新媒體背景下當(dāng)代大學(xué)生思政教育新方法探析

季雅軒

摘要：新媒體具有短平快、隨時、隨地、片段化等特點，是在傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上傳播形式上的一種優(yōu)化和完善，其最大的特點就是具有互動性和創(chuàng)新性。新媒體在融入高校教育的過程中，對高校教育方法也產(chǎn)生了很大的影響，新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越常見。從思政教育的角度著手，就新媒體背景下當(dāng)代大學(xué)生思政教育應(yīng)該如何開展問題提出了幾點意見。

關(guān)鍵詞：新媒體 大學(xué)生 思想政治教育 方法

中圖分類號：G641 ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）15-0121-02

伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷完善和發(fā)展，新媒體平臺已經(jīng)深入大眾生活的方方面面。新媒體在教育領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛。樂于接受新方法和新理念的大學(xué)生群體，對于新媒體的接納程度更深。為了適應(yīng)當(dāng)前新媒體技術(shù)的發(fā)展，高校也在不斷探索基于新媒體的新方式、新方法。就新媒體背景下當(dāng)代大學(xué)生思政教育應(yīng)該如何開展進(jìn)行了探討。

一、新媒體背景下當(dāng)代大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀分析

新媒體的發(fā)展是依托于網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)的，網(wǎng)絡(luò)平臺的不斷發(fā)展，在為當(dāng)代大學(xué)生提供信息的過程中，也帶來了很多負(fù)面的影響。其中最具有代表性的就是各種類型負(fù)面信息的傳播，給當(dāng)代大學(xué)生帶來消極影響，易使大學(xué)生群體生成消極的價值觀念。而高校的思政教育重點工作就在于正確價值觀念的傳播和引導(dǎo)，需要在關(guān)注學(xué)生文化知識學(xué)習(xí)的同時，對學(xué)生的思想觀念和價值觀念進(jìn)行引導(dǎo)。所以說，基于新媒體平臺的自由性和信息發(fā)布的便捷性，大學(xué)生可以接收到的信息非常豐富，但是對信息的篩選卻并不是很嚴(yán)格，一些負(fù)面的、非主流信息的傳播，對于當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育產(chǎn)生消極影響。主要體現(xiàn)在以下幾點：

1.海量信息的傳播影響思政教育對價值觀念的引導(dǎo)

隨著新媒體技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，移動客戶端的使用已經(jīng)成為一種常態(tài)，是大家日常生活中接受信息的重要工具。例如，作為移動客戶端最便捷工具的手機(jī)，就成為了當(dāng)代大學(xué)生接收信息的重要平臺。每天高校大學(xué)生會從手機(jī)這一“移動信息終端”接收到大量的信息。對于高校思政教育而言，教師的課堂授課作為信息傳播重要途徑的地位受到了嚴(yán)重的影響和挑戰(zhàn)，手機(jī)信息的傳播和課堂信息的傳播正處于一種相互博弈的狀態(tài)中。高校思政教育逐漸被“移動客戶端”信息發(fā)布搶走關(guān)注度，而且其中發(fā)布的信息，不乏有悖于高校思政教育主流思想的。例如一些反動勢力在新媒體平臺中散播謠言，傳播負(fù)能量，這些信息的傳遞會嚴(yán)重影響大學(xué)生的思想觀念和價值判斷。所以，在當(dāng)前的大學(xué)生思想政治教育實踐中就形成了一種“高校課堂信息傳播與移動終端信息傳播相互博弈”的尷尬狀況。更加尷尬的是在這種狀況下，便捷、高效的新媒體平臺成為了學(xué)生更加喜歡的方式，課堂教育傳播效力逐漸被削弱。對于高校教師而言，其在思政教育中失去了對內(nèi)容傳播的主導(dǎo)性和把控性，對高校教師的信息控制能力也是一種極大的挑戰(zhàn)。

2.反權(quán)威信息的傳播影響思政教育主導(dǎo)話語權(quán)的掌控

在傳統(tǒng)的高校思政教育當(dāng)中，高校教師有著充分的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)，課堂就是思政教育實踐的主陣地，是價值觀念傳播和思想觀念培養(yǎng)的主陣地。教師在對大學(xué)生開展思想政治教育的過程中，可以有選擇性地對相關(guān)的信息進(jìn)行篩選，選擇適合當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進(jìn)行傳播。教師對于信息的篩選是一個有效的過濾環(huán)節(jié)，能夠?qū)⒉焕诖髮W(xué)生思想觀念和價值判斷能力形成的內(nèi)容過濾掉，傳播積極、正面的信息，做好大學(xué)生的引導(dǎo)工作。所以，在傳統(tǒng)的思政教育實踐中，高校教師掌握著主導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。但是，伴隨著新媒體平臺的建設(shè)和廣泛使用，教師對于信息把控的主導(dǎo)權(quán)逐漸喪失。因為，對于學(xué)生而言，能夠獲取信息的渠道和方式越來越多，現(xiàn)在學(xué)生往往通過新媒體平臺查詢信息。

