淺談高中生如何提高英語閱讀能力

鄧韻嫻

摘要：作為一種國際性語言，英語具有較大范圍的流行性。在當(dāng)今國際化教育的趨勢下，對高中生英語素質(zhì)的培養(yǎng)尤為重要。就高中生英語閱讀理解能力欠缺展開分析，完善高中生的英語學(xué)習(xí)方法，提高英語閱讀理解能力。

關(guān)鍵詞：英語閱讀理解;高中生;方法

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0219-01

1.如何理解“英語閱讀”

“閱讀”二字，根據(jù)第六版現(xiàn)代漢語詞典的解釋，意為“看并領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容”;根據(jù)百度提供的解釋，閱讀是一種“運(yùn)用語言文字來獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，并獲得審美體驗(yàn)的活動(dòng)”。由二者可以知道，閱讀，不僅僅是讀，更要去思考，去領(lǐng)悟，讓自己進(jìn)入文字的情境之中。英語的閱讀理解由“閱讀”和“理解”組成，而閱讀的過程也是理解英語的過程。作為高中生的我們，在進(jìn)行英語閱讀時(shí)，要注意將自己代人文段之中，理解文段所闡述的中心大意，體會(huì)文段表達(dá)的情感，而不是為了解題而閱讀。

2.如何提高英語閱讀能力

2.1 注重閱讀積累

在英語閱讀中，英語單詞是所讀文章重要組成成分，許多學(xué)生在閱讀理解部分失分，就是因?yàn)槲亩沃械膯卧~不熟悉，選項(xiàng)中的單詞不認(rèn)識(shí)。因此，在日常學(xué)習(xí)中注重英語單詞的積累，即增加詞匯量，對提升英語閱讀能力有極大的幫助。例如，閱讀理解中，在提問作者對某個(gè)觀點(diǎn)的看法時(shí)，選項(xiàng)中的單詞我們可以多加積累，常見的如“positive”，積極的;“negative”，消極的;“opti-mistic”，樂觀的;“supported”，支持的，等。對于平常見得較少的單詞，如“critical”，批判的，和容易記錯(cuò)中文意思的單詞，如“in-different”，中立的（易錯(cuò)記成“相同的”），更要注意積累，甚至可以將這些單詞匯總，以便進(jìn)行分類強(qiáng)化。

2.2 注重閱讀方法

略讀又稱跳讀或?yàn)g覽，是一種快速閱讀文章以了解其內(nèi)容大意的閱讀方法。略讀也要講究方法，在略讀時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵，即找出中心詞，中心句。而中心句的位置較為特殊，一般在文章中的段首或段尾。若文章有多個(gè)段落，在略讀時(shí)就要注意第一段與最后一段。在文章不需要深層次理解時(shí)，可以運(yùn)用略讀的閱讀方法。

細(xì)讀即仔細(xì)地讀，又稱精讀或研讀，指在某個(gè)范圍內(nèi)逐句閱讀，對關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句進(jìn)行推敲，并進(jìn)行探層次的思考。細(xì)讀以掌握閱讀方法、發(fā)展閱讀能力、理解文章內(nèi)容、積累知識(shí)為目的，幫助我們深層次理解文章。

2.3 注重閱讀技巧

高中生進(jìn)行英語閱讀理解時(shí)，不能每一篇文章都從頭讀到尾，然后再做題。第一，大部分高中生在第一次接觸到某篇文章，尤其是英語文章時(shí)，記憶力不夠強(qiáng)，許多細(xì)節(jié)容易被忽視，因而在讀完一遍文章后做題仍然不知道如何選擇，需要再讀一遍，甚至幾遍，從而花費(fèi)了過多的時(shí)間。第二，在英語閱讀理解中，出題人出題實(shí)際上是想考察高中生對該篇文章的理解，因此先讀某些題目可以幫助我們更好地理解文章大意，解題速度也就更快，解題效果也能更好。因此，對于A，B，C，D四篇閱讀文章，我們應(yīng)注意閱讀技巧，尋找出相應(yīng)的解題方法。例如，在做A篇文章時(shí)，我們可以先讀題目，帶著問題找答案，即進(jìn)行略讀。因?yàn)锳篇文章相對后面三篇比較容易，答案也比較淺顯，先讀題后解題可以加快解題速度，為后面的題目留出更多時(shí)間。而在做C，D兩篇文章時(shí)，需要我們認(rèn)真閱讀整篇文章，即細(xì)讀，重點(diǎn)處還可以進(jìn)行畫記，以便將原文與選項(xiàng)進(jìn)行比對。

2.4 注重閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

許多高中生在閱讀英語文章時(shí)存在著如依賴英語詞典的不良習(xí)慣，如果養(yǎng)成一邊閱讀一邊查閱詞典的習(xí)慣，在正式考試時(shí)遇到不會(huì)的單詞或詞組，容易不知所措，導(dǎo)致閱讀效率下降。為了提高閱讀效率，在規(guī)定的時(shí)間里獲取更多信息，高中生應(yīng)主動(dòng)為自己設(shè)置限時(shí)訓(xùn)練，同時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如標(biāo)記關(guān)鍵詞語，畫記關(guān)鍵句子等。如果在文章中遇到生詞，可以養(yǎng)成讀后查閱詞典并積累生詞的好習(xí)慣?？茖W(xué)地進(jìn)行專項(xiàng)限時(shí)閱讀訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能提高高中生的整體閱讀能力和閱讀效率。

2.5 注重題型

高中英語閱讀的題型大致為事實(shí)細(xì)節(jié)，主旨要義，推理判斷，猜測詞義，閱讀補(bǔ)全五類。對于不同的題型，出題人有相對固定的出題模式，高中生在做英語閱讀理解時(shí)，也要注意積累題型。例如，事實(shí)細(xì)節(jié)類題目常見的設(shè)問方式：（1）Which of thefollowing is ture？（2）What does the writer pay the least attentionto？（3）Choose the right order of the events given in the passage.（4）All of the following statements may be true（or false）expect_.（5）Which of the following is not the result of…？等。掌握這些題型，對高中生提高英語閱讀能力有極大的幫助。

3.結(jié)語

閱讀在高中英語學(xué)習(xí)中有不可小覷的地位，提高英語閱讀能力也是現(xiàn)階段高中生的重要目標(biāo)，通過對實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的努力，有利于增強(qiáng)高中生英語知識(shí)的理解能力和應(yīng)用能力。擴(kuò)大詞匯量，掌握閱讀方法，運(yùn)用閱讀技巧，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣等，可以提高英語語言知識(shí)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)應(yīng)用能力的提升，從而提高英語閱讀能力。

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