高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)研究

楊森森 李曉書 張影微 劉曉旭

摘 要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)是提升高校人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要平臺(tái)，本文通過深入分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)的發(fā)展需求，準(zhǔn)確把握大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的難點(diǎn)問題，將社團(tuán)建設(shè)與大學(xué)生創(chuàng)新能力需求精準(zhǔn)對(duì)接，全方位構(gòu)建社團(tuán)發(fā)展模式，探索出一條可以推廣的社團(tuán)發(fā)展模式，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G644 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? 文章編號(hào)：1002-2589（2019）09-0143-03

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的雙創(chuàng)號(hào)召，已經(jīng)讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時(shí)代潮流，逐漸成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大新動(dòng)能，十九大報(bào)告中指出“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望”。高校對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才扮演舉足輕重的角色，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)匯聚著有能力、有想法和有志向的優(yōu)秀青年學(xué)生，依托社團(tuán)的發(fā)展使大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)進(jìn)入快車道，社團(tuán)與大學(xué)生的需求相互對(duì)接，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)進(jìn)行科學(xué)建設(shè)與管理，以此促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的發(fā)展需求

（一）國(guó)內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)理論研究現(xiàn)狀

國(guó)外：國(guó)外目前對(duì)學(xué)生社團(tuán)總結(jié)出四種發(fā)展模式：通過直接在社團(tuán)成員內(nèi)部進(jìn)行組織干預(yù)（如特定培訓(xùn)、業(yè)務(wù)咨詢、心理輔導(dǎo)、媒體展示等）來影響或干擾社團(tuán)成員發(fā)生思想和行為的改變的學(xué)生發(fā)展全面干預(yù)維度模型（Dimensions of Intervention for Student Development Model）[1];由目的因素、結(jié)構(gòu)因素、激勵(lì)因素、幫助因素、關(guān)聯(lián)因素和領(lǐng)導(dǎo)因素組成的社團(tuán)六因素模型（Six Box Model）[2];以社團(tuán)組織的人際關(guān)系范疇和價(jià)值觀范疇為軟性因素，以社團(tuán)策略、社團(tuán)結(jié)構(gòu)和社團(tuán)系統(tǒng)為硬性因素，共同構(gòu)成的“7S”模型（7SModel）[3];由綜合凝聚力、組織、資源和能量構(gòu)成的CORE模型。

國(guó)內(nèi)：目前國(guó)內(nèi)對(duì)社團(tuán)研究融合了眾多學(xué)科知識(shí)，但未能形成完整的理論體系。學(xué)者的研究主要圍繞著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)出現(xiàn)的問題，以及相關(guān)的解決方法及建議。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)發(fā)展需求

1.社團(tuán)初期建設(shè)發(fā)展需求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)在初期都面臨著資金短缺、指導(dǎo)老師不足、宣傳力度不夠等問題，需要學(xué)校和學(xué)院對(duì)社團(tuán)的引導(dǎo)與支持。主要包括三方面，一方面是資金的引導(dǎo)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目前期需要較多的資金投入，審批場(chǎng)地以及科研設(shè)備的投入等，校院兩級(jí)應(yīng)科學(xué)統(tǒng)籌，加大對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的資金投入，確保社團(tuán)項(xiàng)目能夠正常的研發(fā)、設(shè)計(jì)以及推廣。第二方面是專業(yè)指導(dǎo)教師資源的保障，由大學(xué)生組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)且專業(yè)技能相對(duì)較弱，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會(huì)遇到非常棘手的問題，指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)是社團(tuán)發(fā)展的重要保障，一方面可以在社團(tuán)內(nèi)定期開設(shè)相關(guān)科研項(xiàng)目的課程，形成“理論結(jié)合實(shí)際”的教育模式，另一方面由老師指導(dǎo)參與項(xiàng)目訓(xùn)練和競(jìng)賽，這樣既可以保障社團(tuán)良好運(yùn)營(yíng)，又可以促進(jìn)社員雙創(chuàng)意識(shí)的提高。第三方面是社團(tuán)成立初期，項(xiàng)目獲獎(jiǎng)較少，沒有成果落地，知名度較低，社團(tuán)宣傳力影響力不強(qiáng)，無法吸引優(yōu)秀的學(xué)生加入，社團(tuán)的發(fā)展受阻。學(xué)院應(yīng)把工作重心轉(zhuǎn)移到成立初期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，加強(qiáng)其宣傳力度，給予社團(tuán)政策支持，為社團(tuán)初期發(fā)展提供有力保障，不斷實(shí)現(xiàn)社團(tuán)自身的團(tuán)隊(duì)壯大。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制需求

