新高考方案下的高中歷史教學(xué)

王姍姍

[摘要]近年來，隨著新高考改革方案的實(shí)施，我國教育部門對于高中教育的重視程度逐漸加強(qiáng)。高中教學(xué)管理部門應(yīng)意識到高中教學(xué)改革工作的重要性和緊迫性。高中歷史教學(xué)科目是高中最為重要的文科科目之一，其不僅僅在高考中占據(jù)著一定的分?jǐn)?shù)，也是培養(yǎng)高中生人文修養(yǎng)、愛國情懷和綜合素質(zhì)能力的重要教學(xué)科目。因此，在新高考方案下進(jìn)行高中歷史教學(xué)改革大有必要。高中歷史教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到這一點(diǎn)，積極投入精力到教學(xué)改革中去，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變單一的歷史教學(xué)方式，開展多樣化的教學(xué)活動，重視作業(yè)布置工作，通過培訓(xùn)不斷提高自身的專業(yè)能力。

[關(guān)鍵詞]新高考;高中;歷史

歷史教學(xué)科目是高中最為重要的教學(xué)科目之一，改進(jìn)高中歷史教學(xué)方式不僅有助于提高高中生的歷史成績，也有助于高中生逐漸掌握契合自身的歷史學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提高他們的歷史素養(yǎng)，使之成為符合時代發(fā)展需要的有用之才。隨著新高考方案的發(fā)布實(shí)施，高中歷史教學(xué)的重要性也得到不斷加強(qiáng)。目前，我國高中歷史教師應(yīng)認(rèn)識到自身的歷史教學(xué)方式存在的問題，如教學(xué)方式單一性嚴(yán)重、教學(xué)缺乏目的性等，教師應(yīng)對這些問題進(jìn)行全方位的分析，從而尋找到有效的解決方案，進(jìn)而提高高中生的歷史成績和歷史素養(yǎng)。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問題分析

目前，高中歷史教學(xué)中存在著諸多問題，這些問題嚴(yán)重影響了高中歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，教師應(yīng)對這些問題進(jìn)行全方位的分析，進(jìn)而尋找到合適的解決方案。

1.教學(xué)方式單一枯燥

目前，許多高中歷史教師所采用的教學(xué)方式比較枯燥，往往用填鴨式的教學(xué)手段讓學(xué)生背誦大量的歷史基礎(chǔ)知識。雖然這種教學(xué)手段可以讓高中生在短時間內(nèi)提升自身的歷史成績，但是，這種教學(xué)方式缺乏趣味性。高中階段的學(xué)生是一個被興趣驅(qū)動的學(xué)習(xí)群體，枯燥的教學(xué)方式難以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。長期以往，他們必將會出現(xiàn)厭學(xué)的問題，這對于他們今后的發(fā)展極為不利。此外，許多高中歷史教師在進(jìn)行歷史教學(xué)的時候所持的教學(xué)態(tài)度相當(dāng)嚴(yán)厲，這種嚴(yán)厲的教學(xué)態(tài)度會讓高中生的學(xué)習(xí)積極性下降。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

高中歷史是一門相當(dāng)繁雜的教學(xué)科目，其中包括我國上下五千年的歷史知識，還有外國的歷史知識。而現(xiàn)在的高中生對歷史學(xué)科缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣，他們覺得歷史教材中的內(nèi)容比較枯燥，因而在學(xué)習(xí)過程中抱著敷衍的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)前，高中歷史課堂通常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，教師在講臺上講得眉飛色舞，學(xué)生卻在講臺下昏昏欲睡。除此之外，教師的教學(xué)方式缺乏趣味性也是導(dǎo)致高中生沒有學(xué)習(xí)興趣的因素之一。

3.教師專業(yè)能力不足

新高考方案下，對教師也提出了較高的要求，教師教學(xué)水平的高低直接影響課堂教學(xué)效果。從目前的教學(xué)實(shí)際來看，許多高中歷史教師專業(yè)水平不高，雖然自身擁有全面的歷史知識和歷史素養(yǎng)，但教學(xué)手段和方式并不能與時俱進(jìn)。也有一些歷史教師雖然深受學(xué)生歡迎，但他們的歷史知識不夠全面。總而言之，高中歷史教師的職業(yè)能力和素養(yǎng)還有待提升。一些教師在教學(xué)過程中抱著完成任務(wù)的心態(tài)去教學(xué)，在教學(xué)過程中不能有效地為學(xué)生答疑解惑，也沒有有效地貫徹落實(shí)新課程的理念，教學(xué)效果自然不理想。

