《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)

王慧芳

八年級上冊的《蘇州園林》是一篇說明文，葉圣陶用精準(zhǔn)又優(yōu)美的語言描述了中國古典園林藝術(shù)的特色。在課堂上如何創(chuàng)造情境，才能使坐在教室的學(xué)生感受到蘇州園林的獨(dú)特魅力，正是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會提取文章的關(guān)鍵信息，概括總結(jié)文章內(nèi)容。

2、運(yùn)用學(xué)到的說明語言，進(jìn)行口語交際練習(xí)。

【教學(xué)課時(shí)】

第二課時(shí)

【教學(xué)過程】

1 故事導(dǎo)入

大家有沒有聽過一個(gè)關(guān)于獅子頭和獅子林的故事呢？故事就發(fā)生在乾隆皇帝來到蘇州時(shí)。在蘇州有一位姓黃的狀元，他向皇上推薦了一道名為獅子頭的菜肴。乾隆在皇宮中什么樣的美食都吃過，卻從不曾聽過獅子頭。于是擺駕來到黃狀元的府上，等著看看獅子頭到底多么美味，沒想到端上來的卻是一只肉丸子。這時(shí)候，黃狀元看乾隆有點(diǎn)不高興了，趕緊上前介紹說：“這獅子頭雖然沒什么，蘇州卻有個(gè)好玩的園子叫獅子林。”

乾隆來到獅子林，發(fā)現(xiàn)這里層層疊疊的假山堆積成了迷宮，轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去玩的不亦樂乎，不知不覺就轉(zhuǎn)到了一個(gè)亭子里。他喝著茶休息時(shí)，看著水對面的假山，回想剛才游玩的快樂，隨手寫了幾個(gè)字——真有趣。跟隨的黃狀元看到這幾個(gè)字，感覺不妥，皇上寫的內(nèi)容實(shí)在有點(diǎn)俗。他趕緊上前跪下，夸贊乾隆的字如行云流水，請求皇上將“有”字賜予自己。乾隆這時(shí)也反應(yīng)過來，于是順?biāo)浦?，將“有”字賜予黃狀元。就這樣，“真趣”二字保存下來，成了蘇州獅子林里“真趣亭”的名字。

這個(gè)故事我們可以看作是民間傳說，但是，乾隆皇帝確實(shí)多次前往獅子林并寫下了不少詩，甚至還在北京仿建了一座園子，由此可見他對獅子林和蘇州園林的喜愛。當(dāng)然，這僅僅是蘇州園林眾多故事中的一個(gè)，還有更多精彩的故事等著大家發(fā)現(xiàn)。那么，蘇州園林到底有著怎樣的魅力，能吸引著大家為它寫下一篇又一篇的文章？今天，大家雖然不能親臨現(xiàn)場，卻可以跟著葉圣陶先生從課文中感受一番。

設(shè)計(jì)意圖：通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對蘇州園林的印象僅是課文內(nèi)容。故事從大家都知道獅子頭引到獅子林，貼合了學(xué)生的生活實(shí)際，也引起學(xué)生對蘇州園林的濃厚興趣。蘇州園林的距離一瞬間拉近，為后續(xù)鑒賞創(chuàng)設(shè)情境。

2 復(fù)習(xí)課文，概括總結(jié)

2.1回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

明確：這是一篇說明文，采用的是總分的結(jié)構(gòu)形式。

2.2提取課文的關(guān)鍵信息

明確：找出課文具體的句子。蘇州園林的整體特點(diǎn)是“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。蘇州園林的具體特點(diǎn)是，不講究對稱，有假山和池沼，栽種和修剪樹木著眼在畫意，有花墻和廊子，角落的圖畫美，有門窗，極少用彩繪。

2.3使用課文中的詞語概括蘇州園林具體特點(diǎn)

明確：例如，在總結(jié)具體特點(diǎn)的時(shí)候，學(xué)生需要找出“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪”，也需要概括出“蘇州園林的墻是白色的，方磚、屋瓦和檐漏是淡灰色的，草木是綠色的，各種顏色相互映襯，清新自然”。

設(shè)計(jì)意圖：首先，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，也就是再次鞏固說明文相關(guān)的知識。其次，提取關(guān)鍵信息，不僅是引導(dǎo)學(xué)生在找出每段的總結(jié)性句子，也要求學(xué)生對每段寫到的特點(diǎn)進(jìn)行概括。

3 創(chuàng)設(shè)情境， 鑒賞園林

3.1放映剪輯后的中央電視臺的紀(jì)錄片《園林》，讓學(xué)生直觀感受蘇州園林的特色

視頻剪輯時(shí)，特別選取了課文中重點(diǎn)描述的蘇州園林的特點(diǎn)。有俯拍的整體布局景色，可以看出蘇州園林不對稱的藝術(shù)美。有移步異景的回廊，有看似隨意卻精心設(shè)計(jì)栽種的花草樹木，可以明白蘇州園林層層疊疊的景致。還有池沼中游動的魚兒，假山間捉迷藏的小朋友，蘇州園林假山和池沼的設(shè)計(jì)自然又生動，充滿了歡樂的氣息。

3.2仔細(xì)觀察紀(jì)錄片，這里面的蘇州園林能否和書中的描述對應(yīng)起來呢？看完后請同學(xué)們?yōu)橐曨l配一段文字。

明確：認(rèn)真剪輯后的紀(jì)錄片，與課文的內(nèi)容匹配程度很高，能夠使學(xué)生看到紀(jì)錄片中的景色就回憶起課文中的描述?；卮饐栴}時(shí)，要求學(xué)生合上課本，一邊看紀(jì)錄片一邊描述紀(jì)錄片中的景物，盡量使用課文中的詞句，學(xué)會使用精準(zhǔn)又優(yōu)美的語言來說明描述事物。描述之后，學(xué)生可以發(fā)表自身的感受與看法，這是一次另類的旅游記錄和感悟。

4 拓展延伸，口語交際練習(xí)

閱讀學(xué)習(xí)了課文中的描寫，觀看了紀(jì)錄片中的景色，也學(xué)會了描述蘇州園林景色的方法。如果為自己建造一座園林，將會有怎樣的景色呢？

明確：可以有個(gè)人特色，可以不局限于現(xiàn)實(shí)存在的園林，但是需要學(xué)生有合理的解釋說明。

設(shè)計(jì)意圖：通過上述的分析與活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了具體情境，不管學(xué)生是否前往蘇州園林參觀過，都可以根據(jù)課文和視頻展開想象，并切身體會到設(shè)計(jì)者是如何做到“胸中有丘壑”。

5 作業(yè)

拍一個(gè)小短片介紹附近的公園，拍之前先寫一段文字用以指導(dǎo)拍攝，可以借鑒本文的寫法。

提示：注意抓住公園的主要特點(diǎn)，按順序拍攝并且有條理地進(jìn)行介紹說明。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生多數(shù)都喜歡看一些抖音小視頻，設(shè)計(jì)拍攝作業(yè)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的積極性。拍攝前的寫作，把鞏固說明文知識與寫作訓(xùn)練結(jié)合起來。寫作與實(shí)際拍攝結(jié)合，需要學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科的知識與技能，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：洛陽師范學(xué)院）