敢說 會(huì)說 勤說

張清

語(yǔ)言是人類最重要的交流工具，是表達(dá)思想、交流思想的工具。古有諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，張儀靠巧舌成功游說各國(guó)，南北朝學(xué)者劉勰《文心雕龍、論說》，曾高度評(píng)價(jià)口才的作用：“一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。”21世紀(jì)是對(duì)話的時(shí)代，人際交往愈加頻繁，信息交流愈來(lái)愈多地利用口語(yǔ)進(jìn)行?！吧囝^、美元、電腦”被稱為當(dāng)今時(shí)代的三大戰(zhàn)略武器，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要使學(xué)生牢牢掌握語(yǔ)言工具，學(xué)會(huì)用口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言進(jìn)行交際。

口語(yǔ)交際過程是一個(gè)憑借聽說進(jìn)行交流溝通，傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、處理問題的復(fù)雜心智活動(dòng)過程，它也是一種教學(xué)策略和方式，而其中的“說”就是一個(gè)很重要的口語(yǔ)交際的表達(dá)過程，也是筆者在本文中重點(diǎn)闡述的。

1 營(yíng)造輕松氛圍——敢說

愛默生說："恐懼較之世上任何事物更能擊潰人類”，我們的學(xué)生由于前面諸多原因，很多時(shí)候是心里有可嘴里沒有。所以我認(rèn)為老師首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、平等的氛圍，讓學(xué)生感覺如敘家常，沒有任何壓力。在卡耐基的演講口才訓(xùn)練班里，有一個(gè)經(jīng)久不變的規(guī)定，就是每個(gè)學(xué)生至少必須在同學(xué)面前講演一次到二次。為什么？ 因?yàn)椴划?dāng)眾說話，誰(shuí)也不會(huì)在大庭廣眾面前講演。我們學(xué)校在“學(xué)本式” 的卓越課堂中，就采用“一線三環(huán)式”的小組合作學(xué)習(xí)， 以學(xué)生活動(dòng)為主線，圍繞知識(shí)、問題核心，展開課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生參與多種口頭活動(dòng)：討論、互查互抽、互考、共研、共問，以4人為一小組，讓學(xué)生先在組內(nèi) “圍繞中心、注意傾聽、輕言細(xì)語(yǔ)、民主協(xié)商” 交流起來(lái)，組內(nèi)先交流，組內(nèi)同學(xué)都熟悉，最熟悉的才是不害怕的，又因?yàn)榻M內(nèi)人少，每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì);學(xué)生們?cè)诮M內(nèi)交流完畢，就要讓孩子們們走一步，再走一步了，試著在全班“簡(jiǎn)要明確、聲音響亮”交流。

2 教會(huì)技巧方法——會(huì)說

要讓學(xué)生清楚明白的表達(dá)自己說話的內(nèi)容，教師還要教給他們一些語(yǔ)言交際的技巧方法。

2.1 說話要看對(duì)象

說話要考慮對(duì)方的身份、職業(yè)、年齡、愛好等，學(xué)會(huì)用文明得體的用語(yǔ)，與不同的人交流采用不同的方式方法。問年齡，這是咱們中國(guó)人套近乎的傳統(tǒng)話題，如果是小孩，應(yīng)該問：小朋友，你幾歲了;如是中年人，那么該問：叔叔，你今年多少歲了？如是老年人，就應(yīng)該問：老人家，你高壽幾何？

2.2 說話要分清場(chǎng)合

場(chǎng)合有莊重與隨便之分，有正式與非正式之分，有喜慶歡樂與悲傷哀痛之分，不同的場(chǎng)合就應(yīng)該說不同的話，否則會(huì)讓人尷尬的。如升旗儀式，我們只能說“升旗，敬禮 ”;而不能說：“抬頭看旗”。別人家生小孩，你見面就可以說“恭喜恭喜，又添人丁”，但別人家有人去世了，你就不能說“恭喜恭喜，又少一人吃飯了”;又如中國(guó)人見面最喜歡問：“你吃了沒？”可這句話就不能問在別人出洗手間時(shí)候。

