高職院校美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)探究

林博

高職院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)踐能力的培養(yǎng)不非一朝一夕，而是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)的培養(yǎng)過程，所以高職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)必須將實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)的重點(diǎn)。下面我們就對高職高專院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)工作做了簡單的分析，并對高職院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀、意義以及怎樣提高高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了簡單的探究。

在進(jìn)幾十年來，我國的教育改革工作在不斷的深入，社會(huì)主義教育事業(yè)也逐漸呈現(xiàn)遞增趨勢，所以我們更要加快我國教育改革道路發(fā)展的速度。隨著我國各個(gè)高職院校畢業(yè)生的逐年增加并且經(jīng)濟(jì)市場中對高職院校大學(xué)生需求的逐漸減少，高職院校大學(xué)生的就業(yè)問題很早就已經(jīng)成為了我國教育部門所關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一，特別是我國各個(gè)高職院校的就業(yè)工作，更是引起廣大市民的關(guān)注。該問題的出現(xiàn)除了當(dāng)前我國各個(gè)高校的教育內(nèi)容有著一定的聯(lián)系之外，還與高校畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力有著密不可分的關(guān)系。因此，如何在各個(gè)高職院校開展工作以使得學(xué)生自身能夠具備更強(qiáng)的就業(yè)能力，讓其在社會(huì)中發(fā)揮出更大的作用，就成為了當(dāng)前高職院校美術(shù)專業(yè)的相關(guān)工作人員所要關(guān)注的關(guān)鍵性問題之一。

1 美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)在高職院校中的作用

1.1 高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的科學(xué)培養(yǎng)

能夠影響學(xué)生綜合素質(zhì)的因素有很多很多，科學(xué)實(shí)踐能力就是很重要的一部分。高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的科學(xué)合理培養(yǎng)，能夠幫助高職院校的每個(gè)專業(yè)老師更好的把握住美術(shù)專業(yè)課程的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的開展，除了科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在每個(gè)高職院校有效果的開展學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)工作，還能在一定的程度上提升高職院校學(xué)生的專業(yè)教學(xué)實(shí)踐體系的完整性，這樣可以使得學(xué)生能夠具有更好的社會(huì)實(shí)踐能力。對于高職高院校的美術(shù)專業(yè)來說，只有實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能知道高職院校的美術(shù)專業(yè)學(xué)生有沒有真正的把握了美術(shù)專業(yè)的知識(shí)要領(lǐng)和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，可以說科學(xué)實(shí)踐就是使美術(shù)專業(yè)知識(shí)得到更好的延伸。

1.2 高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)

現(xiàn)在的高職院校的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，在沒上大學(xué)之前都是衣來伸手，飯來張口，高中的時(shí)候還是依靠父母每天接送上學(xué)和放學(xué)。所以大多數(shù)的高職院校的學(xué)生實(shí)踐能力都是很薄弱的，高職院校開展學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力還是很有必要性的。根據(jù)現(xiàn)在的需求，高職院?，F(xiàn)在都在自身的開展美術(shù)專業(yè)學(xué)生科學(xué)合理的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)工教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力不僅可以很好的提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)水平，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生以后在社會(huì)中的應(yīng)聘與就業(yè)提供了先決條件。

1.3 高職院校中開展美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作

美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)在學(xué)生的教學(xué)中是很重要的一部分，特別是在高職院校中進(jìn)一步開展美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，不僅有助于熏陶學(xué)生形成更好的藝術(shù)素養(yǎng)，還能充分豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，從而使得學(xué)生在本質(zhì)上對美術(shù)專業(yè)產(chǎn)生更為濃厚的興趣，更可使學(xué)生能夠更好地完善自己的人格，提高學(xué)生自身的文化素養(yǎng)與敏銳的洞察能力。這樣才能為將來步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為自己在畢業(yè)的時(shí)候贏取一份更好的職位，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，發(fā)揮一份屬于自己的個(gè)光彩。

