基于微信公眾平臺(tái)的高中生英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的思考

解寧 安素平

摘要：如今，伴隨著新媒體的崛起、信息技術(shù)的普及，移動(dòng)技術(shù)在教育教學(xué)中的發(fā)展與應(yīng)用也逐漸成為趨勢(shì)。作者通過(guò)使用微信公眾平臺(tái)，探討其對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響及對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、口語(yǔ)表達(dá)能力的影響。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺(tái);移動(dòng)學(xué)習(xí);英語(yǔ);口語(yǔ);教學(xué)

引言

隨著新媒體的快速發(fā)展，微信的用戶也以極快的速度增加。相比QQ，微信具有更強(qiáng)大的功能，微信交流簡(jiǎn)單方便，語(yǔ)音視頻功能更是多種多樣，所有年齡段人群的需求都得到了更好的滿足。微信中的視頻及語(yǔ)音聊天功能，不僅解決了空間距離帶來(lái)的不便，更重要的是方便了人們的學(xué)習(xí)和生活。

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》指出，“教育信息化的發(fā)展要以教育理念的創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)方式和教育模式創(chuàng)新為核心”。當(dāng)前，在教育領(lǐng)域，基于微信的傳播載體眾多，Oral master是根據(jù)高中生對(duì)自身英語(yǔ)口語(yǔ)能力的感受需求以及表述需求，用于輔助高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)和水平提高的微信公眾平臺(tái)，基于Oral master，學(xué)生能夠使用語(yǔ)音、視頻、文字、圖片等方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，此外，在Oralmaster中資源豐富，模塊眾多，分門別類，學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有重要作用。

學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

如今，高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效果參差不齊，大部分學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)存在不少問(wèn)題，如發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不自信、表達(dá)內(nèi)容空洞、流利性和地道性欠佳等。造成問(wèn)題的原因是多方面的，如社會(huì)過(guò)多關(guān)注考試證書而導(dǎo)致學(xué)生、學(xué)校忽視對(duì)口語(yǔ)的培養(yǎng)，缺乏一定真實(shí)的英語(yǔ)交流環(huán)境，課程設(shè)置不合理等。所以，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師不能僅僅講解基本的發(fā)音，而應(yīng)更注重教給學(xué)生發(fā)音的技巧以及與他人交流的流利度和流暢度。利用微信公眾平臺(tái)可以幫助學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)，從而幫助他們快速提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。Oral master這一微信公眾平臺(tái)正是為輔助學(xué)生課下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)而搭建的。

理論基礎(chǔ)

1.建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義指出，在教育教學(xué)過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)也不可忽視學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)以教師講授為主，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和探究性。而如今學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂上教師的講授，學(xué)習(xí)與交往更多地體現(xiàn)在對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的有效利用上。學(xué)生通過(guò)移動(dòng)端在平臺(tái)上自己學(xué)習(xí)知識(shí)，建構(gòu)知識(shí)，學(xué)生成為積極主動(dòng)的意義建構(gòu)者，主體地位更加凸顯。

2.泛在學(xué)習(xí)理論

泛在學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在任何時(shí)間和任何空間進(jìn)行學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)更加體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)資源的篩選與選擇，這樣避免了學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生情況不相符合的情況。

泛在學(xué)習(xí)理論注重學(xué)習(xí)資源的多樣性、趣味性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)與探究。同時(shí)，教師在對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選取時(shí)，應(yīng)密切聯(lián)系生活實(shí)際和時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)不同方面的學(xué)習(xí)與探究提高自身能力。

英語(yǔ)口語(yǔ)微信公眾平臺(tái)的設(shè)計(jì)

1.平臺(tái)搭建的必要性

在中國(guó)應(yīng)試教育的背景下，學(xué)生在課堂上更注重詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視口語(yǔ)表達(dá)的學(xué)習(xí)與練習(xí)。雖然網(wǎng)絡(luò)上各種英語(yǔ)單詞背誦APP，聽(tīng)力APP如百詞斬、英語(yǔ)流利說(shuō)、雅思英語(yǔ)、何凱文英語(yǔ)等如雨后春筍般涌現(xiàn)，但幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的平臺(tái)、軟件卻十分匱乏，因此，搭建提高英語(yǔ)口語(yǔ)的公眾平臺(tái)就顯得十分必要。利用微信公眾平臺(tái)幫助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）利用微信公眾平臺(tái)，教師與學(xué)生的溝通方式可以多樣化，不僅可以使用文字、圖片，還可利用音頻、視頻使溝通更加及時(shí)和便捷。

（2）利用微信公眾平臺(tái)，學(xué)生可以充分利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)，打破了時(shí)間和空間的限制，并擁有比教科書更多、更豐富的在線資源。