社團(tuán)的建設(shè)需求還需要建立一種評(píng)價(jià)機(jī)制，將社團(tuán)以及社團(tuán)內(nèi)部進(jìn)行規(guī)范化管理，將其進(jìn)行數(shù)據(jù)量化。將學(xué)院、企業(yè)、教師、學(xué)生作為考評(píng)主體，構(gòu)建起集教學(xué)、考核、評(píng)價(jià)為一體的評(píng)價(jià)機(jī)制。

3.人才機(jī)制需求

社團(tuán)也需要建立公平的嚴(yán)格的人才選拔機(jī)制，那些真正喜歡雙創(chuàng)的學(xué)生進(jìn)入到社團(tuán)，在每年的成員換屆期間，可以通過老成員的推薦以及嚴(yán)格的筆試面試環(huán)節(jié)選拔新成員，能極大提高選拔人才的效率以及規(guī)模，從而使社團(tuán)骨干人員不斷壯大，促進(jìn)社團(tuán)的發(fā)展。

4.管理機(jī)制需求

社團(tuán)的內(nèi)部是由大學(xué)生為主體，大學(xué)生內(nèi)部進(jìn)行自身管理，但是大學(xué)生自身管理缺乏一些科學(xué)的管理方法，需要建立“以老帶新，共享資源”的管理機(jī)制，首先要社團(tuán)老成員的本身雙創(chuàng)意識(shí)比新成員較高，這時(shí)候可以以老帶新，讓老成員帶動(dòng)新成員，從而提高整個(gè)社團(tuán)的雙創(chuàng)水平。另一方面，要實(shí)現(xiàn)資源共享，要加強(qiáng)與各學(xué)院或其他相關(guān)社團(tuán)的合作，做到資源共享，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)間互贏，從而帶動(dòng)更多學(xué)生加入社團(tuán)，整個(gè)學(xué)校雙創(chuàng)氛圍將得到極大提高，也促進(jìn)了雙創(chuàng)社團(tuán)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

二、大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力提升的需求

在當(dāng)今中國(guó)，社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才要求越來越高，對(duì)知識(shí)型人才需求越來越多，這就要求了當(dāng)代大學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，還要有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。黨的十九大報(bào)告特別強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，要進(jìn)一步推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作穩(wěn)步開展，加強(qiáng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略落實(shí)。因此大學(xué)生為順應(yīng)社會(huì)與時(shí)代的要求，提高自身創(chuàng)新能力的需求將越來越迫切。

目前，高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)雖取得很多成果，但仍存在許多問題。

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念落后

目前大學(xué)生被動(dòng)接受“填鴨式”的理論知識(shí)，而缺乏自主思考能力，對(duì)其自身創(chuàng)新能力的提高不利。此外，傳統(tǒng)的理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐訓(xùn)練，從而出現(xiàn)學(xué)生在實(shí)際過程中遇到問題無法解決的現(xiàn)象。另一方面，高校對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)只停留在書本上，停留在以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為主要目的階段，使得學(xué)生創(chuàng)新思維過于片面，創(chuàng)新能力無法從根本上得到提升，并不能有效地滿足社會(huì)與企業(yè)的真正需求。

（二）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器，重理論輕實(shí)踐

縱觀大部分高校都開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類教材也十分眾多，然而這就是問題所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要不斷實(shí)踐，然而目前高校實(shí)踐教育十分欠缺，過度注重理論教育，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園區(qū)以及孵化器建設(shè)不足。一方面是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資金短缺，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)跟不上;另一方面是缺乏相關(guān)專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，目前高校很大一部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程都是由輔導(dǎo)員老師教授，而缺少專業(yè)老師，這就形成了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)過程中的阻礙。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚，教育體系單一

大學(xué)生受傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程不重視，沒有真正意識(shí)到自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高。學(xué)校開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽，大部分學(xué)生都是為了拿獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)而去參加，并沒有通過比賽提高自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的意識(shí)。這些現(xiàn)象就說明了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚。另一方面，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系過于單一，考核方式單純以成績(jī)?yōu)橹?對(duì)學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目缺乏專業(yè)的老師指導(dǎo)，教育體系單一。信息化的時(shí)代，高校應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，與社會(huì)對(duì)接，對(duì)每個(gè)學(xué)生因材施教，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為載體從而提高整個(gè)學(xué)校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這不僅有利于學(xué)生個(gè)人發(fā)展，對(duì)高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也作用巨大。