2 高職院校美術(shù)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)的現(xiàn)狀探析

2.1 高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)工作中缺乏完善性

現(xiàn)在的高職院校的美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)工作模式仍然不完善。這種不完善性主要體現(xiàn)在教師對學(xué)生的思想了解不足、學(xué)校的教學(xué)體系與教學(xué)設(shè)備不完善以及教師在教學(xué)的過程中缺乏重點(diǎn)等等。這樣不完善的教學(xué)模式，使學(xué)生不能更好的學(xué)習(xí)和實(shí)踐美術(shù)專業(yè)知識(shí)，還能普遍導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候缺乏社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也會(huì)使得學(xué)生的就業(yè)受到很大程度上的影響，從而影響到高職院校的畢業(yè)生的就業(yè)率問題等等?，F(xiàn)在的高校畢業(yè)生一年形式你比一年的嚴(yán)重，不是企業(yè)不缺人，而是企業(yè)找不到能適應(yīng)企業(yè)的人。學(xué)生剛畢業(yè)完全融入不了企業(yè)社會(huì)中去，有一點(diǎn)困難多會(huì)選擇放棄，而不是告訴自己應(yīng)該堅(jiān)持堅(jiān)持。

2.2 高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)工作中存在問題

高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)與教學(xué)工作的教學(xué)內(nèi)容仍存在問題。我們現(xiàn)在的高職院校的美術(shù)專業(yè)教學(xué)還是傳承中國上下五千年的教學(xué)發(fā)展過程，老套的教學(xué)模式，這種陳舊的教學(xué)模式在一定程度上限制了當(dāng)前我國教育事業(yè)的教育的發(fā)展，并且導(dǎo)致目前我國各個(gè)院校的教育教學(xué)的方法大多數(shù)都是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。這種陳舊的、滯后強(qiáng)的教學(xué)理念與模式不僅使得眾多學(xué)生乏味，更加降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。尤其對于美術(shù)教學(xué)工作而言，其要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力與敏銳的洞察能力，而傳統(tǒng)的教學(xué)模式，正好與美術(shù)教學(xué)的思想背道而馳，這種不能與現(xiàn)實(shí)社會(huì)與社會(huì)實(shí)踐能力相結(jié)合而打造出來的美術(shù)人才，注定了將會(huì)被社會(huì)淘汰。

2.3 高職院校美術(shù)教學(xué)課程主要以老師講授為主

高職院校美術(shù)教學(xué)的課堂仍是以教師課上的“一言堂”為主。據(jù)我們走訪調(diào)查顯示：目前，我國各個(gè)高職院校的教學(xué)過程，仍是以教師“一言堂”為主，課堂上，學(xué)生主要以聽和記住為主，課堂上沒有學(xué)生的實(shí)踐實(shí)時(shí)間和思考實(shí)踐，這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)完，課后不復(fù)習(xí)就很容易忘記，課堂上聽的時(shí)候印象也不是非常的深刻，容易忘記，學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候理解的也不是恨透徹，導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)不感興趣，久而久之，學(xué)生只是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，不能真正領(lǐng)會(huì)美術(shù)的意境。老師也就是為了應(yīng)付教材，講授一些主要的內(nèi)容，不能都對某一個(gè)問題深入的分析，從表滿上看，老師講授的知識(shí)內(nèi)容非常的完美，完全符合教材和大綱的要求，其實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到完全是主題的內(nèi)容，而且不是領(lǐng)會(huì)，而是事記硬背下來的。

2.4 高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式

原來的教科書具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，原有的教科書內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在學(xué)生和社會(huì)的需求。高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)工作仍是以傳統(tǒng)的“以課堂為中心、以教師為中心、以教材為中心”的教學(xué)模式為主。這樣的老舊的教學(xué)模式，不但不能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還使得高職院校的學(xué)生與社會(huì)環(huán)境脫節(jié)，使得學(xué)生的思想教育觀點(diǎn)一直停留在舊觀念中，學(xué)生的創(chuàng)新能力也很難的到發(fā)展，使得學(xué)生的見識(shí)和能力都大大有所下。在這樣老舊的美術(shù)專業(yè)教育教學(xué)方式方法下，還使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不濃厚，成果不豐富。導(dǎo)致大學(xué)生的生活越來越懶惰，被動(dòng)學(xué)習(xí)，成果不顯著。

3 高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)的加強(qiáng)對策探析

從上面文章中提到的幾點(diǎn)問題我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我國高職高專院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和實(shí)踐中的工作還存在很多的不足之處，有待我們共同去面對和解決。所以，我們在下面的文章中對怎么才能進(jìn)一步加強(qiáng)高職高專院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)和教學(xué)工作的提升，提出以下幾個(gè)方面的對策內(nèi)容，僅供大家參考。

