初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

楊帆

當(dāng)今中國(guó)正在不斷推進(jìn)符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展勢(shì)頭的教育改革，并在初中逐漸使用。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能夠給初中生帶來(lái)創(chuàng)新能力的提升，所以初中教師要根據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定完備的教學(xué)方案，這樣能夠較大幅度地提高初中生的物理的綜合素養(yǎng)。教師要在初中物理課堂上，運(yùn)用多種有效的方法對(duì)初中生的創(chuàng)新能力進(jìn)行不斷培養(yǎng)，幫助初中生樹立起科學(xué)正確的物理學(xué)習(xí)的思維能力，打下學(xué)習(xí)以后物理的良好基礎(chǔ)。本篇文章根據(jù)初中物理的教學(xué)情況，分析并研究了怎樣對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的有效培養(yǎng)。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使用時(shí)間較長(zhǎng)，導(dǎo)致現(xiàn)在的初中物理教師所采用的教學(xué)方式十分古板陳舊。在實(shí)際的初中物理教學(xué)課堂上，教學(xué)氛圍是比較枯燥沉悶的，受這種氛圍的影響，初中生的物理思維也變得不過活躍，較為呆板。初中物理教師往往會(huì)使用機(jī)械性灌輸課本知識(shí)的方式，不管初中生是否能夠接受全部知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位。這種以教師為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式難以給學(xué)生帶來(lái)較大的發(fā)展。因此，教師要學(xué)會(huì)改變自己的課堂教學(xué)的方法和思路，靈活應(yīng)變地進(jìn)行課堂教學(xué)方式的選擇，使用恰當(dāng)?shù)拇胧┘ぐl(fā)初中生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維，幫助初中生更好地進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

1 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的原因

當(dāng)今社會(huì)需要大量的創(chuàng)新型人才，為了提高整體人口素質(zhì)，就要從初中開始對(duì)初中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在初中教學(xué)推動(dòng)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展。在進(jìn)行初中物理教學(xué)的過程中，教師要使用科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并有效提升初中生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)初中生的全面發(fā)展。這些原因都使得教師在實(shí)際進(jìn)行初中物理的教學(xué)活動(dòng)中，要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，拋棄過去的傳統(tǒng)的陳舊機(jī)械式的教學(xué)模式，要依據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取適合初中生的學(xué)習(xí)能力以及初中生性格特點(diǎn)的教學(xué)方法。最終要通過這些有效的創(chuàng)新教學(xué)方式，提升初中生的個(gè)人創(chuàng)新能力。

2 我國(guó)初中物理教學(xué)課程中出現(xiàn)的問題

2.1落后的傳統(tǒng)的教學(xué)模式

現(xiàn)在有很多初中物理的教師仍舊采用過去傳統(tǒng)的陳舊的教學(xué)模式，在課堂上進(jìn)行機(jī)械式的講解初中物理課本中所寫到的為了公式和死板的理論，照本宣科地進(jìn)行案例的結(jié)合理論進(jìn)行講解。初中生只是跟隨教師的思路進(jìn)行課本的理解缺乏實(shí)踐，課堂氛圍十分枯燥無(wú)味，學(xué)生也提不起對(duì)物理學(xué)習(xí)的較大興趣。

2.2缺少實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，課堂互動(dòng)性不高

有相當(dāng)多的初中物理教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，只是以自己為主體對(duì)初中生進(jìn)行單面的知識(shí)傳授，標(biāo)記處課本的重難點(diǎn)讓初中生進(jìn)行背誦和記憶，對(duì)實(shí)驗(yàn)課的安排并不上心，即使有操作也是由教師獨(dú)立完成，學(xué)生只是在講臺(tái)下看著教師在進(jìn)行操作，初中生缺乏實(shí)驗(yàn)的親身體驗(yàn)，教學(xué)課堂變得沉悶乏味和枯燥單調(diào)，初中生的物理學(xué)習(xí)積極性被打壓，限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

3 在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的措施

3.1設(shè)立有效教學(xué)情境

只有當(dāng)初中生產(chǎn)生了濃厚的興趣的時(shí)候，他們才能夠全身心地投入初中物理的學(xué)習(xí)之中，所以如何讓初中生對(duì)初中物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，這是開展課堂教學(xué)的關(guān)鍵。為了全面調(diào)動(dòng)初中生對(duì)物理的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，教師要在實(shí)際的初中物理教學(xué)活動(dòng)中，有效改進(jìn)自身的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念。在課堂教學(xué)中，把學(xué)生作為主體去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，設(shè)立合適生動(dòng)的教學(xué)情境引導(dǎo)初中生進(jìn)入物理學(xué)習(xí)的氛圍。這里用電路這課作為例子。教師首先要依據(jù)初中生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況對(duì)它們進(jìn)行一個(gè)分組，然后讓初中生合理結(jié)合初中物理教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地選擇實(shí)驗(yàn)所需要的材料，比如導(dǎo)線、開關(guān)、電阻和燈泡這些東西。接下來(lái)，教師可以根據(jù)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的具體操作講解其中的步驟，在進(jìn)行指導(dǎo)初中生操作物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，把每一步的深層原理告知學(xué)生并加深他們的理解。之后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得出的結(jié)果進(jìn)行探討其中所存在的原理和問題，再由教師詳細(xì)記錄所有的探討問題，在最后，教師要根據(jù)學(xué)生的具體探究結(jié)果對(duì)學(xué)生所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)做出合理恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