這些問題就導(dǎo)致了學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高需求之間的矛盾，有效的解決途徑有很多，比如改變觀念，樹立人才培養(yǎng)的目標(biāo);充實(shí)師資力量，開設(shè)更加完善的教學(xué)課程等，但對(duì)學(xué)生最有利的就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的建立與推廣。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)基于專業(yè)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)、啟發(fā)和激勵(lì)和思想導(dǎo)師的輔助和支持，學(xué)院得從人才和資金兩方面進(jìn)行支持，以保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的不斷發(fā)展壯大，同時(shí)能夠創(chuàng)新研發(fā)更優(yōu)秀的作品，以此提升了其號(hào)召力和影響力，進(jìn)一步讓社團(tuán)不斷壯大，形成良性循環(huán)，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在其發(fā)展中，還是存在不能回避的問題，尤其對(duì)于新興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的沖擊更大，甚至導(dǎo)致社團(tuán)的構(gòu)建失敗。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展存在的問題

（一）學(xué)校和學(xué)院對(duì)于社團(tuán)的管理方案不明確

工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)基于農(nóng)業(yè)機(jī)械化（隸屬于省重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科和國(guó)家特色專業(yè)）的學(xué)科優(yōu)勢(shì)而不斷發(fā)展壯大，逐漸在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、“創(chuàng)青春”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽和“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中嶄露頭角，引起了學(xué)校和學(xué)院的共同關(guān)注，給予優(yōu)秀創(chuàng)新類團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)稱號(hào)等，但同時(shí)因?yàn)槭艿搅藢W(xué)校和學(xué)院的極大關(guān)注，學(xué)校和學(xué)院會(huì)同時(shí)進(jìn)行管理，這樣就產(chǎn)生了管理不明確，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)即代表學(xué)校也代表學(xué)院，管理相互交叉，同時(shí)工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)需要投入大量的精力研發(fā)新的成果。模糊的管理模式，會(huì)讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)浪費(fèi)掉一部分時(shí)間，致使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)成果研發(fā)時(shí)間增加，社團(tuán)的發(fā)展會(huì)受到阻礙。

（三）專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)積極性不足

作為工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，專業(yè)指導(dǎo)老師在社團(tuán)中充當(dāng)著絕對(duì)核心的角色，專業(yè)教師能夠利用自身扎實(shí)豐富的專業(yè)技能加速學(xué)生的創(chuàng)新能力提升和社團(tuán)成果的落地，專業(yè)教師同時(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生指引發(fā)展方向，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)以及項(xiàng)目研發(fā)時(shí)方向有偏差，由此可見，負(fù)責(zé)任的專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)于創(chuàng)新型社團(tuán)的發(fā)展是十分重要的，雖然指導(dǎo)教師能為學(xué)生和社團(tuán)提供很多，然而學(xué)生和社團(tuán)對(duì)于指導(dǎo)教師的幫助較少，高校專業(yè)老師評(píng)職稱的重心在于論文數(shù)量與質(zhì)量，基于此，專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)于社團(tuán)以及本科生的指導(dǎo)就如同“不務(wù)正業(yè)”，而且學(xué)院對(duì)于專業(yè)指導(dǎo)教師的支持還有待提高，部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)指導(dǎo)老師消耗大量心血指導(dǎo)社團(tuán)發(fā)展，同時(shí)還被分配較多課時(shí)的本科生教學(xué)任務(wù)，專業(yè)指導(dǎo)教師投入在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的精力被大大壓縮，極易導(dǎo)致指導(dǎo)教師身心俱疲，不能夠以較多的精力指導(dǎo)社團(tuán)，從而影響社團(tuán)的發(fā)展。同時(shí)對(duì)于社團(tuán)在參加學(xué)科競(jìng)賽所獲獎(jiǎng)項(xiàng)，只有國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和省級(jí)一等獎(jiǎng)能夠?qū)處熢u(píng)職稱時(shí)有幫助，但是國(guó)家級(jí)和省級(jí)一等獎(jiǎng)的獲得是非常不容易的，尤其是對(duì)于新組建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)，會(huì)面臨社團(tuán)人員不足、學(xué)生技術(shù)相對(duì)薄弱以及經(jīng)費(fèi)不足等問題，指導(dǎo)教師需要投入相當(dāng)大的精力幫助社團(tuán)的早期成長(zhǎng)，經(jīng)歷較長(zhǎng)的“無成果”時(shí)期，也會(huì)影響到指導(dǎo)教師的個(gè)人發(fā)展。此外，許多學(xué)校還沒有建立完善的社團(tuán)指導(dǎo)教師工作認(rèn)定辦法和激勵(lì)保障機(jī)制，從一定程度上影響了專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)的熱情和興趣。因此，專業(yè)指導(dǎo)教師的缺乏依然成為制約當(dāng)前社團(tuán)發(fā)展的一個(gè)主要原因，社團(tuán)活動(dòng)基本上由社團(tuán)學(xué)生根據(jù)“興趣、熱情”組織，活動(dòng)的質(zhì)量參差不齊，社團(tuán)的“教育、服務(wù)”職能未能全面實(shí)現(xiàn)[4]。所以專業(yè)教師很少會(huì)選擇作為社團(tuán)的指導(dǎo)老師，會(huì)阻礙針對(duì)不同專業(yè)、不同方向的新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的發(fā)展。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)的內(nèi)部管理參差不齊，沒有統(tǒng)一的管理模式

