從“以人為本”視角分析我國(guó)高職體育教學(xué)發(fā)展

孫仟

在全國(guó)高等大專院校教育中，體育教學(xué)課程比較其他非體育類教學(xué)課程中存在很大差異，怎樣在體育教學(xué)中尋求完善的教育體系，對(duì)于高職體育院校而言極為重要，采取合理性、創(chuàng)新型的教學(xué)方法來培養(yǎng)優(yōu)秀人才、創(chuàng)新人才，是提高我國(guó)高等院校體育教學(xué)高質(zhì)量，豐富體育教學(xué)大綱內(nèi)容的主要政策導(dǎo)向。對(duì)此，探討高等院校體育教學(xué)中存在的不完善問題，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)不同教學(xué)問題作出相應(yīng)的策略。

隨著我國(guó)大專院校大范圍的建設(shè)，越來越多人進(jìn)入高職體育院校，近些年我國(guó)體育和文化事業(yè)發(fā)展迅猛，對(duì)于綜合性素質(zhì)體育人才要求越來越高，在高等院校教學(xué)過程中存在著很多問題，為滿足體育事業(yè)健康發(fā)展，我們應(yīng)該站在以人為本的人性化思維模式認(rèn)真研究高等院校體育教學(xué)課程方法。依據(jù)學(xué)生自身情況量身打造出一套高效率的解決方案。對(duì)此，我們將“以人文本”為主要研究?jī)?nèi)容進(jìn)行分析。

1 以人為本教育理念影響高等院校體育教學(xué)模式發(fā)生變化

在大多數(shù)高等院校體育教學(xué)課程中，為了完成高等體育教學(xué)目的和大綱內(nèi)容的需要，不但需要學(xué)生自己有良好的主觀能動(dòng)性和積極性，還需要教師具有良好的思想品質(zhì)，站在以人為本的出發(fā)點(diǎn)去認(rèn)真分析教學(xué)方法，持續(xù)性的激發(fā)學(xué)生激情和動(dòng)力。但是，目前各大院校體育教學(xué)方法存在很大不足之處，亟待改善，大多數(shù)高等院校針對(duì)體育教學(xué)課程設(shè)置安排時(shí)間短暫，在這種情況下，高等院校體育教學(xué)水平就顯得有些落后，得不到有效發(fā)展。對(duì)于研究學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行透徹分析就相對(duì)困難重重，就會(huì)帶來高等院校體育教學(xué)效率低下。隨著各大高等院校體育教學(xué)之間相互交流和學(xué)習(xí)，不同程度得到改善，高職教師應(yīng)該認(rèn)真考慮到以人為本的教育理念，努力改善高等院校體育教學(xué)存在的弊端。

2 “以人為本”思維模式看高等院校體育教學(xué)的發(fā)展方向

為了培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，應(yīng)該將“以人為本”的教學(xué)理念與高等院校體育教學(xué)方法進(jìn)行合理搭配，在進(jìn)行高等體育教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生在參加課程中出現(xiàn)的心理變化，正常身體生理是否正常，針對(duì)不同情況認(rèn)真分析，幫助高等院校學(xué)生調(diào)整身體和心理問題，促使他們能夠靜下心來投入到專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，^，以此提升高等院校體育教學(xué)的成績(jī)，充分完善大綱教學(xué)內(nèi)容要求和目的。

3 “以人為本”的教育理念和高等體育教學(xué)的策略

良好的高等體育教學(xué)過程是循序漸進(jìn)，完善的高等體育教學(xué)模式離不開以下幾點(diǎn)：首先，高等院校的學(xué)生一般都有自己個(gè)性的追求，他們會(huì)根據(jù)社會(huì)發(fā)展潮流形成自己的個(gè)性發(fā)展觀念，有一些陳舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式與他們個(gè)性追求創(chuàng)新相背離，這就降低了他們的趣味性，自然而然就不能投入到良好的體育教學(xué)課程中，高等院校體育教學(xué)的效率也會(huì)越來越低，兩者的關(guān)系是相輔相成的，高等院校體育教學(xué)不但只關(guān)注理論教學(xué)更加重視操作性和實(shí)踐性，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和嘗試不同方法去解決問題的能力。教師應(yīng)該站在“以人為本”的角度去培養(yǎng)學(xué)生的意志力和良好的競(jìng)爭(zhēng)精神，通過參加高等院校體育活動(dòng)中，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到專業(yè)技能還學(xué)習(xí)到社會(huì)生活的適應(yīng)能力以及自身心理素質(zhì)的鍛煉，教師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容去提高學(xué)生的愛好和樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們自發(fā)的去追求知識(shí)的欲望，讓他們感覺既學(xué)習(xí)到了知識(shí)，又感覺到身心非常愉快。其次，除了要依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求外，教師應(yīng)該不受傳統(tǒng)條文主義體育教學(xué)的固化模式，依據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求去研究和總結(jié)高校，課程帶來實(shí)際效果，在“以人為本”的前提下去發(fā)展創(chuàng)新型，多元化的教學(xué)模式。高等院校體育教學(xué)中，教師和學(xué)生都扮演了不同的重要角色，高等院校體育教師的個(gè)人素質(zhì)和思想好壞不但影響教學(xué)質(zhì)量而且還影響學(xué)生的思想，所以要不斷提高教師的思想道德水平，努力去培養(yǎng)教師敬業(yè)的工作態(tài)度，讓他們具備良好的敬業(yè)精神、責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神。除了要依據(jù)教學(xué)大綱的基本要求外，還應(yīng)該不斷的去創(chuàng)造更多新穎的高等院校體育教學(xué)模式，經(jīng)過總結(jié)這些新穎的高等體育教學(xué)模式應(yīng)該滿足大多數(shù)高等院校學(xué)生的心理要求，不能滿足學(xué)生的地方要逐步去完善。最后，在高等體育教學(xué)模式中不但讓學(xué)生感悟到高等院校體育教學(xué)中技能，還應(yīng)該站在“以人為本”的思維方式更多的去挖掘非大綱要求外的優(yōu)秀理論知識(shí)和技能，結(jié)合大綱要求，充分的引入到高等體育教學(xué)方法中，不但使大綱教學(xué)內(nèi)容更加完善，而且提升了高等院校體育教學(xué)的效率。

4 總結(jié)

總結(jié)上述情況，可以得出在高等院校體育教學(xué)中，更多應(yīng)該關(guān)注高等院校體育教學(xué)模式中“以人為本”的人性化的設(shè)置課程，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高等院校體育教育質(zhì)量高低，不僅影響個(gè)人身體素質(zhì)，而且還與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān).結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，做出相適應(yīng)的政策，既達(dá)到了良好教學(xué)目標(biāo)又使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)效率大大提高的雙贏效果，助于提高我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生體育發(fā)展影響長(zhǎng)遠(yuǎn)。

（作者單位：湖南省湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院）