高校物理教學中對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)分析

葉靈云

隨著時代發(fā)展，國內(nèi)新一輪課程改革倡導學習方式的變革，學生們通過認真踏實的探究和實事求是的獲得結(jié)論，并養(yǎng)成尊重他人成果的良好態(tài)度以及不斷追求的進取向上的精神、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和克服困難的意志，這為物理教育中人文素養(yǎng)的體現(xiàn)提供了的平臺。培養(yǎng)學生科學知識的同時，也不能忽視其他對學生影響的因素。本文以高校物理教學為載體，以在教學的過程中有意識的提高對高校學生的人文素養(yǎng)為最終目標，通過了解現(xiàn)今高校物理教學中，人文素質(zhì)的推行現(xiàn)狀，和對學校實際情況的考察等問題，對如何在物理課堂教育中培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)做些探討。

高校物理這門課程的開辦時間也有了很長的時間，其涉及的內(nèi)容也甚為廣闊，并且與人們的生活也有著千絲萬縷的聯(lián)系，相對于其他的課程物理這門學科顯的更貼近與現(xiàn)實。傳統(tǒng)的教育中，物理類的學生專攻專業(yè)知識，根本就不會有人在意有關(guān)人文素養(yǎng)的提升，忽略掉了人文思想，從而導致培養(yǎng)不了學生的能力。在現(xiàn)階段的物理教學之中，對于人文素養(yǎng)的培養(yǎng)相當重要，物理教學與人文培養(yǎng)必須較好的融合才能最終發(fā)揮其重要作用，時代要求下，同時需要研究準確物理外像中存在的內(nèi)在聯(lián)系，聯(lián)系哲理與歷史理論，另外，學校在人文培育方面一般有著較強的師資能力，可以進行適當?shù)呐囵B(yǎng)。

1 什么是人文素養(yǎng)

素養(yǎng)是由精神要素和能力要素組合而成的。人文素養(yǎng)的靈魂是以人為對象，以人對中心的精神，關(guān)懷人類存在的意義和生存的意義。人文素養(yǎng)就是關(guān)心人的心性的成長。我們的教育要體現(xiàn)在對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，就是要通過向?qū)W生傳達人類長期積累的人文知識，引導潛藏在學生身上的人文需要，培養(yǎng)學生的人文裂解，人文關(guān)懷，形成高尚的人文素養(yǎng)，確定正確的三觀。

2 人文素養(yǎng)在高校物理教學中的重要意義

現(xiàn)在高校的物理教材中，每章的后面有一些關(guān)于物理方面的故事和一些著名的物理運動產(chǎn)生的過程而這些富有內(nèi)涵的故事可以有效的去引發(fā)學生們?nèi)ミM行自身的思考并調(diào)動學習的興趣，因為在某些特定的情形中，物理和人們的日常生活也有著密切的聯(lián)系，讓學生可以以物理形式去理解這些。在目前高校的物理教學中，人文素養(yǎng)一直都得不到關(guān)注，而又是學生們必不可缺少的一項基本技能，因此，高校要注重在物理教學中，有意識的培養(yǎng)學生們的人文素養(yǎng)，這對于學生來說是十分重要的和必要的。要通過實踐引導學生用不同的角度和心態(tài)去面對生活的問題。

3 人文素質(zhì)教學融入物理課堂教學是大勢所趨

3.1 物理課堂教學融入人文素質(zhì)教育對學生全面發(fā)展的重要性

一個學校的德育教育最重要的組成部分是要全面發(fā)展學生們的三項精神，分別是科學、愛國、奉獻精神。為了有效全面提高學生們的綜合素質(zhì)。在物理課堂教學中要有效的滲透的德育教育。我們必須要結(jié)合學生們的實際情況，對學生們進行嚴格有效的人文知識傳授，人文環(huán)境的熏陶和人文教育。將這些成果慢慢的轉(zhuǎn)化成學生們的人品格、修養(yǎng)等。最終形成學生優(yōu)秀的品質(zhì)是人文素質(zhì)教育的精髓所在。因為物理在人文素質(zhì)教育中有非常重要的作用，其物理本身就具有非常豐富的任務教育素材。