由于初中生知識(shí)面和理解能力的匱乏，所探討出來(lái)的結(jié)果有可能是錯(cuò)誤的，為了不打擊初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的積極性，教師在進(jìn)行點(diǎn)評(píng)的時(shí)候，語(yǔ)氣和措辭盡可能委婉一點(diǎn)。運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)的方法表現(xiàn)一些課本文字，教師可以指導(dǎo)初中生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的操作，展開思維，并讓學(xué)生互相探討，設(shè)立一個(gè)活躍自由的課堂教學(xué)情境。在這樣活躍自由的課堂氛圍中進(jìn)行討論，學(xué)生的創(chuàng)新思維便會(huì)被打開，從而能夠更好地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

3.2發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)的過程中，教師要明確學(xué)生的主體地位，發(fā)揮自己的輔助者的作用，幫助初中生進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如當(dāng)進(jìn)行杠桿知識(shí)的講解時(shí)，教師可以在課前把需要進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上，比如：杠桿的工作原理和其平衡條件以及在實(shí)際生活中的應(yīng)用。之后教師要根據(jù)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組以及讓學(xué)生對(duì)黑板上的問題進(jìn)行探究。學(xué)生可以在查找答案的時(shí)候?qū)φn本知識(shí)有一個(gè)大致的了解，也可以對(duì)生活中運(yùn)用到杠桿原理的物品進(jìn)行回想。當(dāng)討論進(jìn)行完畢，教師可以選取一部分學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行回答，讓其他學(xué)生對(duì)這些回答進(jìn)行補(bǔ)充。在學(xué)生探究杠桿的平衡條件的時(shí)候，教師可以把實(shí)驗(yàn)器材給到每個(gè)小組讓他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，這樣學(xué)生通過親手操作得出的結(jié)論更讓他們記憶猶新。這樣以學(xué)生作為課堂主體的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式可以充分讓每一個(gè)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，有效的提高了教師的課堂教學(xué)效率。而且這種小組討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)程度，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，達(dá)到培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力的目的。

3.3積極開展第二課堂

如果想要提高初中生的學(xué)習(xí)效果，教師可以在初中物理課堂教學(xué)中積極主動(dòng)開展第二課堂。第二課堂，是指在課堂教學(xué)之外，可以采取一些其它好玩的教學(xué)活動(dòng)豐富初中生的課余生活，拓展學(xué)生的知識(shí)眼界。當(dāng)初中生的知識(shí)層面得到了不斷的充實(shí)以及豐富，初中生的個(gè)人創(chuàng)新能力也會(huì)不斷上升。比如這個(gè)讓初中生自己進(jìn)行小火箭的制作，在初中生完成小火箭的創(chuàng)作之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生找一塊空地進(jìn)行小火箭的放飛，并共同評(píng)判小火箭的高低。當(dāng)教師組織學(xué)生進(jìn)行這樣的課外活動(dòng)，在好勝心理的驅(qū)動(dòng)之下，學(xué)生就會(huì)對(duì)小火箭產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中生開始小火箭的動(dòng)手制作的時(shí)候，他們的個(gè)人設(shè)計(jì)能力以及實(shí)際動(dòng)手操作能力也會(huì)得到較大的提升。教師要在初中生進(jìn)行動(dòng)手制作的過程中，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行對(duì)學(xué)生的點(diǎn)撥。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考制作小火箭的過程中運(yùn)用了怎樣的物理原理并選擇最優(yōu)的制作方案進(jìn)行小火箭的制作。在做完這些對(duì)學(xué)生的啟發(fā)之后，學(xué)生就會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)去進(jìn)行小火箭的制作。這樣可以較好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

3.4充分利用多媒體技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)在社會(huì)，科學(xué)技術(shù)飛快發(fā)展，在課堂教學(xué)中，也有很多教師采取多媒體技術(shù)與上課內(nèi)容相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這種做法可以提升學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)的興趣以及參與學(xué)習(xí)的積極性。比如進(jìn)行流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的這節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)候，因?yàn)槌踔猩鷮?duì)流體壓強(qiáng)知之甚少并沒有一個(gè)確定的概念，單純讓學(xué)生進(jìn)行課本知識(shí)的閱讀，學(xué)生是很難理解流體壓強(qiáng)的具體含義的。所以，教師要借助于多媒體的技術(shù)，在網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行流體壓強(qiáng)的知識(shí)的相關(guān)搜索并展示給學(xué)生看，結(jié)合具體的生活實(shí)例使用動(dòng)畫的方式向?qū)W生生動(dòng)形象地展示流速給流體壓強(qiáng)造成的影響?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)可以利用視覺把教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)地展示給初中生，幫助初中生更透徹地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的理解。另外，教師還可以使用多媒體給學(xué)生進(jìn)行動(dòng)畫和音頻的播放，這樣可以較大的提高初中生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，讓他們自己愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以較好地提高初中生的創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)全文來(lái)看，初中物理要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣才能更為正確的進(jìn)行初中生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，初中物理教師要使用合理科學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，活躍教師與學(xué)生的關(guān)系，這樣可以全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)并培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

（作者單位：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師五十團(tuán)第二中學(xué)）