現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)內(nèi)部是由學(xué)生管理，輔導(dǎo)員和學(xué)院進(jìn)行監(jiān)督，專業(yè)指導(dǎo)教師大多數(shù)在技術(shù)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和培養(yǎng)。而對(duì)于工科學(xué)生的管理能力是較為薄弱的，沒有科學(xué)的管理方法指導(dǎo)，可能會(huì)發(fā)展成社團(tuán)內(nèi)部相互分裂，形成部分小團(tuán)體，這種分裂會(huì)影響社團(tuán)健康有序的發(fā)展以及不能保證社團(tuán)的穩(wěn)定性，梯隊(duì)建設(shè)也會(huì)受到影響，然而這種情況是十分隱蔽的，輔導(dǎo)員與學(xué)院很難發(fā)現(xiàn);由學(xué)生自發(fā)組織的內(nèi)部管理，并不具備較強(qiáng)的管理約束力，制定的活動(dòng)計(jì)劃也很難嚴(yán)格按照該計(jì)劃執(zhí)行，一旦這種懶散、怠慢和不負(fù)責(zé)任的行為發(fā)生，會(huì)如同傳染病一樣在社團(tuán)內(nèi)部相互傳播，從而會(huì)導(dǎo)致社團(tuán)內(nèi)人心渙散，缺乏凝聚力，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致社團(tuán)的解散。

四、依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)以培養(yǎng)高校人才創(chuàng)新能力的探索

通過對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展需求和大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新能力提升需求的分析，以及結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)發(fā)展中存在的問題，將社團(tuán)的需求與大學(xué)生的需求進(jìn)行對(duì)接，兩者互相促進(jìn)，在加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)的管理與建設(shè)和加快社團(tuán)發(fā)展的同時(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)新能力，達(dá)到一舉兩得的效果。針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)建設(shè)與管理，有以下幾點(diǎn)建設(shè)管理模式的探索。

（一）管理模式探索

改變傳統(tǒng)的社團(tuán)單一管理模式，實(shí)行小組項(xiàng)目管理模式，將社團(tuán)內(nèi)部成員按照所涉及的專業(yè)領(lǐng)域不同分為不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。區(qū)別于傳統(tǒng)的社團(tuán)，雙創(chuàng)社團(tuán)要更注重“專業(yè)化、職業(yè)化”特點(diǎn)，不僅僅是一個(gè)興趣社團(tuán)，而是一個(gè)平臺(tái)，為想要提高雙創(chuàng)能力的學(xué)生服務(wù)的互利平臺(tái)。另一方面，也要加強(qiáng)與各大社團(tuán)之間的聯(lián)系，社團(tuán)間良性互動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源共享，擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的發(fā)展面，讓雙創(chuàng)項(xiàng)目能與其他方向相結(jié)合，更好地促進(jìn)社團(tuán)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。同時(shí)要對(duì)社團(tuán)負(fù)責(zé)人進(jìn)行科學(xué)管理模式的集中培訓(xùn)，讓負(fù)責(zé)人能夠更加科學(xué)地管理和規(guī)劃社團(tuán)符合自身特點(diǎn)的發(fā)展模式，社團(tuán)內(nèi)部要定期舉行討論會(huì)。