3.2 隨著教育的改革開放和經(jīng)濟全球化帶了的變化，一直在不斷的沖擊這人們對構(gòu)建和諧社會學生們的人文素質(zhì)的教育發(fā)展的客觀規(guī)律。在現(xiàn)在社會背景下都在追求效益至上，有些學校往往為了就業(yè)率，升學率，學習成績自然而然的就成了第一位，從而就忽視了對學生的人文知識培養(yǎng)和人文精神的關(guān)懷。這樣培養(yǎng)出來的學生缺乏奉獻精神和集體觀，往往比較功利主義和個人主義。雖然現(xiàn)在學生們在專業(yè)方面具有優(yōu)秀的成果，但是對自身專業(yè)以外的其他方面卻基本不知，這樣就很難融入這個快速發(fā)展的社會，步入社會后也會遇到很多問題和難題，和周圍的同事也很難建立起良好的人際關(guān)系。

3.3 人文素質(zhì)教育融入課堂教學是物理課程改革的要求

物理這門學科是一門具有變化規(guī)律和物質(zhì)運動的一門學科，也是人文推動發(fā)展人類文明的的重點和力量。在物理學不斷的更新?lián)Q代與發(fā)展的過程不僅僅是科學技術(shù)的發(fā)展過程，也是推進人類文星精神進步的過程。在現(xiàn)代倡導素質(zhì)教學的形式下，高校各專業(yè)的培養(yǎng)目標不在僅限于專業(yè)知識的傳播，對于學校的學生來說，需要通過多種渠道聯(lián)系好素質(zhì)教育和專業(yè)物理教育之間的關(guān)系，更加高效的培養(yǎng)自身的人文素質(zhì)素養(yǎng)，教師在課堂教學的過程中首先需要培養(yǎng)學生對于物理知識的掌握水平，同時還需要在教學過程之中較好的重視學生的個性，培養(yǎng)學生完善的人格。將人文素質(zhì)教育融入課堂教學是物理課程改革的要求。

4 從物理學中如何培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

4.1 全面提高教師的綜合素質(zhì)

有一句古說書說的好，要想給學生一杯水，教師自身就要有一桶水。這就要求教師在平常的日常教學中藥注重知識和時間的相結(jié)合，要拋去以往的傳統(tǒng)教學模式，更要求教師不斷的來保持和更新自己獨有的活力，畢竟教師的綜合素質(zhì)也時刻影響著學生們的教育和人文素質(zhì)能不能融合。教師要求教師不斷的學習和練習，努力擴展自己的知識面和磚石知識，如同一句老話：活到老也要學到老。知識是文化的源泉，終身受教。

4.2 培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)在科學實踐中體現(xiàn)

隨著科技文明的不斷進步，面臨我們的是一個具有新的社會面貌的時代，面臨我們的也是競爭的時代。在未來的學習生活中，合作能力顯得尤其重要，所以在學校里學生們的學習過程中，教師可以把學生們進行分組，讓學生們以小組的形式來進行學習探討，讓學生們一起完成一項任務或?qū)嶒?，從而磨煉鍛煉學生們的合作能力。與此同時學生們在一個合作的過程中，學生的管理、領(lǐng)導、協(xié)助能力都得到了體現(xiàn)和得到了幾種。從而能更好的實現(xiàn)人文教育的目的。

4.3 物理知識不斷向人文轉(zhuǎn)移

物理學發(fā)展迅速，其發(fā)展就是科學家們不斷努力的結(jié)果，物理學展現(xiàn)的不只是一些理論知識，另外還包含了每一個物理學家的精神，包括獻身于物理學的精神。這些對于學生未來的發(fā)展都有著潛移默化的影響，在物理學教學中必須教會學生們做人，并能夠?qū)⑽锢韺W的現(xiàn)象與人文的現(xiàn)象更好的聯(lián)系起來，這種教學方式不僅簡單，而且學生的積極性可以得到相應的提升。物理教育教學過程，是在教師在傳授知識的同時也讓學生們運用所學的知識來進行分析、解決問題的過程，當學生真正獨立地去處理問題，并提高學生運用知識處理問題能力，培養(yǎng)和形良好的個性品質(zhì)。物理課程的多種教學形式，講授、實驗探究等教學形式各有自己的特點，它們的缺點和缺點可以互相補充，然后針對不同的教學內(nèi)容做出適當選擇。要重視科學探究的教學，科學探究是物理課程的重要內(nèi)容，應貫穿于物理教學的每一個環(huán)節(jié)。物理學科本身是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，物理來自于生活，最終的目的是要回到生活中去的。學生們有時候會自我感覺良好，可能認為自身在道德準則等方面良好，但是一個人的人品和能力，需要時間的檢驗，教師們需要積極的引導學生，如果其他人需要一定的幫助，不能只是憐憫，而是應該更好的對別人好，積累善行，最終得到更多的收獲。

