談復(fù)述在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的作用

劉淑芹

摘 要：復(fù)述是口語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中非常重要的訓(xùn)練方式。它能培養(yǎng)學(xué)生的記憶、理解、語(yǔ)言組織、語(yǔ)言表達(dá)等方面的綜合能力。目前，對(duì)于復(fù)述的研究集中在復(fù)述的分類(lèi)和方法兩個(gè)方面，但都缺乏針對(duì)性、操作性、創(chuàng)新性。通過(guò)對(duì)復(fù)述與背誦、簡(jiǎn)要復(fù)述、詳細(xì)復(fù)述、創(chuàng)造性復(fù)述的內(nèi)涵關(guān)系的比較，筆者發(fā)現(xiàn)“創(chuàng)造性復(fù)述”的內(nèi)涵大于課文內(nèi)容，由此確定：“創(chuàng)造性復(fù)述”其實(shí)是復(fù)述與改編的結(jié)合，是非典型的、非嚴(yán)格意義上的復(fù)述。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí) 復(fù)述 素質(zhì)教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章號(hào)：1003-9082（2019）10-0115-01

在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們刻意培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。復(fù)述就是一種很好的鍛煉方法。我們?yōu)榱俗寣W(xué)生掌握課文的內(nèi)容，經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生把課文的內(nèi)容加以復(fù)述。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為這是一種非常好的教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生掌握課文的內(nèi)容和深度理解課文主題都是很有好處的，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

一、復(fù)述可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力

我們?cè)趯W(xué)習(xí)一篇文章前，要給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)：熟讀課文并能復(fù)述文章的內(nèi)容。學(xué)生如果想要準(zhǔn)確復(fù)述文章的內(nèi)容，就得靜下心來(lái)閱讀課文，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)利用工具書(shū)查找生字詞，會(huì)借助教輔資料理解課文，明確作者的寫(xiě)作意圖，以更好地理解課文，然后再用精彩的語(yǔ)言復(fù)述課文，這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)都鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、復(fù)述可以讓學(xué)生的注意力高度集中

復(fù)述是讓學(xué)生把讀物的內(nèi)容用自己的話說(shuō)出來(lái)，這樣，學(xué)生想要全前面說(shuō)出讀物的內(nèi)容就必須高度集中注意力，否則可能就會(huì)抓不住重點(diǎn)，或者遺漏有關(guān)的故事情節(jié)，復(fù)述的內(nèi)容就會(huì)不完整。因此，學(xué)生在閱讀的時(shí)候就不能分心，不能關(guān)注其他的事，一心閱讀，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文中語(yǔ)言的意義，特別是推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的句子，掌握故事的內(nèi)容，熟悉故事的情節(jié)，牢記人物的對(duì)話，理清作者的思路和觀點(diǎn)，這樣，在復(fù)述時(shí)才能全面、準(zhǔn)確、沒(méi)有遺漏。

三、復(fù)述可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言組織能力

我們?cè)诮o學(xué)生布置復(fù)述的任務(wù)時(shí)，往往是限定時(shí)間的，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)要讀完較長(zhǎng)的篇幅，并用自己的語(yǔ)言復(fù)述出來(lái)，這就要求學(xué)生有較強(qiáng)的概括能力，抓住主要內(nèi)容復(fù)述出來(lái)，語(yǔ)言要概括，不能拖泥帶水;學(xué)生還得注意要講得精彩，讓聽(tīng)的人有興趣聽(tīng)，這就要求學(xué)生要把生動(dòng)、形象的詞語(yǔ)組織起來(lái)加以講述，這無(wú)形中就鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和語(yǔ)言組織能力。

四、復(fù)述可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

同樣一篇讀物，讓不同的學(xué)生復(fù)述會(huì)有不同的效果，有的學(xué)生復(fù)述時(shí)，語(yǔ)言生動(dòng)形象、幽默，并且有相應(yīng)的手勢(shì)，在模仿人物對(duì)話時(shí)，還會(huì)用相應(yīng)的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，情節(jié)的敘述引人入勝;有的學(xué)生的復(fù)述枯燥無(wú)味，如同在現(xiàn)場(chǎng)編故事。前者就屬于有較強(qiáng)的口語(yǔ)表達(dá)能力，后者就弱些，缺乏鍛煉。經(jīng)過(guò)調(diào)查我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，復(fù)述得 好的學(xué)生都是喜歡聽(tīng)也喜歡說(shuō)的同學(xué)，平時(shí)經(jīng)常說(shuō)，能夠得到肯定，就越喜歡說(shuō)的孩子;復(fù)述得不好的學(xué)生是平時(shí)不善于表達(dá)的孩子，說(shuō)不好就更不喜歡說(shuō)了。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文課上，經(jīng)常讓學(xué)生做復(fù)述訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生予以指點(diǎn)和鼓勵(lì)，使他們知道該從哪些方面說(shuō)，該如何說(shuō)，這樣就會(huì)提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

五、復(fù)述可以幫助學(xué)生明確努力方向

一名學(xué)生在復(fù)述后，其他學(xué)生和老師會(huì)予以評(píng)價(jià)，不管評(píng)價(jià)是好是壞，對(duì)學(xué)生都會(huì)有所觸動(dòng)。復(fù)述的好的同學(xué)肯定會(huì)信心大增，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，準(zhǔn)備再戰(zhàn)。復(fù)述不太好的學(xué)生也會(huì)從同學(xué)和老師的評(píng)價(jià)中找到自己的不足，以后也會(huì)在下次復(fù)述時(shí)加以注意，努力做到最好。

我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，我覺(jué)得復(fù)述是一個(gè)很好的鍛煉學(xué)生思維和口語(yǔ)表達(dá)的能力途徑。在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠從容鎮(zhèn)定，用準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以陳述，表達(dá)準(zhǔn)確無(wú)誤，這就是一種素質(zhì)，我們可以借助語(yǔ)文的復(fù)述加以鍛煉，學(xué)生也會(huì)從中獲得更多。

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