互聯(lián)網(wǎng)+影響下小學(xué)德育工作策略分析

溫國(guó)權(quán)

雖然小學(xué)德育教學(xué)具有非常重要的作用，但是當(dāng)前學(xué)校的德育教育比較薄弱，而互聯(lián)網(wǎng)+可以改變這種不足，本文分析了小學(xué)德育工作的重要性、互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)小學(xué)德育工作帶來(lái)的變革，并闡述了互聯(lián)網(wǎng)+影響下做好小學(xué)德育工作的策略，通過互聯(lián)網(wǎng)+打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，促進(jìn)了小學(xué)德育教學(xué)工作的多元化發(fā)展。

小學(xué)生的主觀意識(shí)還比較薄弱，正處于心理和身體快速發(fā)展的階段，是開展德育教育的最佳時(shí)期，所以小學(xué)是德育教育的前沿陣地，通過德育教育可以幫助他們樹立正確的價(jià)值觀，使他們的思辨能力和理論創(chuàng)新能力得到顯著提升。

為了加強(qiáng)小學(xué)德育教育，我國(guó)教育部出臺(tái)了文件《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中明確提出了德育教育的重要性，要以“德育為先、能力為重”，以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，貫穿在整個(gè)教育過程中，因此在課改過程中，小學(xué)教育要完善德育教學(xué)體系，踐行立德樹人教育。

雖然小學(xué)德育教學(xué)具有非常重要的作用，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，塑造崇高的人格，但是當(dāng)前德育教育還比較薄弱。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，它與教學(xué)的結(jié)合日益緊密，為小學(xué)德育教學(xué)提供了新的契機(jī)，可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)改變德育教學(xué)中的弊端，利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)德育教學(xué)的高效開展。

1 小學(xué)德育工作的重要性分析

隨著我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，物質(zhì)文明不斷豐富，知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，社會(huì)中的一些不良風(fēng)氣享樂主義、拜金主義及個(gè)人主義給小學(xué)生帶來(lái)了不良影響，會(huì)使他們形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀，傳統(tǒng)的道德理念對(duì)他們的束縛越來(lái)越薄弱，新聞中經(jīng)常報(bào)道一些青少年的犯罪事件，犯罪率也呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，部分學(xué)生還在學(xué)校中打架斗毆，由此可知，當(dāng)前小學(xué)生的德育教學(xué)工作效果不太理想，德育工作主要是以思想品德教育為基礎(chǔ)，開展德育教學(xué)工作的最根本的目的就是提高學(xué)生的品質(zhì)，使他們的道德修養(yǎng)得到升華。小學(xué)生是我國(guó)將來(lái)的建設(shè)和發(fā)展的主要力量，因此加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育工作勢(shì)在必行，做好德育教學(xué)工作可以在一定程度上促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展。為了取得更好的教學(xué)效果，德育教師要不斷完善自身的知識(shí)體系，借助互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，引導(dǎo)他們熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨、了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、熱愛人民、熱愛祖國(guó)、尊老愛幼、愛家鄉(xiāng)、愛惜資源、保護(hù)環(huán)境、樂觀向上、有責(zé)任心、自尊自律、誠(chéng)實(shí)守信，促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。

2 互聯(lián)網(wǎng)+對(duì)小學(xué)德育工作帶來(lái)的變革

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，它與各行各業(yè)的結(jié)合越來(lái)越緊密，并且改變了我們的生活和工作方式，一種新型的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)正在逐漸形成和蔓延，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出了互聯(lián)網(wǎng)+的概念，國(guó)家頒布了互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展的相關(guān)政策，在教育領(lǐng)域，互聯(lián)網(wǎng)+為教育的發(fā)展提供了基石，出現(xiàn)了在線教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)中海量的資源為教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)，使教師不再受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，也促進(jìn)了小學(xué)德育教學(xué)工作的多元化發(fā)展。