4.4 從物理課程標準中的科學內(nèi)容著手培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)

物理課程標準中的科學內(nèi)容里的許許多多精美圖片、字段都融入人文素養(yǎng)的培育。在學習了解水循環(huán)時，深入了解地球水資源的分布，淡水資源的短缺，讓學生們知道我國是一個水資源極為短缺的一個國家，培養(yǎng)學生保護水資源，節(jié)約水資源的習慣;在學習到能源的開發(fā)和利用的內(nèi)容時，分析當今世界石油、煤灰資源的分布狀況和儲藏量，讓學生明白石油、煤灰等礦產(chǎn)資源儲是有限的，而不是無限的，讓學生們牢固樹立起節(jié)約能源，保護環(huán)保意識。

在物理課中經(jīng)常會出現(xiàn)類似物體運動狀態(tài)因選擇參考的不同，所在人們呈現(xiàn)出來的結(jié)果也是不同的，這就好比太陽的升起與日落，我們在地球的角度上看到的是東邊升起，西邊落下，太陽在動，而地球沒動，可是我們?nèi)绻x開地球這個范圍，身處宇宙中，就變成了太陽不動，地球在動，地球在圍繞的太陽旋轉(zhuǎn)。這就好比人與人之間在相處交流的過程中，多多少少都會遇到一些問題或矛盾，而這個時間就可以利用上述的方法，不要以自我為中心，要站在別人的角度上進行思考。人與人之前的交往就好比太陽和地球的物理運動關(guān)系，不要單獨的從一方面進行思考，要從多方面的層次進行思考。

4.5 課堂教學中塑造人文環(huán)境

以人為本是人文思想的內(nèi)涵之一。在新的課標下，堅持以學生為主體，在教學過程中，教師把自己放在與學生平等的地位上，關(guān)注每一位學生，關(guān)愛每一位學生，鼓勵學生勇于挑戰(zhàn)創(chuàng)新和自主能力，并發(fā)展他們自己能力、發(fā)展自我的個性。讓學生在課堂上感覺不到壓抑，而是輕松活潑的，輕松自在的，學習是在和睦、友好的氛圍中進行的，營造一個平等、信任、理解、尊重、和諧的課堂環(huán)境，樹立相互尊重的人文情感氛圍。是教師應有的責任，也需要學生們的積極配合

4.6 創(chuàng)設(shè)寬松民主的環(huán)境，肯定學生的大膽設(shè)

教師在日常的教學生活中要多開展課內(nèi)課外活動，因為一個良好的學習氛圍學習環(huán)境是讓學生們進行主動學習的基礎(chǔ)，教師們可以通過多樣的活動并在活動中了解到學生們的需求。此外教師對學生要進行多鼓勵、奪標的方式，并支持學生要有不同回答和想法，讓學生們勇于表達自己，要肯定學生的大膽設(shè)想，充分體現(xiàn)人文精神。

4.7 努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

以創(chuàng)造性思維為核心的創(chuàng)造力是人的素質(zhì)中最終要的組成部分，物理這門學科作為自然學科中一門基礎(chǔ)的學科，每一個物理運動物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都離不開方法論的思維，教師是在教學中也是，要培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新能力，要重視對學生們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，為學生未來踏入社會打下堅實的基礎(chǔ)。

5 結(jié)語

總之，人文素養(yǎng)的教育，關(guān)于就在于學校教師要善于對人文素養(yǎng)教育的捕捉，讓學生們可以正確的認識并理解人與社會和自然的關(guān)系。形成對物理科學、自然科學的熱愛和具有社會責任感、使命感的內(nèi)在人文素養(yǎng)。在高校物理教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，作為一名教師要做教師應有的人文素養(yǎng)，在學生面前做好榜樣，教師的一言一行都時刻影響這周圍的學生，在物理的課堂教學之中對學生不斷的滲透著人文素養(yǎng)和精神，提高學生后續(xù)的學習能力，與之同時，人類的不斷發(fā)展，都離不開一批好學的人，人才都需要有較強的文化底蘊，需要對學生進行適當?shù)娜宋慕逃?，社會的發(fā)展才能夠更加迅速，學生的水平和質(zhì)量才能夠得到根本上的提升，人文和科學密切相關(guān)，只有學生受到了以上的文化熏陶和現(xiàn)實知識，才能夠真正成為未來有用的人才。

（作者單位：鄭州商學院）