因地制宜 產(chǎn)教融合

曾娉婷

根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，結(jié)合各地推廣產(chǎn)教融合、校企合作模式的成功經(jīng)驗(yàn)，具體結(jié)合我地區(qū)的市場(chǎng)現(xiàn)狀、幼教行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和我校自身師資力量等，在我校學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行與企業(yè)合作聯(lián)辦幼兒園是可行的，如能成功開展，對(duì)我校學(xué)前教育專業(yè)具有重要的意義。

產(chǎn)教融合，又叫產(chǎn)教結(jié)合，具體是指職業(yè)學(xué)校根據(jù)所設(shè)專業(yè)，積極開辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，把產(chǎn)業(yè)與教學(xué)密切結(jié)合，相互支持，相互促進(jìn)，把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)，科學(xué)研究，科技服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)性經(jīng)營(yíng)實(shí)體，形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。這種辦學(xué)模式，是根據(jù)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》精神，經(jīng)過(guò)全國(guó)各地中高職院校不斷地進(jìn)行實(shí)踐之后，證明確實(shí)是一種值得推廣并且急切需要不斷改革創(chuàng)新的辦學(xué)模式。不過(guò)由于各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不同，各專業(yè)的特點(diǎn)不同，所以具體做法也不盡相同。在這個(gè)背景下，結(jié)合我校自身師資力量和本地市場(chǎng)現(xiàn)狀、人才需求現(xiàn)狀等方面的實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，此種辦學(xué)模式完全可以在我校推行。以下，本人將就五個(gè)方面展開具體的分析。

1 學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作模式在我校實(shí)踐的意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新力

職業(yè)學(xué)校興辦專業(yè)產(chǎn)業(yè)，并使之與教學(xué)相結(jié)合，這為學(xué)生提供了必要的實(shí)習(xí)條件和難得的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，把學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而加深對(duì)知識(shí)的理解，增強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不僅如此，產(chǎn)教融合還會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、創(chuàng)新的愿望和熱情，激勵(lì)他們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷創(chuàng)新，而這種創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的培養(yǎng)正是我們職業(yè)教育的辦學(xué)方向。

1.2 有利于提高教師的業(yè)務(wù)水平

專業(yè)知識(shí)的發(fā)展也是與時(shí)俱進(jìn)的，尤其是教育行業(yè)，新的教育觀點(diǎn)和教育理念隨著社會(huì)的不斷發(fā)展而發(fā)展。教育培養(yǎng)出來(lái)的人才最終是需要適應(yīng)社會(huì)的。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，國(guó)家現(xiàn)在正處于加大力度重點(diǎn)發(fā)展學(xué)前教育的階段，使得我國(guó)的學(xué)前教育煥發(fā)出了新的活力。尤其是近年來(lái)，很多優(yōu)秀的國(guó)外的學(xué)前教育思想源源不斷地傳入我國(guó)，與我們老師當(dāng)年學(xué)習(xí)的時(shí)候所獲得的知識(shí)相比，在深度和廣度上都是存在差異的。因而，作為學(xué)前教育專業(yè)的老師，我也要不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并把它們傳授給我們的學(xué)生，這樣，學(xué)生從學(xué)校出來(lái)才能與當(dāng)前幼教的行業(yè)情況接軌。進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作模式，在我校開辦一個(gè)幼兒園，能夠讓我們的專業(yè)教育有一個(gè)更加直觀和具體的接觸兒童、并且進(jìn)行科研學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，老師們能夠把新的理念在孩子中進(jìn)行試點(diǎn)，找到適合我們孩子的最佳方案進(jìn)而推廣到我們的學(xué)生中。好與不好，在幼兒身上，一目了然。通過(guò)這個(gè)模式，我們專業(yè)教師的執(zhí)教水平與科研能力必然能夠不斷提高。

1.3 有利于促進(jìn)職業(yè)教育的健康發(fā)展

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，培養(yǎng)的是生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的高技能人才。 “產(chǎn)教融合，校企一體”的培養(yǎng)思路正是這種需求的集中體現(xiàn)，應(yīng)大力推廣和提倡。

2 學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作模式在我校實(shí)踐的具體內(nèi)涵

我?？傉嫉?20畝，校舍建筑面積6萬(wàn)平方米，教學(xué)、生活設(shè)施完善，有教學(xué)樓3棟，慶麟大禮堂1座，學(xué)生宿舍10棟，小型教職工宿舍樓若干，圖書館1棟（藏書16萬(wàn)冊(cè)），有融教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)于一體的科學(xué)館1座，有400米8條跑道的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)1個(gè)，有能容納2500人就餐的飯?zhí)靡粋€(gè)，有1000M先進(jìn)的校園網(wǎng)，電腦600臺(tái)，現(xiàn)代氣息濃。校內(nèi)綠植環(huán)繞，環(huán)境優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的最佳場(chǎng)所。學(xué)校周圍為居民住宅區(qū)，臨近有小學(xué)和中學(xué)各一所，但無(wú)正式幼兒園。

在我校進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)的產(chǎn)教融合、校企合作模式具體指的是可以充分利用我校有優(yōu)美的校園環(huán)境，及緊鄰周邊居民住宅區(qū)的有利條件，引進(jìn)校外優(yōu)秀企業(yè)的資金投入，于校內(nèi)選取一處開設(shè)一個(gè)附屬幼兒園。這樣既能幫助周邊居民解決學(xué)齡前兒童的入園就讀問(wèn)題，又能為我校學(xué)前專業(yè)教師進(jìn)行幼兒園課題研究及學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索提供最真實(shí)、最鮮活的實(shí)例，同時(shí)，企業(yè)可以從我校優(yōu)秀畢業(yè)生中直接招聘幼兒園的老師，幼教行業(yè)中的最新動(dòng)態(tài)也可以隨時(shí)與我校的專業(yè)老師們進(jìn)行探討，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，最終達(dá)到多贏的效果。