2.1 互聯(lián)網(wǎng)+豐富了小學(xué)德育教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是信息的高度開放性和共享性，通過網(wǎng)絡(luò)可以查找各種需要的德育教學(xué)資源，教師在開展德育教學(xué)的過程中，可以改變“教師為主、學(xué)生為輔”的教學(xué)方式，通過互聯(lián)網(wǎng)收集有用的信息資源，如可以借鑒一些德育教學(xué)的案例，在課堂上講述一些社會(huì)的熱點(diǎn)問題，加強(qiáng)德育工作與生活的聯(lián)系性，這樣可以提高德育工作的成效;還可以采用新型的教學(xué)方法如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，教師在線布置作業(yè)，教師和學(xué)生進(jìn)行在線溝通、互動(dòng)，可以更好的了解學(xué)生的思想情況，并根據(jù)他們的具體情況實(shí)施因材施教，精心編排、細(xì)化豐富優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，提升了德育教育工作的最終成效。但是，由于網(wǎng)絡(luò)中包含海量的信息，小學(xué)生心智還未成熟，教師一定要避免學(xué)生受到負(fù)面信息的影響，教會(huì)他們明辨是非，還需合理、適度的使用網(wǎng)絡(luò)，否則可能將會(huì)造成更加嚴(yán)重的后果，成為互聯(lián)網(wǎng)的奴隸。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)+推動(dòng)了小學(xué)德育工作的變革

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代德育教學(xué)工作已經(jīng)發(fā)生了根本性的變革，互聯(lián)網(wǎng)+突出了學(xué)生在德育工作中的主體地位，可以開展一些錄播課、德育動(dòng)漫等，使德育知識(shí)變得更加有趣，令學(xué)生耳目一新，還可以通過網(wǎng)絡(luò)游戲的形式讓學(xué)生對(duì)某個(gè)社會(huì)事件發(fā)表看法，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中可以暢所欲言，釋放兒童的天性，表達(dá)出更加真實(shí)的想法，充分享受到德育教學(xué)的樂趣，幫助他們形成積極的世界觀、人生觀。

2.3 互聯(lián)網(wǎng)+提升了小學(xué)德育工作的影響力

德育工作包含了多方面的內(nèi)容，與社會(huì)的聯(lián)系也更加緊密，因此德育工作的開展除了教師的參與之外，還需要家長(zhǎng)的配合，通過互聯(lián)網(wǎng)+，教師可以加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，設(shè)置班級(jí)微信群或者QQ群，隨時(shí)在群里和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，探討每位學(xué)生的思想品德情況及在學(xué)校中的表現(xiàn)，同時(shí)宣傳德育教學(xué)工作的重要性，引起家長(zhǎng)的重視，這也在一定程度上提高了小學(xué)德育工作的影響力。

3 互聯(lián)網(wǎng)+影響下做好小學(xué)德育工作的策略

3.1 利用互聯(lián)網(wǎng)+滲透正確價(jià)值觀念，豐富德育工作開展形式

小學(xué)生正是價(jià)值觀形成的初步階段，傳統(tǒng)小學(xué)德育教學(xué)工作的開展主要以課本中的內(nèi)容為主體，但是通常課本內(nèi)容比較陳舊，這也在一定程度上影響了德育教學(xué)工作的效果，互聯(lián)網(wǎng)中豐富的德育內(nèi)容為他們帶來(lái)了新的世界，互聯(lián)網(wǎng)豐富的資源、靈活多樣的形式對(duì)開拓學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的求知欲望與探究精神有著積極的作用，通過互聯(lián)網(wǎng)+的在線網(wǎng)絡(luò)資源，如《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》視頻資源、《中華德育故事》視頻資源等開展德育教學(xué)可以讓學(xué)生感受中華古圣先賢的榜樣力量?！吨腥A德育故事》視頻資源中的宋桓罪己、孔子盡禮、蘇武牧羊、伯魚十往等講述了一些古代的具有代表性的德育故事，滲透正確價(jià)值觀念，吸引了學(xué)生的注意力，也更加符合他們的認(rèn)知規(guī)律，豐富了德育教學(xué)的內(nèi)容，便于教師深入開展德育工作。此外，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)+豐富德育工作開展形式。傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)工作的參與者只是學(xué)校、教師和學(xué)生，但是家長(zhǎng)的作用也十分重要，如果學(xué)校、教師、家長(zhǎng)不正確引導(dǎo)學(xué)生，必然會(huì)使學(xué)生偏離正確方向。通過互聯(lián)網(wǎng)+可以讓家長(zhǎng)也參與到德育工作中，如利用電子白板在課堂上播出家長(zhǎng)給孩子的視頻對(duì)話。一位家長(zhǎng)錄給孩子的視頻如下：“這是媽媽第一次以這樣的方式跟你交流，媽媽知道你是一個(gè)乖女孩，聰明、堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)校里要聽老師的話，好好學(xué)習(xí)，和同學(xué)和睦相處……”，這些家長(zhǎng)的視頻，在一定程度上是對(duì)孩子的鼓勵(lì)，拉近了教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的距離，同時(shí)也促進(jìn)德育工作的開展。