二、新高考方案下高中歷史教學(xué)策略分析

1.教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

考慮到高中階段的學(xué)生是一個被興趣驅(qū)動學(xué)習(xí)的群體，所以，高中歷史教師在教學(xué)的時候應(yīng)注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，當(dāng)學(xué)生在課堂中出現(xiàn)回答問題錯誤、學(xué)習(xí)心態(tài)失衡、緊張等問題時，教師應(yīng)給予學(xué)生鼓勵和心理疏導(dǎo)，讓他們積極投入到歷史學(xué)習(xí)中去。此外，教師也應(yīng)運(yùn)用一些趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，高中生普遍喜歡玩鬧，教師采用有趣味性的教學(xué)方式可以將他們的玩鬧心理轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)求知欲，從而讓他們的學(xué)習(xí)積極性得到加強(qiáng)。

2.教師要轉(zhuǎn)變單一的歷史教學(xué)方式

當(dāng)前，高中歷史教師應(yīng)充分認(rèn)識到單一性教學(xué)的弊端和嚴(yán)重后果，積極采用多元化的歷史教學(xué)手段。例如，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方式去還原歷史教材中的某些教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生可以盡快吸收歷史知識。教師也可以將多媒體教學(xué)方式與傳統(tǒng)歷史教學(xué)手段相互的融合。例如，教師可以給學(xué)生播放與高中歷史教材相關(guān)的影視視頻，讓學(xué)生通過影視視頻去了解歷史。此外，教師也要意識到高中歷史教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于課堂教學(xué)，也可以將學(xué)生帶出校園，讓學(xué)生在歷史博物館、歷史遺跡中去學(xué)習(xí)歷史知識，這樣有助于加深學(xué)生對歷史教材中知識的理解程度。

3.開展多樣化的教學(xué)活動

新高考改革方案要求高中歷史教師將課堂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)放置在讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，教師要開展多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活力。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采用表演歷史短劇的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)歷史教材內(nèi)容編寫劇本和組織表演，這種教學(xué)形式不僅有助于高中生充分吸收歷史知識，也有助于培養(yǎng)高中生的綜合能力，使學(xué)生將來成為綜合素質(zhì)高、全面發(fā)展的人才。教師也可以充分利用高中生的求勝欲望，組織學(xué)生進(jìn)行歷史基礎(chǔ)知識記憶大賽，以競賽的形式調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。此外，教師也可以采用小組對抗的活動形式進(jìn)行教學(xué)，如給學(xué)生布置一個歷史爭議主題：吳三桂開關(guān)是否直接決定了明王朝的滅亡？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組辯論，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對于歷史知識的理解程度。

4.教師要重視作業(yè)布置工作

作業(yè)布置工作是高中歷史教學(xué)中相當(dāng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的作業(yè)布置主要是以習(xí)題練習(xí)為主，而且缺乏針對性，這種作業(yè)布置形式有著傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)手段特有的枯燥性，導(dǎo)致高中生完成作業(yè)的積極性受到了嚴(yán)重?fù)p害，學(xué)生的歷史成績逐漸下降。在歷史教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式，在具體的作業(yè)布置過程中，可以應(yīng)用分層作業(yè)布置的形式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)去布置不同的歷史作業(yè)。這種極富針對性的高中歷史作業(yè)布置方式可以促進(jìn)高中生積極投入到完成作業(yè)的任務(wù)中去，進(jìn)而提升他們的歷史成績。除此之外，教師也應(yīng)布置一些學(xué)生通過親身實(shí)踐才能完成的歷史作業(yè)，這種作業(yè)形式具有一定的趣味性，學(xué)生樂于完成，作業(yè)完成的質(zhì)量也很高。

5.加強(qiáng)教師專業(yè)培訓(xùn)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的組織者、引導(dǎo)者、監(jiān)督者，要想實(shí)現(xiàn)高效的歷史教學(xué)，提升高中生的歷史成績，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)尤為重要。一方面，學(xué)校應(yīng)組織教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，其培訓(xùn)內(nèi)容包括新高考方案下教師教學(xué)手段的升級和強(qiáng)化、新高考方案下教師教學(xué)理念的提升等。通過全面強(qiáng)化教師專業(yè)能力的培養(yǎng)工作，讓教師的教學(xué)手段可以適應(yīng)新課程改革的要求，為歷史教學(xué)培養(yǎng)一支綜合能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的師資隊(duì)伍。另一方面，高中教學(xué)管理部門應(yīng)加強(qiáng)資金投入，引進(jìn)一些專業(yè)強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)的歷史教師擔(dān)任教學(xué)工作，壯大教師隊(duì)伍，從而更好地服務(wù)于歷史教學(xué)。作為教師，更要積極主動地去學(xué)習(xí)，不斷完善自我，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

綜上所述，隨著新高考方案的落實(shí)，高中歷史教學(xué)的重要性得到凸顯。高中歷史教師要認(rèn)識到自身教學(xué)方式中存在的問題，并對這些問題進(jìn)行全方位的研究，然后提出解決對策。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要轉(zhuǎn)變單一的歷史教學(xué)方式，開展多樣化的教學(xué)活動，要注重作業(yè)布置工作，讓自身的教學(xué)方式可以滿足新高考改革方案的要求，從而提高高中生的歷史成績，讓他們成為契合時代發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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（責(zé)任編輯 趙永玲）