心理健康教育在高校思想政治教育中的作用探析

王妤

進入新時代后，人們利益需求也變得更加多元，在多種思想觀念的碰撞下，大學生極易出現(xiàn)各種疑惑與困擾，這也就給高校思想政治教育與心理健康教育提出了更高的要求。因此，必須了解高校思想政治教育中心理健康教育發(fā)揮的作用，并通過相關措施的實施，提高學生綜合素質(zhì)，從而促進其健康發(fā)展。

1 高校思想政治教育中心理健康教育發(fā)揮的作用

1.1 學習心理的作用

對大學生而言，思想政治教育是其學習社會主義道德規(guī)范、思想價值觀念、政治信仰以及唯物辯證法等，并與自身思想觀念有效融合的一個過程。在這一過程中，學習心理發(fā)揮著積極促進作用。布魯納提出，學習屬于積極主動過程，在實際學習過程中，學習者主動性一般是通過其主動聯(lián)系已有認知結(jié)構(gòu)、經(jīng)驗與新知識，并歸類與推理新現(xiàn)象表現(xiàn)出來的。因此，在具體思想政治教育中，教師應該激發(fā)學生學習熱情與興趣，讓其對新發(fā)現(xiàn)與新觀念產(chǎn)生探知欲望，并促進其自信心的增強。同時，在實際教育過程中，還應該做好學習結(jié)果反饋工作，這主要是因為反饋可以將學生實際學習情況與是否存在偏差等反映出來。

奧蘇貝爾認為學習是一種同化過程，并且是自上而下的。同化實質(zhì)就是利用現(xiàn)有知識或者是觀念，通過實質(zhì)性非人為聯(lián)系的建立，把新知識同化到現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)中。其會造成兩方面結(jié)果：一方面，學習者可以有效理解新知識，并得到一定心理意義;另一方面，能夠改變學習者現(xiàn)有認知結(jié)構(gòu)，并且在新內(nèi)容的添加下，可以建立更加廣泛聯(lián)系。因此，高校在開展思想政治教育時，應該詳細分析新學習理念、知識與大學生現(xiàn)有知識、經(jīng)驗間的聯(lián)系與區(qū)別，并在這一基礎上，促進與當代大學生相適的系統(tǒng)、完整思想體系的形成。這樣，這一思想體系不但具有社會適用性，還能夠?qū)Σ煌瑢W生特殊性進行充分考慮。對大學生而言，只有把學習到的思想政治知識內(nèi)化成自己思想觀念，才能保證行為與觀念的一致性，并避免行為偏差與思維混亂等問題的出現(xiàn)。

1.2 情緒心理的作用

在日常生活中，情緒是主觀認知經(jīng)驗的主要表現(xiàn)，其對大學生學習、生活以及人際交往等都有著重要影響。通常情況下，情緒主要有適應、社會、組織以及動機等功能，不但可以為個體與社會相適應提供幫助，還能夠激勵人活動，促進其活動效率的提升。在學生處于樂觀、積極等情緒狀態(tài)中時，其可以關注到事物美好面，并且愿意對外界事物進行接納;在學生處于消極情緒狀態(tài)中時，其會出現(xiàn)攻擊行為或者是放棄自身愿望。同時，在人際交往過程中，情緒還發(fā)揮著溝通思想與傳遞信息等作用。

當代大學生的情感十分豐富，情緒有著較大波動，這就給其行為帶來較大影響。若大學生處在負面情緒狀態(tài)，那么僅通過片面思想政治教育無法取得理想教育效果，甚至有時會發(fā)揮相反作用。高校心理健康教育的主要內(nèi)容就是引導學生掌握情緒調(diào)節(jié)方法與技巧，讓其在面對失落、困擾、沖突以及挫折時，有效管理并調(diào)節(jié)自身情緒。因此，在具體思想政治教育中，應該加強對情緒給大學生帶來積極影響的利用，只有在良好情緒狀態(tài)中，大學生才能夠主動接收教師傳遞信息，并通過對相關知識的內(nèi)化，改變自身思想觀念與行為習慣。

1.3 個性心理的作用

個性指的就是構(gòu)成個體思想、行為以及情感的一種獨特模式，其包含個體與他人不同的、具有統(tǒng)一與穩(wěn)定等特點的心理品質(zhì)。心理學流派不同，其對個性的分類也存在差異。但從整體上來看，個性類型不同的個體在認知風格、行為方式等方面存在一定差異。例如，有些人較為急躁，耐心不足;有些人十分謹慎、小心;還有些人十分孤僻或者是喜歡冒險。

高校的思想政治教育主要是對學生實施社會性教育，讓其與社會的主流價值觀念相適應。但實際上，受到主客觀矛盾與理想、現(xiàn)實間差距等因素的影響，當代大學生極易出現(xiàn)思維混亂與行為偏差等問題。在這一情況下，僅實施片面教育顯然無法達到較好教學效果。因此，必須將心理健康教育融入到高校的思想政治教育中，在全面了解與分析學生不同個性特質(zhì)的基礎上，合理選擇教育方法，提高教育的針對性與有效性，從而獲得更佳教育效果。

2 做好高校心理健康教育的措施

一方面，豐富思想政治教育內(nèi)容。在思想政治教育中，豐富教育內(nèi)容可以有效提高學生的綜合素質(zhì)，而心理健康教育理論具有多樣性特點，將其運用到思想政治教育中，可以有效豐富教育的內(nèi)容。以電信詐騙為例，在遇到這種突發(fā)思想危機時，教師必須及時對學生進行心理健康教育。首先，教師應該先了解事件具體情況，并對問題原因與性質(zhì)進行明確。只有這樣，才能更好教育學生。其次，對于可能出現(xiàn)的危機事件，應該做好提前干預，如安排相關人員到現(xiàn)場處理，這不僅是人情關懷，還可以防范于未然。同時，教師還應該培養(yǎng)學生應對危機事件心理素質(zhì)，并通過相應的思想教育與心理疏導，讓學生找到問題合理處理方法。最后，對于危機事件，還應該尋求家庭或社會團體的支持，在家長支持的作用下，學生可以徹底擺脫思想危機，有利于其更好發(fā)展。

另一方面，營造心理健康教育環(huán)境。要想有效結(jié)合心理健康教育與思想政治教育，高校就應該營造良好的學習環(huán)境，即高校應該加大宣傳力度，加強對宣傳欄、微信公眾平臺等的利用，讓全校師生都能夠正確認識心理健康教育和思想政治教育結(jié)合的重要性，從而為大學生健康發(fā)展提供有力保障。

結(jié)論：綜上所述，將心理健康教育融入到高校思想政治教育已經(jīng)成為了一項重要工作。因此，必須重視學習、情緒以及個性等心理的作用，并通過豐富思想政治教育內(nèi)容與營造心理健康教育環(huán)境等方法，將二者有效融合起來，從而促進學生更好更快發(fā)展。

（作者單位：貴州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）