（二）運(yùn)營(yíng)模式探索

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)運(yùn)營(yíng)“企業(yè)化、社會(huì)化”，與社會(huì)接軌，與企業(yè)對(duì)接，引進(jìn)企業(yè)先進(jìn)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模式，自負(fù)盈虧，自主運(yùn)營(yíng)。社團(tuán)可選擇與企業(yè)合作，與企業(yè)一起進(jìn)行雙創(chuàng)項(xiàng)目的研究，在提高自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，能增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，更好地實(shí)現(xiàn)社團(tuán)與個(gè)人共同發(fā)展。

此外，在社團(tuán)內(nèi)部，要嚴(yán)格內(nèi)部崗位分工，各司其職，杜絕存在官僚主義、形式主義。最后，社團(tuán)的日常運(yùn)營(yíng)、品牌推廣、內(nèi)部管理、考核評(píng)價(jià)等方面均可引進(jìn)企業(yè)化管理模式，從而提高社團(tuán)運(yùn)營(yíng)效率。

（三）人才培養(yǎng)模式探索

首先，要進(jìn)行社團(tuán)人員的選拔，公平嚴(yán)格為其選拔原則，讓那些真正有實(shí)力有能力的學(xué)生加入進(jìn)來。社團(tuán)內(nèi)部老成員在新成員加入后，要對(duì)新成員進(jìn)行集中培訓(xùn)，能夠分擔(dān)專業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師的工作任務(wù)，也能快速為社團(tuán)注入新鮮血液，切忌“散養(yǎng)式”培訓(xùn)，讓新成員沒有方向的學(xué)習(xí)，會(huì)打消其學(xué)習(xí)積極性，所以老成員要積極帶新成員參加項(xiàng)目，傳授經(jīng)驗(yàn)，一起學(xué)習(xí)專業(yè)先進(jìn)的技術(shù)，完善小組項(xiàng)目，促進(jìn)整個(gè)小組項(xiàng)目水平不斷提高。同時(shí)，要注重創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的選聘，實(shí)行多層考核機(jī)制，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師要從學(xué)校學(xué)科帶頭人、成功創(chuàng)業(yè)的校友、社會(huì)成功人士中選聘。最后，要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)導(dǎo)師與學(xué)生之間建立密切的指導(dǎo)與被指導(dǎo)關(guān)系，老師負(fù)責(zé)整個(gè)小組的日常管理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目研究。同時(shí)為提升社團(tuán)的宣傳力度，應(yīng)利用社團(tuán)的實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)資源和以獲得成果的作品，創(chuàng)建大學(xué)生開放性實(shí)驗(yàn)室，能夠讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)進(jìn)行參觀和學(xué)習(xí)。

（四）導(dǎo)師與社團(tuán)激勵(lì)模式探索

針對(duì)社團(tuán)發(fā)展中存在的問題，學(xué)院應(yīng)加大力度對(duì)指導(dǎo)教師進(jìn)行支持，應(yīng)合理分配專業(yè)指導(dǎo)教師的課程安排以及教學(xué)任務(wù)，能夠讓導(dǎo)師將更多的精力投入到社團(tuán)建設(shè)以及人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中。應(yīng)將社團(tuán)活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)體系中，把學(xué)生在社團(tuán)取得的成績(jī)作為素質(zhì)拓展學(xué)分，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的積極性，激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，為學(xué)生積極參與科技活動(dòng)、文體活動(dòng)提供制度和條件保障[5]。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)在人員和政策上的強(qiáng)有力支持以外，還需要一定的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)來保障社團(tuán)活動(dòng)的正常進(jìn)行。對(duì)社團(tuán)在資金方面的支持，應(yīng)該由學(xué)院和社團(tuán)聯(lián)合承擔(dān)，社團(tuán)不應(yīng)單單寄希望于學(xué)院的經(jīng)費(fèi)支持，還應(yīng)將社團(tuán)已掌握的技術(shù)和產(chǎn)品進(jìn)行對(duì)外宣傳，與企業(yè)進(jìn)行交流與合作，能夠從企業(yè)中獲取經(jīng)費(fèi)支持，同時(shí)社團(tuán)的技術(shù)與產(chǎn)品能夠更加貼近市場(chǎng)，為社團(tuán)的發(fā)展打下物質(zhì)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[5]秦玉國(guó)，宋立軍.應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下高校學(xué)生科技創(chuàng)新類社團(tuán)建設(shè)研究[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，30（4）：84-87.