3 學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合、校企合作模式的可行性分析

梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校全稱為廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校、梅州市理工學(xué)校是雙校一體辦學(xué)體制的公辦國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專學(xué)校。學(xué)校落于梅州城區(qū)，辦學(xué)歷史悠久、環(huán)境優(yōu)美、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、人才輩出，梅州市唯一的廣東省示范性建設(shè)中職學(xué)校，是省教育廳與梅州市委市政府共同打造的超萬(wàn)人的國(guó)家級(jí)示范性學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)辦于1933年，是一所歷史悠久的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中職學(xué)校。

我校自2008年開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)以來(lái)，從專業(yè)設(shè)置初就讀人數(shù)幾十人，發(fā)展到今天，每年合計(jì)本專業(yè)在校學(xué)生接近千人，是我校當(dāng)之無(wú)愧的特色專業(yè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視本專業(yè)的發(fā)展，給予了很多支持。這些年，我校學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)了大批技能過(guò)硬、綜合素質(zhì)高的中專幼師人才輸送往廣州、深圳、東莞等一線城市及梅州本地的幼教行業(yè)，從我校出來(lái)的學(xué)生，其專業(yè)素質(zhì)受到了用人單位的一致肯定。目前，我校已經(jīng)與幾間深圳和廣州的大型連鎖幼教機(jī)構(gòu)保持了穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，這些用人單位承諾優(yōu)先聘用我校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，定期于每年6月份來(lái)我校舉辦專場(chǎng)招聘會(huì)?？梢哉f(shuō)，我校學(xué)前教育的學(xué)生，就業(yè)是不成問(wèn)題的。

在保障了學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ)上，我們現(xiàn)在面臨的進(jìn)一步挑戰(zhàn)是，如何進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)實(shí)踐能力。眾所周知，中職學(xué)校的學(xué)生，動(dòng)手能力強(qiáng)是其一大特色，對(duì)于我們學(xué)前教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，“彈唱跳話說(shuō)”這些技能好的基礎(chǔ)上，還有一點(diǎn)非常重要的就是教學(xué)技能的提高，畢竟學(xué)生第三年頂崗實(shí)習(xí)階段是直接下去幼兒園面對(duì)幼兒。目前我校在與當(dāng)?shù)赜變簣@合作提供更多見習(xí)、實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在一、二年級(jí)就能夠通過(guò)與幼兒的充分接觸，更加直觀全面了解幼兒的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)這一方面，還是相對(duì)比較缺乏的。當(dāng)然，這也與目前我校周邊缺乏優(yōu)秀的幼兒園實(shí)踐場(chǎng)所不無(wú)關(guān)系。

同時(shí)，對(duì)于我們學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教師而言，也是有非常重大的意義的。通過(guò)開辦附屬幼兒園，我們可以提供更多的機(jī)會(huì)給學(xué)生觀摩和學(xué)習(xí)，在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，我們也能從中不斷更新自己在幼教方面的知識(shí)，修正自己在授課過(guò)程中的誤區(qū)和盲點(diǎn)，完善自己的教學(xué)方法，提升自身的業(yè)務(wù)水平。

對(duì)企業(yè)而言，通過(guò)與學(xué)校合作開辦幼兒園，一方面能夠在投資方面獲得回報(bào)，這本身就是企業(yè)的最大目的;另一方面，能夠加大對(duì)自身企業(yè)影響力的宣傳，提升企業(yè)的品牌形象等軟實(shí)力，為自己樹立一個(gè)更好的企業(yè)形象。

綜上所述，我校進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作模式是完全可行的。

4 我校進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作模式的實(shí)施方案

進(jìn)行校企合作，首要的是引進(jìn)合作的企業(yè)。這一方面，可以從我們已有的合作企業(yè)中進(jìn)行招標(biāo)，選取適合的企業(yè)引進(jìn)。

其次，關(guān)于場(chǎng)地，我校占地面積廣，環(huán)境優(yōu)美，可以在園區(qū)范圍或者園區(qū)附近擇地進(jìn)行建設(shè)。

再次，關(guān)于人員配置。一個(gè)好的幼兒園的建設(shè)，離不開優(yōu)秀的管理層和教師隊(duì)伍，這些優(yōu)秀的人才，可以對(duì)外招聘，或者從我們往屆、應(yīng)屆畢業(yè)生中擇優(yōu)錄取。

最后，幼兒園開辦之后，我校學(xué)前教育各專業(yè)教師與幼兒園合作，定點(diǎn)掛鉤，定期會(huì)晤，交流幼兒園中的先進(jìn)理念與教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)這些緊密合作，為打造一個(gè)特色幼兒園進(jìn)行各方面的努力。

5 我校進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)產(chǎn)教融合、校企合作模式過(guò)程中應(yīng)該注意的問(wèn)題

在這個(gè)方案實(shí)施的過(guò)程中，應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：1、引進(jìn)的企業(yè)必須是品牌企業(yè)，也就是已經(jīng)具備一定實(shí)力的幼教機(jī)構(gòu)，首先保障我們的幼兒園的資質(zhì);2、人員分工與配置須明確。幼兒園的管理人員與教師隊(duì)伍應(yīng)對(duì)外招聘，我校的教師僅僅提供專業(yè)知識(shí)的支持，和科研方面的合作。幼兒園自負(fù)盈虧，與學(xué)校無(wú)關(guān);3、合作過(guò)程中雙方保持友好合作的關(guān)系，出現(xiàn)的任何問(wèn)題及時(shí)溝通，保持良性合作，共同進(jìn)步。