3.1 高職院校要不斷完善自身教學(xué)體系的建設(shè)工作

高職院校應(yīng)該改變原來的教學(xué)模式和方法，吸取外界的新思想、新觀念，從而不斷完善自身教學(xué)體系的建設(shè)工作。高職院校的領(lǐng)導(dǎo)者要提出一套行之有效的教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)計(jì)劃，然后老師進(jìn)行教學(xué)觀念改變的引導(dǎo)，從而使得教師在教學(xué)的過程中能夠準(zhǔn)確抓住教學(xué)的真正知識(shí)點(diǎn)，最大程度地保障其教育出來的學(xué)生具備更強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)與改革是提高學(xué)生實(shí)踐能力的前提保證。使得學(xué)生真正的領(lǐng)會(huì)到教學(xué)方法改變的重要性，真正學(xué)生的實(shí)踐能力得到一定程度的提升。

3.2 高職院校美術(shù)教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從而在本質(zhì)上徹底提高美術(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。

高職高專院校的學(xué)生要認(rèn)識(shí)就的教學(xué)理念的錯(cuò)誤性，認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐能力的重要性。高職院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐能力教學(xué)工作中打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念要從美術(shù)老師的教學(xué)方案入手，從而在本質(zhì)上徹底提高美術(shù)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。中國是一個(gè)擁有五千年歷史文化的古老國度，傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念深刻入骨到每一個(gè)老師和學(xué)生中，很難改變，這在一定的程度上勢必會(huì)對我國教學(xué)理念產(chǎn)生一定的影響與沖擊。因此，高職院校的教師除了要具備較強(qiáng)的教學(xué)能力之外，還要具備一定的打破陳舊觀念的思想，同時(shí)也要具有不斷吸取新鮮事物的能力，只有這樣不斷發(fā)展的高職院校，才能真正地站在所有教學(xué)領(lǐng)域的頂端。高職高專院校的學(xué)生再能得到更好的發(fā)展。

3.3 高職高專美術(shù)專業(yè)教材內(nèi)容陳舊的轉(zhuǎn)變

高職高專院校和學(xué)生都是人為美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程可有可無，主要課程學(xué)好久可以了，副課可有可無，反正老師也不會(huì)為難我們，老師的時(shí)候老師也會(huì)給我們答案或給我們重點(diǎn)，老師出試卷的時(shí)候也是應(yīng)付教材。高職院校美術(shù)教學(xué)教材訂者，要具備一定的美術(shù)、美學(xué)基礎(chǔ)，在對美術(shù)教材進(jìn)行修訂的過程中，一定要保障其自身的內(nèi)容與所要教導(dǎo)學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)清晰明確以及具有更強(qiáng)的劃時(shí)代性。對于美術(shù)教學(xué)而言，如若沒有任何的創(chuàng)新教學(xué)，勢必會(huì)導(dǎo)致整個(gè)美術(shù)教學(xué)思想的后退。因此，高職院校美術(shù)教學(xué)教材訂者，一定要充分保證其修訂的課本具有代表性。

3.4 高職院校美術(shù)專業(yè)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)

在高職高專美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過程中，最重要的參與者不是高職院校的學(xué)生，而是高職院校美術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師。教師教育的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生怎么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)。老師在教育的環(huán)節(jié)中占有只管重要的一部分。高職院校的管理者要不斷提升自身學(xué)校美術(shù)教學(xué)中老師的綜合素質(zhì)水平，盡自己最大的努力打造出一支美術(shù)教師中的精英教師隊(duì)伍。該隊(duì)伍的老師必須是美術(shù)教學(xué)科班出身，并且具備一定的教學(xué)能力，愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的美術(shù)專業(yè)功底，理論性強(qiáng)。一定要避免在教學(xué)中出現(xiàn)專業(yè)性強(qiáng)，但職業(yè)性不足;理論性強(qiáng)，但缺乏實(shí)踐性的情況發(fā)生。高職院校的管理者可以對美術(shù)教學(xué)工作進(jìn)行定期的培訓(xùn)工作，以此來不斷彌補(bǔ)其在教學(xué)中的不足。

4 結(jié)束語

在上文的分析中我們得出以下結(jié)論，我國的美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，要想取得更為深遠(yuǎn)的發(fā)展，首先要解決的就是自身教學(xué)過程中所存在的不足與問題，只有徹底、客觀、科學(xué)地對美術(shù)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行合理的解決，然后國家政府的相關(guān)部門再對其進(jìn)行行之有效的調(diào)控與管理，才能徹底地改變高職院校美術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)工作，從而在本質(zhì)上切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（作者單位：三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）