2.3 說話要講究方式

直言和婉言，就猶如直道可跑馬，曲徑可通幽，各有各的妙處，如果用恰當(dāng)，就會(huì)收到異曲同工的妙處。反之，就會(huì)產(chǎn)生不同的效果。諸葛亮在出師北伐時(shí)，用曉之以理，動(dòng)之以情的直言方式，告訴后主：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也，成功進(jìn)諫?！多u忌諷齊王納諫》中鄒忌用自己的親身經(jīng)歷：我與徐公孰美，委婉的告訴齊王：王之?dāng)郎跻?，成功進(jìn)諫。但卻有另一個(gè)例子：朱元璋當(dāng)了皇帝后，兩位從前的苦朋友來(lái)找他，一位投其所好，對(duì)他大拍馬屁，朱元璋一高興，就封他當(dāng)大官;另一位直愣愣就向朱元璋哭舊，朱嫌他太不顧及臉面，就叫人推出去斬了。同樣一件事，婉言者昌，直言者亡。結(jié)局截然不同。

3 多給學(xué)生鍛煉舞臺(tái) ——勤說

《禮記·學(xué)記》：“雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也?！睂?shí)踐鍛煉是提高學(xué)生口語(yǔ)能力的最有效的方式，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“重視在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在各科教學(xué)活動(dòng)以及日常生活中鍛煉口語(yǔ)交際能力。”為了讓學(xué)生多練勤說， 我分了兩條訓(xùn)練線路：

3.1 專門的課堂活動(dòng)訓(xùn)練。

義務(wù)教材有很多的口語(yǔ)交際活動(dòng)，這就為學(xué)生訓(xùn)練口頭表達(dá)能力提供了很好的舞臺(tái)。如：①啟示類：讀書的體會(huì);一件小事，一句格言，一幅漫畫的啟示;在生活的小故事中體會(huì)父母之愛 ② 說明類 ：介紹一種商品; ③辯論類： “開卷有益”或“開卷未必有益”;上網(wǎng)利弊談;關(guān)于克隆的爭(zhēng)議;④ 演講類：朗誦詩(shī)句和演唱歌曲表達(dá)思鄉(xiāng)情感;不忘國(guó)恥振興中華等，不同的說話形式，給予學(xué)生不同的鍛煉。

3.2 日常的情景訓(xùn)練。

日常生活是一個(gè)最好的訓(xùn)練舞臺(tái)，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加各種活動(dòng)，如朝會(huì)新聞發(fā)布會(huì)、班級(jí)交流、班上競(jìng)聘、經(jīng)典誦讀、參觀訪問等等，讓學(xué)生在一次次活動(dòng)中大膽張口，大膽表達(dá)自己的思想。今年我充分運(yùn)用朝會(huì)10分鐘，讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)展示，雖然我們的孩子一開始上臺(tái)不是眼望天花板就是低頭看腳，但在一次、兩次，N次的鍛煉中，我們的孩子在開學(xué)一個(gè)月后《我自信我最棒》的班會(huì)活動(dòng)中，絕大多數(shù)的學(xué)生都能“聲音大吐字清”;另外在日常的教學(xué)中，我還堅(jiān)持讓學(xué)生們做好每天的課前三分鐘講話，先要求 “能較完整地講述小故事，能簡(jiǎn)要講述自己感興趣的見聞”。后來(lái)則要求：“講述見聞，內(nèi)容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確、突出要點(diǎn)?！蔽囊暂d道，語(yǔ)文材中的課文都是精心挑選的，字里行間都流露著思想教育的因素，這就決定了德育教育在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。課課說，天天練，讓學(xué)生活動(dòng)前有準(zhǔn)備，活動(dòng)中有調(diào)節(jié)，活動(dòng)后有總結(jié)，經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，現(xiàn)在幾乎每個(gè)孩子上臺(tái)講話都能口齒清楚的表達(dá)自己的想法了。

“語(yǔ)言就是力量”，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力是社會(huì)發(fā)展的需要，我們的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣上也有明顯的進(jìn)步，但是尺有所長(zhǎng)，寸有所短，上帝在關(guān)閉這扇窗的時(shí)候，會(huì)打開另外一扇 ，我們的學(xué)生也許就是一顆被埋沒的金子，它需要我們教師有耐心，有愛心，有信心，陪著孩子們開口說——大聲說——漂亮說，課課說，天天說，在不久的課堂就能欣喜的看到“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的景象了。

（作者單位：重慶市沙坪壩區(qū)重慶大學(xué)城第一小學(xué)）