3.新媒體思政教育缺乏專業(yè)性，缺乏專家型的教師

雖然當(dāng)前的新媒體發(fā)展給傳統(tǒng)的高校思政教育帶來了很大的影響和沖擊，但是新的技術(shù)革新本身就是社會進(jìn)步的需求，這是無可辯駁的。所以，對于當(dāng)前的高校思政教育而言，最重要的就是如何在這樣的環(huán)境當(dāng)中“借力打力”，使用好新媒體平臺，促進(jìn)傳統(tǒng)思政教育方式的改變，使高校思政教育煥發(fā)新的活力是很重要的。但是事實上，雖然很多高校開始了這方面的實踐，例如建立高校自己的思政教育網(wǎng)站用于教學(xué)實踐，通過新媒體平臺來進(jìn)行高校思政教育實踐等，但從當(dāng)前的效果來看卻是差強(qiáng)人意的。很多平臺的建設(shè)存在內(nèi)容更新慢、針對性不強(qiáng)、吸引力弱等各種問題，高校只是搭建了平臺，但是并沒有真正使這些平臺發(fā)揮應(yīng)有的作用。仔細(xì)分析，其實不難發(fā)現(xiàn)之所以會出現(xiàn)這種問題，最大的原因就是很多高校的思政教育工作者過于依賴傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對于新媒體平臺的實踐和應(yīng)用并不是很熟悉，所以才在教學(xué)實踐中受到了嚴(yán)重的制約。因此，在新媒體背景下，高校思政教育缺乏探索，缺乏專業(yè)的人才，缺乏專業(yè)的教師，缺乏新媒體與思政教育的融合實踐。

通過對新媒體背景下當(dāng)代大學(xué)生思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不難發(fā)現(xiàn)，新媒體建設(shè)對傳統(tǒng)的高校思政教育帶來了很大沖擊。新媒體平臺的搭建和信息的傳播，導(dǎo)致傳統(tǒng)思政教育方式的吸引力被大大削弱，學(xué)生對于課堂的關(guān)注度也逐漸降低，導(dǎo)致教師的話語權(quán)和主流思想傳播的主導(dǎo)性受到嚴(yán)重影響。但是新媒體平臺的建設(shè)和發(fā)展事實上也給思政教育帶來了很大的機(jī)遇。對于學(xué)生而言，有了更加寬闊的信息渠道和更加豐富的信息來源，增強(qiáng)了師生間聯(lián)系的便捷性，也給高校的思政教育提供了一種新的途徑。因此，對于當(dāng)前的高校思政教育來說，需要做的就是在新媒體環(huán)境中，做好思政教育的實踐，借助新媒體平臺的建設(shè)來“借力打力”，建立一個適合當(dāng)代新媒體環(huán)境的思政教育體系。

二、新媒體背景下當(dāng)代大學(xué)生思政教育新方法

對于當(dāng)前的大學(xué)生思政教育而言，應(yīng)該順應(yīng)新媒體時代的發(fā)展趨勢，取長補(bǔ)短，積極地挖掘新媒體的優(yōu)勢，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和理念，創(chuàng)新更加多元化的教學(xué)方法。努力打造新媒體專家型教師隊伍，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生思想教育新的探索和實踐。

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體

在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境中，教師應(yīng)該擺正自己的位置，將學(xué)生放在主體的位置，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。應(yīng)該更加重視學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變，要認(rèn)識到學(xué)生的選擇是老師思政教育實踐的基礎(chǔ)，所以要充分尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮。在高校思政教育的課堂上，積極地進(jìn)行互動式教學(xué)的實踐，將課堂還給學(xué)生，重視學(xué)生的表達(dá)。在思政教育課程設(shè)計中，一定要轉(zhuǎn)變以前約束性、指令性、要求性的表達(dá)方式，改以引導(dǎo)式、激勵式、討論型的溝通方式，這樣才能夠讓學(xué)生和老師在課堂上建立一個良好的溝通關(guān)系，進(jìn)而更好地開展思政教育工作，讓學(xué)生愿意去接收老師所傳播的信息。

