大學(xué)生短期支教的SWOT分析及對策

畢凱

大學(xué)生支教可以加強偏遠地區(qū)師資力量，促進義務(wù)教育均衡，同時提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文利用SWOT分析法，對大學(xué)生短期支教活動存在的優(yōu)勢、劣勢、機遇和威脅（挑戰(zhàn)）進行分析，并在此基礎(chǔ)上對大學(xué)生短期支教活動提出相對的建議。

1 大學(xué)生短期支教的SWOT分析

SWOT分析法是基于內(nèi)外部競爭環(huán)境和競爭條件下的企業(yè)戰(zhàn)略分析方法，其中S和W分別代表的是優(yōu)勢和劣勢，O和T分別代表的是機遇和威脅。利用SWOT分析法對大學(xué)生短期支教進行分析，不僅可以讓高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能和抓住生活中出現(xiàn)的機遇，而且也有助于學(xué)生規(guī)避劣勢和克服威脅（挑戰(zhàn)），做到揚長避短，不斷提高學(xué)生自身能力，更有效的進行支教活動。

1.1 大學(xué)生短期支教的優(yōu)勢

1.1.1 當(dāng)代大學(xué)生在先進的科學(xué)技術(shù)下，對科學(xué)技術(shù)的變化和更新，總能很快適應(yīng)并加以運用，他們來到偏遠地區(qū)進行教學(xué)可以給當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生帶來更多的新鮮感，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增加學(xué)生的好奇心。同時大學(xué)生都剛剛成年，他們能更好理解和體會受教學(xué)生的感受，與受教學(xué)生做朋友，不僅在學(xué)習(xí)上可以指導(dǎo)受教學(xué)生，同時也能在生活中幫助他們。

1.1.2 教育在社會發(fā)展中具有重要的地位，師資均衡有利于教育的穩(wěn)定發(fā)展，大學(xué)生支教活動有助于師資均衡發(fā)展，大學(xué)生支教活動的實施補充了偏遠地區(qū)師資力量的缺乏，緩解了偏遠地區(qū)教師學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺的問題。

1.2 大學(xué)生短期支教的劣勢

1.2.1 教學(xué)時間短，不能進行長期教學(xué)

大學(xué)生短期支教是指大學(xué)生利用寒暑假，畢業(yè)前實習(xí)的時間去偏遠地區(qū)進行支援教育的行為，由于假期時間的限制，支教活動的開展時間一般是七天到一個月不等，不同的教師有不同的教學(xué)方式，難以保證教育的一致性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1.2.2 大學(xué)生無法適應(yīng)艱苦環(huán)境

支教地區(qū)的生活條件比較艱苦，有的大學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，到支教地區(qū)后無法適應(yīng)，尤其是寒暑假在寒冷和炎熱的環(huán)境下，更容易導(dǎo)致大學(xué)生打退堂鼓，產(chǎn)生消極的情緒，這不利于受教學(xué)生的學(xué)習(xí)和價值觀的樹立，同時也不利于大學(xué)生對支教活動意義的鑒定。

1.3 大學(xué)生短期支教的機遇

1.3.1 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)途徑之一

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，當(dāng)今社會不僅要培養(yǎng)具有較強專業(yè)知識的學(xué)生，還要培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為此各高校開展多種實踐活動提升學(xué)生綜合素質(zhì)，支教作為社會實踐活動之一，可以促進大學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，提高大學(xué)生的實踐能力、社會責(zé)任感和奉獻精神，為大學(xué)生未來出現(xiàn)的機遇做鋪墊。

1.4 大學(xué)生短期支教的威脅（挑戰(zhàn)）

1.4.1 大學(xué)生支教時間有限

高校為了促進學(xué)生全面發(fā)展，在必修課的基礎(chǔ)上添加了多門選修課，學(xué)生學(xué)習(xí)科目繁多，學(xué)習(xí)任務(wù)重。另外，在就業(yè)競爭壓力日益增強的當(dāng)今社會，為了更好的就業(yè)學(xué)生還需考取相關(guān)證書，如：上崗證、四、六級和計算機等級證等，因此大學(xué)生沒有充足的時間去參加支教活動。

1.4.2 社會對支教活動的認(rèn)可度不高

目前，我國的初等教育和高等教育依舊以應(yīng)試教育為主，學(xué)校、家長包括學(xué)生個人更關(guān)注的是如何提高成績，而支教的教育傾向的是學(xué)生的素質(zhì)教育和德育教育，這導(dǎo)致短期支教過程中對內(nèi)容的安排和授課方式等方面過于理想化，通常以新穎、獨特的為出發(fā)點調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)支教活動結(jié)束后受教學(xué)生會產(chǎn)生巨大心理落差，對后續(xù)的教學(xué)有一定的影響，因此社會對支教活動的認(rèn)可度不高。

2 大學(xué)生短期支教的問題分析

通過對大學(xué)生短期支教進行SWOT分析，為了更好的開展支教工作，提出以下對策。

2.1 加強支教的長期影響

大學(xué)生短期支教活動要盡量取得高校和支教地政府和學(xué)校的支持，盡可能的融合社會對教育的要求，使得外界的多種力量發(fā)展成支教大學(xué)生的堅強后盾，促進支教朝著長期、多次的方向發(fā)展。為支教大學(xué)生提供力所能及的保障，解決好食宿問題，支教地政府和學(xué)校加強對支教生的關(guān)心，提高其社會地位，對于參加過支教活動的成員，支教地政府和學(xué)校應(yīng)定期邀請其返回支教地與受教孩子進行溝通，從而增強對支教的長期影響。

2.2 支教前進行培訓(xùn)

支教活動與學(xué)校教學(xué)計劃保持一貫性才能讓支教活動達到最好的效果，將德育、素質(zhì)教育和學(xué)科的科學(xué)性、可實施性相結(jié)合，支教前的培訓(xùn)不僅加強支教生的專業(yè)能力，同時讓支教生了解學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，更加科學(xué)的將理論和實踐活動相結(jié)合，保持教育的一貫性，增強社會的認(rèn)可度。

3 結(jié)束語

大學(xué)生短期支教不但可以促進師資均衡發(fā)展，還可以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的能力，增強就業(yè)競爭力，所以，在面對支教活動的機遇與威脅（挑戰(zhàn)）下，支教大學(xué)生盡量發(fā)揮在支教活動的優(yōu)勢，改善短期支教活動中的不足，促進大學(xué)生短期支教活動的開展。

（作者單位：哈爾濱師范大學(xué)）