淺談技校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

王丹鳳

摘要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，對于人才的需求也越來越高，這也是我國進行教育改革的核心原因。技校的數(shù)學(xué)教學(xué)是在初中的基礎(chǔ)上進行的，由于學(xué)生來源較為廣泛，使得技校學(xué)生的素質(zhì)存在一定的差距，也對技校的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。目前我國的技校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更多的教師將重心放在了數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)中，通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，可以更好的提升學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用能力，從而適應(yīng)社會的需求，本文通過對技校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)能力的重要性進行分析，并對數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)提出一些建議。

關(guān)鍵詞：技校數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)能力;培養(yǎng)

中圖分類號：G633.6 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0259-01

引言：長久以來，數(shù)學(xué)一直是我國教育過程中的重點基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有非常強的邏輯性和系統(tǒng)性，也具有一定的抽象性。數(shù)學(xué)知識的掌握往往會對其他學(xué)科產(chǎn)生一定的影響。因此在技校數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師在面對素質(zhì)參差不齊的學(xué)生時，應(yīng)該以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，從而提升學(xué)生的綜合能力，更好的滿足現(xiàn)代企業(yè)用人需求。

1.培養(yǎng)技工學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的重要性

1.1 數(shù)學(xué)知識應(yīng)用的廣泛性

數(shù)學(xué)是一門歷史悠久的學(xué)科，隨著時代的發(fā)展和進步，數(shù)學(xué)在社會中的應(yīng)用越來越廣泛。如今的新興科學(xué)和技術(shù)中，大部分都需要應(yīng)用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識或者數(shù)學(xué)能力，例如計算機技術(shù)、工程技術(shù)等等。在這樣的情況下，技校作為為我國社會培養(yǎng)專業(yè)性人才的機構(gòu)，能否有效的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，將會對學(xué)生未來的工作和發(fā)展產(chǎn)生非常大的影響。因此，如何在教學(xué)過程中更好的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，是教師應(yīng)該重點思考的問題。

1.2 社會對高技能人才的需求

在我國如今的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更多的會對數(shù)學(xué)知識進行講解、對定理進行證明和推導(dǎo)，這使得學(xué)生數(shù)學(xué)能力并沒有得到很好的培養(yǎng)，這與數(shù)學(xué)的廣泛性和應(yīng)用性是互相違背的。隨著社會的不斷發(fā)展，對于專業(yè)人才的需求越來越大，而在實際工作過程中，要求學(xué)生具備的并不單單只是理論知識，豐富的實踐知識和應(yīng)用能力才是重中之重。在這樣的情況下，廣大教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)能力加入教學(xué)目標(biāo)之中，讓學(xué)生更多的在學(xué)習(xí)和生活中進行數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，只有這樣，才能不斷加強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力解決問題的能力。

2.技校數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的建議

2.1 運算能力的培養(yǎng)

在我國的教學(xué)大綱中明確規(guī)定，數(shù)學(xué)運算包含的內(nèi)容有數(shù)的計算、式的恒等變形、方程和不等式的同解變形、初等函數(shù)的運算和求值、各種幾何向量的測量與計算等。在教師進行教學(xué)的過程中，學(xué)生進行運算的準(zhǔn)確性、運算速度以及采用方法是否合理都是學(xué)生運算能力的一種體現(xiàn)。在技校教學(xué)的過程中，教師可以更多的將教學(xué)內(nèi)容與初中知識進行掛鉤，例如教學(xué)過程中常見的四則運算、方程組解答以及各種函數(shù)的公式求值等運算，通過這樣的教學(xué)方式，不但可以更好的幫助學(xué)生進行知識的理解，同時也可以逐漸減小學(xué)生之間的基礎(chǔ)差距，從而在日后的教學(xué)難點中降低教學(xué)難度。另外，在進行教學(xué)的過程中，還要盡量讓學(xué)生將所學(xué)知識與實際生活以及所學(xué)專業(yè)進行連接，從而更好的提升學(xué)生的綜合能力。

例如在三角形相關(guān)知識的教學(xué)過程中，面對工程專業(yè)的學(xué)生，教師不但應(yīng)該講解基礎(chǔ)知識，同時也要提升學(xué)生與自身專業(yè)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解解直角三角形的概念和知識，從而更好的提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。在培養(yǎng)學(xué)生的運算能力過程中，還可以通過聯(lián)想、口訣等方式來提升學(xué)生的記憶效果。從而幫助學(xué)生對公式和數(shù)據(jù)進行牢固的記憶，提升學(xué)生的解題能力。

2.2 空間想象能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)能力中，空間想象能力是非常重要的一種。不論是在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，還是其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，空間想象能力都發(fā)揮著非常重要的作用。例如在制圖專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的空間想象能力將會直接決定學(xué)生對于平面圖形或者直觀圖的觀察和分析能力，對于學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用都存在著非常大的影響。在學(xué)生的空間想象能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該提前對立體幾何進行滲透式教學(xué)，采用逐漸培養(yǎng)的方式。在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點對教材中的直觀圖畫法進行講解和演示，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

另外，在進行教學(xué)的過程中，教師也可以通過運用一些多媒體教輔工具，更好的向?qū)W生進行直觀的展示，并對作圖過程進行演示，這樣可以更好的培養(yǎng)學(xué)生對于實際圖像的觀察能力和制圖能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課打下更好的基礎(chǔ)。學(xué)生自身也可以在課余時間通過網(wǎng)絡(luò)進行立體幾何圖的觀察，并不斷進行分析，從而對自己的空間想象能力進行鍛煉。

2.3 數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，思維能力是學(xué)生解決問題和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵所在。因此，教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該將學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力作為核心教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一直處于接收數(shù)學(xué)知識并理解記憶的過程中，只有在這個過程中加深學(xué)生思維訓(xùn)練，才可以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師對于一些公式、公理以及定理等知識進行講解的過程中，可以更多的讓學(xué)生參與到計算和導(dǎo)出的過程中，通過這樣的方法讓學(xué)生進行歸納和概括，從而更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同樣，教師也可以通過在課堂中設(shè)置一些問題，更好的調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察和判斷，最終為數(shù)學(xué)思維能力的形成打下良好的基礎(chǔ)。

在實際教學(xué)的過程中，無論是數(shù)學(xué)運算能力、空間想象能力還是數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，都是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中需要盡力達成的教學(xué)目標(biāo)。只有更好的將這三種能力進行培養(yǎng)和融合，才可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生更好的在實際的學(xué)習(xí)和工作過程中，運用數(shù)學(xué)知識來解決遇到的問題。因此教師在實際教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的改進教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，并且培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。

3.結(jié)語

技校教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該更好將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的專業(yè)和生活聯(lián)系在一起，增加數(shù)學(xué)教學(xué)的參與度和趣味性。只有這樣，才可以不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。雖然目前我國技校的數(shù)學(xué)教學(xué)還存在一些問題，但是相信隨著廣大教師的不斷研究和創(chuàng)新，我國的技校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量必然會不斷提升，更好的為社會的發(fā)展提供高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

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