對于高校教師而言，雖然在專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力方面都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于學(xué)生的，但不可否認(rèn)的是，高校教師對于新鮮事物的接受能力肯定不如當(dāng)代大學(xué)生。所以，對于高校教師而言，在思政教育的教學(xué)實踐中要認(rèn)識到這一點，打破傳統(tǒng)教育中師生身份的隔閡，尊重學(xué)生的能動性和創(chuàng)造性，做到“教學(xué)相長”。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式，重新把控課堂話語權(quán)

傳統(tǒng)的高校思政教育在實踐中存在的最大問題就是對學(xué)生缺乏吸引力。教學(xué)實踐中更多的是照本宣科，非常僵化刻板，令學(xué)生感覺到無聊枯燥，這也是傳統(tǒng)的高校思政教育最大的弊端所在。所以，要在當(dāng)前的新媒體背景下重新構(gòu)架高校的思政教育，對傳統(tǒng)教學(xué)方式和內(nèi)容的改變也是必要的。

首先，要建設(shè)新型的平臺，充分利用各個平臺的特點和優(yōu)勢來開展教學(xué)實踐工作。例如，借助微視頻、微信圖文、線上答題等多種多樣的方式來開展教學(xué)工作。高校可以研發(fā)自己的新媒體思政教育平臺，例如網(wǎng)站、App、微信公眾號等。在這些平臺進(jìn)行信息的傳播和優(yōu)化，能夠讓學(xué)生們主動選擇感興趣的思政教育內(nèi)容，例如大政方針、職業(yè)規(guī)劃等，而不再是單純的被動式的接收老師傳遞的信息。

其次，要創(chuàng)新教師的觀念。在新媒體背景下，思政教育的開展中，高校思政教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的表達(dá)方式和教學(xué)觀念，要積極地采用新的方式方法來開展教學(xué)工作，從而重新掌握課堂的話語權(quán)?？梢苑e極探索新的教學(xué)模式，豐富思政教學(xué)的實踐方式。例如，河北師范大學(xué)每年的思政教育課程中一部分內(nèi)容是到紅色革命圣地西柏坡實地參觀，然后在學(xué)校開辦相關(guān)圖文展覽。一些高校要求學(xué)生在“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”App上完成相應(yīng)的任務(wù)，如瀏覽新聞、答題、做任務(wù)等，通過大眾喜聞樂見的方式來開展思政教學(xué)工作。所以說，高校教師要積極探索新鮮的大學(xué)生思政教育方式方法，以吸引學(xué)生的注意，使其愿意并且積極地參與到教師的教學(xué)互動中去，幫助教師重新掌握課堂的主動權(quán)，重新掌握課堂的話語權(quán)。

3.優(yōu)化新媒體平臺和專業(yè)教師隊伍的建設(shè)

對于當(dāng)前新媒體環(huán)境中的當(dāng)代大學(xué)生思政教育而言，做好媒體平臺信息和思政教育信息的對接是很重要的。在當(dāng)代大學(xué)生思政教育實踐中，應(yīng)該充分利用各種媒體資源，搭建新媒體平臺，優(yōu)化專業(yè)師資隊伍的建設(shè)，為新的思政教育實踐提供基礎(chǔ)和保障。

需要搭建和優(yōu)化新品媒體平臺，作為思政教育工作開展的基礎(chǔ)。例如建立微信公眾號、專業(yè)網(wǎng)站等，通過這些平臺來發(fā)布最新的信息。另外，還可以借助微信、QQ等社交媒體來作為溝通的渠道和媒介，使高校在開展思政教育工作的過程中，能夠和學(xué)生建立一個高效的溝通渠道，促進(jìn)教師對學(xué)生的相互了解，也促進(jìn)思政教育實踐的順利推進(jìn)。新媒體平臺很大的一個優(yōu)勢就是對數(shù)據(jù)的搜集和整理，所以在教學(xué)實踐開展中可以借助新媒體平臺這一優(yōu)勢，做好數(shù)據(jù)分析，來判斷和了解學(xué)生的喜好，進(jìn)而有針對性地制定思政教育的內(nèi)容，以促進(jìn)高校大學(xué)生思政教育實踐，產(chǎn)生良好的效果。

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責(zé)任編輯：劉健