3.2 加強(qiáng)學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)設(shè)施的建設(shè)，提高教師的信息素養(yǎng)

互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)前已經(jīng)成為了輔助學(xué)校教學(xué)的工具，在互聯(lián)網(wǎng)+背景下開展小學(xué)德育教學(xué)工作，必須借助于互聯(lián)網(wǎng)設(shè)施，但是當(dāng)前很多學(xué)?；ヂ?lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的建設(shè)不足，面對(duì)這樣的情況，學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該加以重視，投入資金建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)MOOC平臺(tái)、O2O平臺(tái)等，為小學(xué)生德育教學(xué)的開展提供基礎(chǔ)。此外，教師的信息素養(yǎng)也是互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)德育工作開展的基礎(chǔ)，信息化素養(yǎng)，主要是指教師可以熟練地操作與使用互聯(lián)網(wǎng)上的各種應(yīng)用，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源，同時(shí)也具備傳遞與處理信息的能力。對(duì)于信息技術(shù)掌握較差的教師，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)培訓(xùn)，每周定期為他們開設(shè)信息技術(shù)培訓(xùn)課程，具備互聯(lián)網(wǎng)思維，以保證他們互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的順利開展，從而為小學(xué)德育工作提供智力支持與人才力量。

3.3 豐富教學(xué)方法

為了更好的促進(jìn)小學(xué)德育教學(xué)工作的開展，學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)+豐富教學(xué)方法，給學(xué)生提供一個(gè)良好的德育學(xué)習(xí)環(huán)境，互聯(lián)網(wǎng)+影響下的小學(xué)德育教學(xué)新方法具體如下：

一是，開展QQ教學(xué)。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立自己的班級(jí)QQ群，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，在群中討論一些符合他們的認(rèn)知的、有益的道德教育信息，如上傳一些民俗文化、愛國(guó)主義教育小視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生展示一幅立體的、形象的畫面，同時(shí)設(shè)置一些開放性問題讓學(xué)生回答與討論，在潛移默化中提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。

二是，開發(fā)小學(xué)德育教學(xué)APP。為了加強(qiáng)小學(xué)德育教學(xué)工作，學(xué)校還可以開發(fā)小學(xué)德育教學(xué)APP，在里面上傳1-6年級(jí)的德育教學(xué)規(guī)劃和德育教學(xué)目標(biāo)，利用無(wú)處不在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，展示學(xué)校在不同階段的德育教學(xué)成果，家長(zhǎng)下載APP之后可以對(duì)德育教學(xué)有一個(gè)全面的了解，利用互動(dòng)功能參與到學(xué)生的德育工作中來(lái)，為德育教學(xué)的開展提供意見。同時(shí)學(xué)生通過APP還可以瀏覽其中的德育教學(xué)內(nèi)容，如理想教育內(nèi)容、集體主義教育內(nèi)容、勞動(dòng)教育內(nèi)容、人道主義與社會(huì)公德教育內(nèi)容、自覺紀(jì)律教育內(nèi)容等。

3.4 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育

除了通過互聯(lián)網(wǎng)+開展德育教學(xué)之外，還需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，培養(yǎng)學(xué)生的“綠色”上網(wǎng)行為。當(dāng)前一些網(wǎng)絡(luò)不良信息也會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，因此學(xué)校應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和身心特點(diǎn)舉辦一些健康的信息技術(shù)競(jìng)賽，通過學(xué)校的小廣播介紹一些網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)及開展“綠色”網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，推動(dòng)小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生在家中上網(wǎng)時(shí)，家長(zhǎng)也要起到監(jiān)督的作用，屏蔽一些不良的網(wǎng)絡(luò)信息。

4 結(jié)束語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)+小學(xué)德育教學(xué)工作這一新興的教學(xué)模式，當(dāng)前還處于探索階段，我們要重視互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也要警惕互聯(lián)網(wǎng)+為學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，避免他們沉溺于網(wǎng)絡(luò)，教師利用網(wǎng)絡(luò)開展德育教學(xué)工作也要適可而止，不可過分依賴互聯(lián)網(wǎng)因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)擾亂了正常的課堂教學(xué)秩序。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+德育”有著無(wú)限的空間還需要我們探索，它的實(shí)施利大于弊，為小學(xué)德育教學(xué)的開展提供了一條新的途徑，開辟了新的渠道。

（作者單位：珠海市香洲區(qū)海灣小學(xué)）