2.平臺(tái)的制作過(guò)程

為進(jìn)一步提高高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，筆者注冊(cè)了微信公眾號(hào)名為Oral master（口語(yǔ)大師），借此平臺(tái)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，并對(duì)微信公眾平臺(tái)輔助學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的可實(shí)施性進(jìn)行了探索和研究。

微信公眾號(hào)注冊(cè)成功后，筆者設(shè)定自己為管理員，通過(guò)登錄驗(yàn)證不僅可在后臺(tái)編輯素材，推送圖文消息，還可以查看關(guān)注人數(shù)、閱讀人數(shù)等。與此同時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的特征以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行內(nèi)容的安排，并以圖片、文字、音頻、視頻等方式加以推送，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高其學(xué)習(xí)興趣。川每天一次的群發(fā)消息可以幫助學(xué)生和教師隨時(shí)進(jìn)行溝通與交流，幫助學(xué)生答疑解惑。

在微信公眾平臺(tái)Oral master的內(nèi)容安排方面，主要分為三個(gè)一級(jí)菜單——口語(yǔ)大全、展示自我和考試大全，在每個(gè)一級(jí)菜單下筆者又將其劃分為若干個(gè)二級(jí)菜單（如圖1-3）。二級(jí)菜單根據(jù)不同學(xué)生的不同特征進(jìn)行內(nèi)容安排，多樣、豐富的學(xué)習(xí)資源可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

微信公眾平臺(tái)Oral Master的搭建，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)口語(yǔ)與訓(xùn)練，豐富的學(xué)習(xí)方式增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性與實(shí)踐性的特點(diǎn)要求學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行日常的口語(yǔ)交際，筆者搭建的微信公眾平臺(tái)的推送信息及模塊分類中將聯(lián)系社會(huì)生活的熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置為專題，要求學(xué)生進(jìn)行專題學(xué)習(xí)，這樣不僅貼近學(xué)生的實(shí)際生活，能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，而目有利于學(xué)生由學(xué)到用的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。筆者搭建的微信公眾臺(tái)更注重與用戶的互動(dòng)，學(xué)生可以針對(duì)自己利用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題與后臺(tái)進(jìn)行溝通交流。

3.平臺(tái)的使用

教師在上課之前認(rèn)真?zhèn)湔n，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同模塊，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，劃分出傳統(tǒng)課堂教學(xué)和適合微信教學(xué)的模塊，再利用微信公眾平臺(tái)便利的信息渠道，搜集英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)的音頻、視頻資料，如名人的英語(yǔ)演講、國(guó)際熱點(diǎn)事件的英語(yǔ)報(bào)道等，然后進(jìn)行合理的篩選和整合，并運(yùn)用到英語(yǔ)口語(yǔ)課堂，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生登錄微信公眾平臺(tái)，查看提供的資料，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。學(xué)生課下可以再次登錄微信公眾平臺(tái)復(fù)習(xí)、練習(xí)上課所學(xué)知識(shí)，還可利用微信公眾平臺(tái)推送的信息及訂閱消息進(jìn)行知識(shí)的延伸與拓展。

微信公眾平臺(tái)Oral Master的搭建相比于其他網(wǎng)絡(luò)課程、在線平臺(tái)的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)時(shí)間自主性更強(qiáng)，可移動(dòng)性更強(qiáng)，在一定程度上有助于解決學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的困難和障礙，使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到提高。

英語(yǔ)口語(yǔ)微信公眾平臺(tái)的使用啟示

1.平等互動(dòng)，教師引導(dǎo)

教師和學(xué)生的平等交流與溝通是營(yíng)造良好課堂氛圍的重要因素，高中生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立思考能力，批判性思維也更加明顯，微信公眾平臺(tái)可以幫助教師與學(xué)生平等互動(dòng)，使師生交流越來(lái)越容易，這在無(wú)形中拉近了教師與學(xué)生之間的距離，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下也可以更陜地提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.提升學(xué)生主體性

現(xiàn)在的教育觀提倡課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。因此，學(xué)生要想提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平應(yīng)充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，除了在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)之外，課后還應(yīng)利用所能獲得的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行鞏固練習(xí)，而微信公眾平臺(tái)能為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)渠道和豐富的學(xué)習(xí)資源，能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到很大的提高。

結(jié)語(yǔ)

以微信公眾號(hào)為平臺(tái)，開(kāi)展針對(duì)高中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的在線活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上輔助教師的課堂教學(xué)，這種混合式的教學(xué)模式得到了學(xué)生的認(rèn)可，因此，借助微信公眾平臺(tái)輔助學(xué)生提升高中英語(yǔ)口語(yǔ)水平具有一定的積極作用。