小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

李明星

【摘 ? ?要】 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要了解自己所處的位置，以學(xué)生為主，老師為輔，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育理念進(jìn)行課堂教學(xué)，也就是說，作為教師，我們要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)意識。教師可以通過激發(fā)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，教授學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，小組討論等重要途徑來培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本文對此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);數(shù)學(xué);教學(xué);培養(yǎng);自學(xué)能力

對于人們來說，數(shù)學(xué)本身是一門非常重要的科目，是與實(shí)際生活緊密相聯(lián)系的，所以說從小學(xué)好數(shù)學(xué)非常關(guān)鍵。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢？在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，首先教師要了解自己所處的位置，以學(xué)生為主，老師為輔，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的教育理念進(jìn)行課堂教學(xué)，也就是說，作為教師，我們要充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)意識。所以作為一名教師，必須貫徹落實(shí)新課改的理念，對于學(xué)生，我們不能再照本宣科，教課本上的死知識，要傳授學(xué)生方法，開辟學(xué)生的思路，培養(yǎng)他們的自學(xué)意識和能力，讓他們獨(dú)立的，積極地去克服自學(xué)課程當(dāng)中的困難。那么作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在平常的教學(xué)生活中又該如何指導(dǎo)學(xué)生的自學(xué)數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為可以從以下三方面做起。

一、激發(fā)學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是使學(xué)習(xí)成功的因素之一。特別是對小學(xué)生而言至關(guān)重要，他們對所有的事物都會充滿好奇和興趣，每天都會有“十萬個(gè)為什么”。那么，如何調(diào)動學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的意識呢？你要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師可以提出一些讓學(xué)生們感興趣的問題，或者展示一些生活場景來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)課堂中，在講解知識點(diǎn)內(nèi)容時(shí)老師可以列舉一些讓學(xué)生有興趣的題目，那么學(xué)生對有趣的問題自主學(xué)習(xí)起來會更有動力。比如：當(dāng)數(shù)學(xué)老師在講解平行四邊形這一課時(shí)，讓學(xué)生自己畫平行四邊形，調(diào)動學(xué)生的興趣，在課堂當(dāng)中讓學(xué)生更加直面地感知平行四邊形的基本特征，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)平行四邊形概念的形成。再引導(dǎo)他們自主探究判斷一個(gè)圖形是不是平行四邊形，同時(shí)需要哪些條件構(gòu)成平行四邊形，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)分析總結(jié)出平行四邊形的定義，從直觀到抽象的過程，提煉出平行四邊形概念形成的過程，老師讓學(xué)生在自學(xué)探索中經(jīng)歷知識的形成過程，也為突破教學(xué)難點(diǎn)做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二、教授學(xué)生自學(xué)數(shù)學(xué)的方法

俗話說“授之以魚，不如授之以漁”。對于老師來說，學(xué)生掌握好的自主學(xué)習(xí)的方法比老師教授死板的知識更重要。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師提前布置任務(wù)預(yù)習(xí)并且自學(xué)新課內(nèi)容，如果數(shù)學(xué)老師只是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容而沒有教授方法，我想學(xué)生頂多是隨便翻翻課本，不加思索，那么是不會達(dá)到老師想要的預(yù)習(xí)效果的，所以在剛開始教授自學(xué)數(shù)學(xué)方法時(shí)，老師可以利用課堂時(shí)間，帶著同學(xué)們一起自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我分析，自我總結(jié)的能力。在老師布置自學(xué)的過程中，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起探究和分析問題，當(dāng)然教師不能主導(dǎo)課堂，要引導(dǎo)學(xué)生，讓他們提出對知識點(diǎn)的疑問和問題，讓他們對知識進(jìn)行剖析和總結(jié)。這樣長期堅(jiān)持和潛移默化的引導(dǎo)下，相信學(xué)生自學(xué)能力會得到大大的提升，對知識的認(rèn)知程度也會更深，分析問題也會更全面。老師也不會再擔(dān)心他們課后自學(xué)的問題了。比如：當(dāng)數(shù)學(xué)老師布置課后要自學(xué)《三角形面積計(jì)算公式》這一知識點(diǎn)時(shí)，老師可以啟發(fā)學(xué)生用兩個(gè)完全一樣三角形拼成學(xué)過的哪些圖形？也可以請同學(xué)們通過三角尺拼一拼，或者用紙折一折，剪一剪的方法來研究，這里把新的知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變成了舊知識點(diǎn)來解決，這樣讓學(xué)生更能自主學(xué)習(xí)，通過手腦并用，獨(dú)立克服困難，提高自學(xué)能力。

三、讓學(xué)生提出質(zhì)疑，小組討論是提高自學(xué)能力的重要途徑

隨著新課標(biāo)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸被替代，在教學(xué)課堂中，教師不再做課堂的“主人”，相反學(xué)生卻是占據(jù)著主導(dǎo)課堂的主要角色，而老師起著從旁輔導(dǎo)和引導(dǎo)的作用，因此提高學(xué)生自學(xué)能力相當(dāng)重要。在教學(xué)過程中，老師可以放手讓學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)，讓他們對所學(xué)知識點(diǎn)提出質(zhì)疑，創(chuàng)新方法解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們在自學(xué)知識點(diǎn)的過程中不斷發(fā)掘問題和解決問題。比如：在老師講解這樣一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題：某公司今年生產(chǎn)一批零件，結(jié)果10個(gè)月超產(chǎn)30%，照這樣計(jì)算，今年一年可超產(chǎn)百分之幾？”老師將不同的答案列出，讓學(xué)生提出質(zhì)疑，并要求學(xué)生自己進(jìn)行思考，和安排學(xué)生分小組進(jìn)行討論。老師提出啟發(fā)式問題，“10個(gè)月零件超產(chǎn)30%”，10個(gè)月實(shí)際完成了一年計(jì)劃的百分之幾？每個(gè)月實(shí)際完成了計(jì)劃的百分之幾？這時(shí)候?qū)W生的質(zhì)疑就出來了，和小組同學(xué)探討，給出自己所想的方法和解題思路，學(xué)生很快就會找到正確答案。這樣學(xué)生通過提出質(zhì)疑，小組討論學(xué)習(xí)的方式對困惑不已的知識會理解得更透徹，更全面，自學(xué)能力也得到了鍛煉。

總而言之，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是教師在傳道授業(yè)解惑中至關(guān)重要的教學(xué)手段之一，利于數(shù)學(xué)老師在課堂上講解數(shù)學(xué)知識點(diǎn)更加高效和輕松。通過教師潛移默化地對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升對他們來說是受益終身的，也更加提高了學(xué)生對分析問題和解決問題的全面性。因此特別是在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)教師只有貫徹落實(shí)對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生徹底地愛上數(shù)學(xué)。

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