論構(gòu)建高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的合力機(jī)制

胡師 劉運(yùn)嘉

現(xiàn)在高校的思想政治教育是一個(gè)比較系統(tǒng)化的工程。從范圍來(lái)看，思想政治教育涉及很多單位在高校思想政治教育思想的基礎(chǔ)。我們需要增強(qiáng)各種教育，使得教育能夠達(dá)到比較好的效果，本文主要就現(xiàn)在如何在高校思想政治教育的基礎(chǔ)處上將課程進(jìn)行多方的結(jié)合進(jìn)行了探討以及研究。

1 前言

現(xiàn)在從高校的統(tǒng)一范圍來(lái)看，因?yàn)楦咝Ｊ菍W(xué)生進(jìn)行教育的主要地方，所以在高校思想政治教育中，我們需要通過(guò)多方面的結(jié)合形成教育合力，這樣可以使得高校的思想政治教育比較系統(tǒng)化，我們可以把社會(huì)學(xué)校家庭聯(lián)系起來(lái)，使得它們相互作用，互相影響，思想政治教育，涉及很多單位和部門，所以我們要進(jìn)行創(chuàng)新機(jī)制教輔創(chuàng)新機(jī)制、教學(xué)結(jié)合合作機(jī)制以及教育功能機(jī)制等，可以使得公共政治課和專業(yè)課的課程結(jié)合起來(lái)。

2 關(guān)于高校思想政治教育現(xiàn)在面臨的現(xiàn)狀

從現(xiàn)在當(dāng)前的現(xiàn)狀來(lái)看，因?yàn)楹芏鄦T工承擔(dān)這一好多大學(xué)生的培養(yǎng)和教育任務(wù)，德育是的重要任務(wù)之一，所以現(xiàn)在高校的主要政治工作涉及的部門人員多，眾多部門和單位之間，對(duì)于增強(qiáng)高校思想政治教育都非常重要。

但是很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)高校政治教育也存在很多問(wèn)題，所以對(duì)形成高校思想政治教育合力，需要進(jìn)行不斷努力，進(jìn)行不斷探索，獲取成功經(jīng)驗(yàn)同時(shí)將不足之處進(jìn)行改革。

現(xiàn)在為了進(jìn)行具體的改變，我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣高校可以形成一種比較先進(jìn)的教學(xué)模式，我們需要將自學(xué)與教學(xué)在教育中的比重進(jìn)行重新分配，這樣可以獲得大學(xué)生的性學(xué)史的大學(xué)生主動(dòng)參與到課堂課堂中來(lái)，使得學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中能夠有自身的學(xué)習(xí)興趣，這樣可以更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以我們應(yīng)該充分發(fā)揮教師與輔導(dǎo)員的作用，高校實(shí)行思想政治理論教學(xué)，教師與輔導(dǎo)員進(jìn)行交叉兼職，主要是由輔導(dǎo)員政治教育的教學(xué)，然后政治家理論課老師兼任班級(jí)的輔導(dǎo)員輔導(dǎo)員，做好了一些思想政治教育工作。對(duì)于校園文化的組織和培養(yǎng)也具有重要的，因?yàn)楝F(xiàn)在這種交叉任職可以形成教育合力，所以我們要充分發(fā)揮教師跟輔導(dǎo)員的這種護(hù)作用，更好的形成工作合力，同時(shí)對(duì)教師輔導(dǎo)員和學(xué)生有好處，我們需要搞好實(shí)踐教學(xué)，利用當(dāng)?shù)氐囊恍┵Y源建立校外實(shí)踐的，使得學(xué)生的實(shí)踐能力得到鍛煉。

在對(duì)高校進(jìn)行教育合力的探討過(guò)程中，我們需要運(yùn)用一些教學(xué)模式，例如思想政治理論課的移動(dòng)課堂模式，把見(jiàn)過(guò)的一些現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和情境的教學(xué)主題進(jìn)行轉(zhuǎn)換。這樣可以使得學(xué)生在交換下的新教學(xué)模式想學(xué)到新的東西，把思想政治教育內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樾拍睢?/p>

還出現(xiàn)一種現(xiàn)象，許多老師為了推進(jìn)特色社會(huì)主義理論教材，將教材進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)生頭腦，為此耗費(fèi)了不少的精力，但是對(duì)學(xué)生的教育主要集中在課堂時(shí)間，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到進(jìn)一步的提升，所以教師的主導(dǎo)作用還是不夠占據(jù)主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生的思想政治教育，使得學(xué)生處主動(dòng)學(xué)的主導(dǎo)地位，而不是教師的主導(dǎo)作用占主要地位。

在開(kāi)展思想政治教育實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，有很多原因可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用的程度不夠，所以我們可以將實(shí)踐教學(xué)分為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)和校外實(shí)踐教學(xué)兩類，一般來(lái)說(shuō)充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)比較方便，容易做到落實(shí)。課外實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候要考慮到實(shí)際的情況，雖然說(shuō)許多學(xué)校建立了校外實(shí)習(xí)基地，但是因?yàn)橐恍┯?jì)劃或者開(kāi)展的不夠辨識(shí)程度，使得一些高校的校外實(shí)踐教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，經(jīng)費(fèi)短缺，組織活動(dòng)麻煩，交通安全等多種原因都會(huì)使得其實(shí)現(xiàn)教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題。

