成長(zhǎng)。

【教學(xué)片段】

師：今天我們教室來了一個(gè)神秘人物，出示柯南圖片。上個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了用感官觀察，這單元學(xué)習(xí)用大腦思考。這節(jié)課就跟著名偵探柯南來學(xué)習(xí)做個(gè)小偵探。

師：柯南帶著我們來到了一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，看到了以下有趣的現(xiàn)象

師：出示蒲公英飄起來的圖片，提問：這幅圖上有什么？猜一猜，為什么會(huì)這樣？

（學(xué)生觀察蒲公英飄起來，學(xué)生回答被風(fēng)吹的，人吹的等）

師：出示狗吐舌頭、田里菜葉有洞、破蜘蛛網(wǎng)的圖片，重復(fù)上述過程。

（通過圖片，讓學(xué)生根據(jù)事實(shí)進(jìn)行猜想）

師：我們用感官觀察了農(nóng)場(chǎng)的有趣現(xiàn)象，并用大腦思考為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象，根據(jù)事實(shí)進(jìn)行了猜想，真了不起！

師：出示雪地腳?。◤挠彝蟪鍪狙┑厣系哪_印上圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察腳印的大小、形狀）。

師：觀察到了幾種腳?。靠赡苁鞘裁磩?dòng)物留下來的？

（學(xué)生觀察后猜想）

師：為什么腳印的距離會(huì)變化，猜一猜發(fā)生了什么事？

（小組討論后匯報(bào)猜測(cè)發(fā)生了什么故事）

師：通過剛才我們觀察到的事實(shí)，弄清了事實(shí)關(guān)系，同學(xué)們猜想了多種原因。

師：那么我們的猜想一定是正確的嗎？出示碰碰球，猜想松開不同數(shù)量的小球后發(fā)生什么現(xiàn)象？

（學(xué)生分組，先猜測(cè)，再進(jìn)行碰碰球?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，完成活動(dòng)記錄單，教師巡視。）

師：看來猜想不一定正確，猜想需要驗(yàn)證。

師：科學(xué)家也在進(jìn)行猜想和驗(yàn)證，比如恐龍滅絕的原因，科學(xué)家一直在推測(cè)和驗(yàn)證。你們知道恐龍是為什么滅絕的呢？

生：恐龍滅絕的原因分享。

師：科學(xué)家至少提出了90多種假說，比如：隕石撞擊說、火山爆發(fā)說、小行星撞擊說、植物中毒說、物種斗爭(zhēng)說。

（播放視頻）

師：科學(xué)家的猜想建立在搜集到的證據(jù)和已有的經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)的基礎(chǔ)上的，希望同學(xué)們也像科學(xué)家一樣，學(xué)會(huì)用感官觀察、用大腦思考、用雙手驗(yàn)證，攀登科學(xué)高峰。

【評(píng) ?析】

本單元和上一單元用感官觀察一樣都是對(duì)走進(jìn)科學(xué)單元的具體展開。科學(xué)作為一種認(rèn)識(shí)世界獲取知識(shí)的方法，既離不開客觀的事實(shí)證據(jù)，也離不開基于事實(shí)的邏輯推理，如果說用感官觀察重點(diǎn)在于小學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用感官獲取事實(shí)證據(jù)，那么本單元?jiǎng)t正在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是思考的過程。

首先，教師以學(xué)生了解的卡通人物創(chuàng)設(shè)情境，出示四張貼近兒童生活的圖片，以“你看到了什么？為什么會(huì)這樣？”為大問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，為后續(xù)的猜想活動(dòng)打下基礎(chǔ)，初步讓學(xué)生體驗(yàn)到哪些是事實(shí)，哪些是猜想，提高思考問題的能力。

因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了之前的事實(shí)和猜想的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)于之后出示的雪地里的腳印圖片，雖然信息量較大，涉及不同腳印的形狀、大小、步幅、位置等諸多差異，學(xué)生也能在弄清事實(shí)關(guān)系的基礎(chǔ)上，猜想多種原因，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，形成有依據(jù)的猜想的習(xí)慣。

玩碰碰球這個(gè)活動(dòng)分為三步，層層遞進(jìn)，目的是讓學(xué)生通過親身實(shí)踐，體會(huì)到猜想不一定正確，猜想需要驗(yàn)證。第一部猜想，并驗(yàn)證松開一個(gè)球的現(xiàn)象，為第二步做好準(zhǔn)備。在第二步中，學(xué)生猜想的依據(jù)是第一步驗(yàn)證猜想的結(jié)果。在第三步中，由于拉提小球數(shù)量比停止的小球多，學(xué)生難以用上兩步的驗(yàn)證結(jié)果來作為猜想的有力依據(jù)，所以會(huì)有多種猜想，但驗(yàn)證的結(jié)果是唯一的，所以能自然而然地認(rèn)識(shí)到猜想不一定正確，要想知道猜想是否正確需要進(jìn)行驗(yàn)證。

在最后一環(huán)節(jié)，對(duì)于恐龍，是學(xué)生比較關(guān)注的動(dòng)物。學(xué)生對(duì)恐龍滅絕的原因也比較好奇，他們或多或少都從媒體上了解到，因此結(jié)合閱讀和視頻資料，讓知道的學(xué)生都來說一說恐龍滅絕的原因的假說。通過閱讀資料和視頻播放，讓學(xué)生知道科學(xué)家也在進(jìn)行猜想和驗(yàn)證猜想，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一節(jié)課下來，他們能做到區(qū)分對(duì)問題的猜想和客觀的事實(shí)證據(jù)，并運(yùn)用事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證自己的猜想。從學(xué)生身邊熟悉的有趣的現(xiàn)象出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行猜測(cè)，同時(shí)認(rèn)識(shí)到猜想不等于事實(shí)，猜想需要通過事實(shí)證據(jù)來驗(yàn)證，通過經(jīng)歷完整的猜想驗(yàn)證活動(dòng)，學(xué)生可以獲得對(duì)科學(xué)探究過程的初體驗(yàn)。