“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)思考

張坤

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，當(dāng)前的鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)雖然告別了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，但與城市的信息化教學(xué)相比還存在很大的差距。下面，筆者將針對(duì)當(dāng)前教學(xué)中的具體問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的教學(xué)策略，以期能夠?yàn)橐痪€教師提供新的思路。

傳統(tǒng)農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)方面

由于各方面的限制，農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)城市學(xué)生來說比較弱，學(xué)習(xí)方式、渠道及學(xué)習(xí)資源獲取也都比較單一，只能通過書本和教師的教授進(jìn)行學(xué)習(xí)，因而多數(shù)學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)英語的積極性和參與度不高。同時(shí)，鄉(xiāng)村學(xué)校由于受經(jīng)濟(jì)、交通、環(huán)境等條件的影響，沒有較好的英語交流環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生的聽力和口語較差。

2.教師的教學(xué)方面

鄉(xiāng)村教師教學(xué)水平和信息素養(yǎng)與城市教師的英語教學(xué)水平相比存在較大的差距，大部分英語教師的教學(xué)觀念相對(duì)陳舊，信息化教學(xué)能力很差。另外，學(xué)校的軟硬件設(shè)施缺乏，教師沒有相應(yīng)的信息化條件進(jìn)行教學(xué)，所以教學(xué)效果不佳。

農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的對(duì)策

第一，利用信息技術(shù)手段，從學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣等方面改善學(xué)生學(xué)的問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)等信息化設(shè)備已基本普及，這就使學(xué)習(xí)資源突破了已往僅限于書本和教師灌輸?shù)姆绞?，學(xué)生可以非常容易地獲取到高質(zhì)量的中學(xué)英語學(xué)習(xí)資源，能夠享受到城市學(xué)生享受的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

第二，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，創(chuàng)新鄉(xiāng)村中學(xué)英語校本研修的機(jī)制，可以在一定程度上突破種種限制，提高鄉(xiāng)村中學(xué)英語教學(xué)水平。隨著信息技術(shù)的普及，鄉(xiāng)村中學(xué)英語學(xué)科教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展多元的研修路徑，而且可不斷實(shí)現(xiàn)技術(shù)更新。例如，“在線研修”就能夠突破地域限制，打破傳統(tǒng)教研單向交流的方式。另外，學(xué)?？稍O(shè)計(jì)多樣化的在線培訓(xùn)，提高教師的學(xué)科能力及信息素養(yǎng)。同時(shí)，還可以充分利用教育發(fā)達(dá)地區(qū)的中學(xué)英語公開課視頻、微視頻、QQ群、微信群、博客等多種技術(shù)手段，達(dá)到培訓(xùn)效果，使鄉(xiāng)村教師的英語教學(xué)水平得到提高。

總之，發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的優(yōu)勢，充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，能夠方便、快捷、低成本地開闊教師眼界，提升英語教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新平臺(tái)與英語課堂教學(xué)的深度融合，最終提高教師的教學(xué)水平和信息素養(yǎng)。