3 關(guān)于如何建立高校思想政治教育多方面合力的機(jī)制

3.1 首先可以使得公共專業(yè)課結(jié)合起來(lái)

因?yàn)楫?dāng)前思想政治課和公共課進(jìn)行結(jié)合，是習(xí)近平的重要講話中提起過(guò)的，我們需要一次像政治課理論教學(xué)作為主，然后把其他公共政治課結(jié)合起來(lái)。可以發(fā)揮思想政治課教學(xué)的主要教學(xué)作用，為其他公共課程下打下基礎(chǔ)，這樣可以在比較好的狀況下同時(shí)上幾門課，對(duì)于促進(jìn)課程的聯(lián)動(dòng)也是比較有益的。

現(xiàn)在將課程進(jìn)行結(jié)合可以突出社會(huì)主義核心。對(duì)于一些基礎(chǔ)課要凸現(xiàn)理想信念，教育醫(yī)學(xué)原理課要體現(xiàn)世界觀人生觀，價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界。概論課中要在文化建設(shè)中透明社會(huì)主義核心價(jià)值觀和十社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，堅(jiān)定學(xué)生正確的價(jià)值取向，在綱要課中要突出歷史事件和歷史人物。在形勢(shì)政策課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)黨的路線方針和政策建設(shè)，體現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論。

對(duì)于一些課程內(nèi)容有一些沖突的地方可以進(jìn)行細(xì)化處理，同時(shí)上兩門課的老師處理起來(lái)比較方便一些，還可以通過(guò)集體備課的形式進(jìn)行解決，對(duì)于一些專業(yè)課程和公共政治課也需要進(jìn)行結(jié)合，并不是要專業(yè)課老師去教這個(gè)公共政治課和政治課老師去教專業(yè)課，我們可以要求專業(yè)的教學(xué)，也像政治課的教學(xué)一樣能夠體現(xiàn)教書育人的共同目標(biāo)，這兩科的老師必須有自身的人格魅力，可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，有的學(xué)生產(chǎn)生對(duì)這門課的興趣，在各自的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)使得觀點(diǎn)展露出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.2 應(yīng)該將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)進(jìn)行結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)主要是理論教學(xué)的重要補(bǔ)充，所以在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中或者在校外實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，課外實(shí)踐教學(xué)主要采取一些主題演講，課程討論，專家講座的形式進(jìn)行開(kāi)展校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，主要是利用學(xué)校有的資源，組織學(xué)生在一些場(chǎng)館內(nèi)開(kāi)展校外實(shí)踐教學(xué)，社會(huì)實(shí)踐是對(duì)于高校教育近年來(lái)進(jìn)行實(shí)現(xiàn)的主要方式，在社會(huì)實(shí)踐中要感受受教育，多貢獻(xiàn)，社會(huì)責(zé)任感這些東西。實(shí)踐中要采用一些比較多的活動(dòng)，讓學(xué)生感受到社會(huì)實(shí)踐的重要性，如社會(huì)調(diào)查，志愿者服務(wù)，愛(ài)心公益等。

在實(shí)踐教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，必須要考慮到實(shí)際環(huán)境，主題設(shè)計(jì)要針對(duì)課堂中學(xué)到的理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行，不能以過(guò)多的文體活動(dòng)代替思想政治教育，大學(xué)生分配上因?yàn)楫?dāng)前的實(shí)習(xí)環(huán)境受到限制，主要以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)為主。

當(dāng)前校外實(shí)踐教學(xué)非常受到學(xué)生和老師的歡迎，因?yàn)樗梢允箮熒g互相了解，也可以使得學(xué)生更好認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，體驗(yàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，我們要充分利用高?，F(xiàn)有的社會(huì)基金進(jìn)行活動(dòng)，對(duì)于一些實(shí)踐形式也要積極的進(jìn)行探討，這樣可以使大學(xué)生廣泛參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大學(xué)學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)到到廣泛的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

3.3 可以將日常課與思想政治課進(jìn)行結(jié)合

因?yàn)楝F(xiàn)在我們單位日常的政治課課程，并不能將思想政治課真正的理論知識(shí)學(xué)習(xí)到位，對(duì)一些教輔聯(lián)動(dòng)過(guò)程中講政治課老師發(fā)揮課堂教學(xué)的主要執(zhí)行者地位，所以輔導(dǎo)員隊(duì)伍也是日常的教育的執(zhí)行者。兩者雖然分工不同，但如果進(jìn)行結(jié)合，目標(biāo)相同，可以達(dá)到互相補(bǔ)充的作用。將思想政治課老師與輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)一，這使得思想政治課的理論知識(shí)更加深入人心，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析和研究，我們可以發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代思想政治課作為高校的重要基礎(chǔ)課程之一，我們需要發(fā)揮多種對(duì)策，將向政治教育課深入人心，使得學(xué)生真正了解到政治課的教育內(nèi)涵，在面對(duì)社會(huì)的時(shí)候，可以根據(jù)學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)正確處理遇到的問(wèn)題。因?yàn)樗枷胝谓逃n非常關(guān)鍵，所以學(xué)校應(yīng)該發(fā)揮多種教育機(jī)制使得學(xué)生對(duì)政治課充滿學(xué)習(xí)興趣，積極的去學(xué)習(xí)上政治課，了解它的內(nèi)涵。

（作者單位：秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院）