淺談如何上好初中道德與法治課

鐘志剛

摘要：隨著課程改革以及素質(zhì)教育的推進，學(xué)生教育工作開始注重實現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展與進步，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。德育是學(xué)校教育重要的重要組成部分，對于學(xué)生道德品質(zhì)的形成與提升有著極為重要的作用。道德與法治課程教學(xué)作為重要的德育課程，需要在教學(xué)過程中積極滲透德育教育知識，使學(xué)生在潛移默化中接受德育教育，提高自身的素質(zhì)水平。本文就如何上好初中道德與法治課進行粗淺的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：道德與法治;課堂教學(xué);教育

中圖分類號：G1633.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0203-01

初中道德與法治課是一門讓學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識，培養(yǎng)道德情感，指導(dǎo)道德行為的學(xué)科，是為學(xué)生道德與法治健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門綜合性的必修課程。它作為中學(xué)德育的主要渠道和主要陣地，擔(dān)負著培養(yǎng)學(xué)生道德觀念，指導(dǎo)學(xué)生道德行為的最根本的任務(wù)。因此，學(xué)好道德與法治課，有助于學(xué)生將道德知識轉(zhuǎn)化為道德情感和道德信念，進而外化為高尚的道德行為，從而成為一個符合社會需要的人。它內(nèi)容廣泛，涉及到了道德、心理健康、法律和國情等多方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。那我們怎樣才能學(xué)好道德與法治這一學(xué)科呢？以下是我個人的一些心得體會：

1.道德與法治老師必須熟知新課程作了哪些改變

（1）課程性質(zhì)發(fā)生變化

思想品德課程，是一門以學(xué)生生活實踐為基本，以引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。

（2）彰顯生命教育主題，突出法治教育，強化公民意識教育，加強媒體素養(yǎng)教育。

（3）強調(diào)學(xué)習(xí)和了解中華文化傳統(tǒng)，與世界文明交流對話的意識，突出全球意識。

（4）增加了學(xué)生權(quán)利方面的內(nèi)容，增加了體會承擔(dān)責(zé)任的意義，構(gòu)建社會主義和諧社會的責(zé)任意識。

（5）突出情感體驗，強調(diào)優(yōu)化教學(xué)過程，提倡合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)，推動學(xué)習(xí)方式的改變。

道德與法治課的編寫總原則是以中學(xué)生生活經(jīng)驗為論據(jù)，在與他人、集體、社會、國家關(guān)系中的自我發(fā)展為線索，以培養(yǎng)社會主義合格公民為核心，整合道德、心理、法律及國情方面的知識領(lǐng)域。引入了探究、注重體驗、關(guān)注學(xué)生收獲，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究，勤于動手，養(yǎng)成搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

2.優(yōu)化教學(xué)手段方法，豐富德育教育內(nèi)容

2.1 利用新聞案例，實現(xiàn)多角度教育

傳統(tǒng)教育中，教師強制性地將德育知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生在課堂上處于被動地位，這種方法不利于提高學(xué)生對道德與法治課程教學(xué)的興趣，學(xué)生也無法掌握良好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果并不佳。為此教師可以利用新聞案例使學(xué)生的情感得以豐富。如在學(xué)習(xí)《網(wǎng)上交友新時空》的內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生展示一些網(wǎng)絡(luò)上交友的正面例子，如筆友。負面例子，如網(wǎng)戀等。通過正反兩個方面的對比分析，了解網(wǎng)絡(luò)交友的好壞，讓學(xué)生掌握交友的正確方法，能夠識別朋友的好壞，把握好分寸和尺度。

2.2 結(jié)合現(xiàn)實生活，滲透德育教育

教學(xué)的目的是促使學(xué)生在原有水平上獲得發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中，讓小學(xué)生感受到，我學(xué)習(xí)的內(nèi)容對我的生活有作用，幫助我解決了生活中的問題，我能做得更好了，這樣的活動才是有意義的活動。所以我在上數(shù)學(xué)課時經(jīng)常舉一些生活中的實例來讓學(xué)生分析和回答，這樣既能讓學(xué)生把課本上的知識掌握又能加深記憶和興趣。

如在學(xué)習(xí)《生命的思考》時，要求人們要珍視自己的生命，同時結(jié)合“路怒哥”，讓學(xué)生認(rèn)識到不僅珍愛自己的生命，也需要關(guān)注他人的生命，提高公共意識。這些案例是學(xué)生日常生活中熟悉的，學(xué)習(xí)起來能夠更積極，德育滲透的效果也更好。

2.3 以活動型教學(xué)為主要特征的過程導(dǎo)向設(shè)計

為切實地引導(dǎo)活動型教學(xué)的開展，教材設(shè)計將改變傳統(tǒng)教材編寫中以教師的“教”組織教學(xué)過程的設(shè)計思路，消解以“預(yù)成的學(xué)習(xí)結(jié)果”為核心的教材組織模式下課文加練習(xí)的刻板結(jié)構(gòu)，將活動型教學(xué)中學(xué)生的活動過程作為設(shè)計的主要依據(jù)。因此，教材試圖從學(xué)生的學(xué)習(xí)行為出發(fā)組織主題單元，促進自主活動，在學(xué)習(xí)活動的漸次展開中，引導(dǎo)教師重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程里呈未分化狀態(tài)的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生能在活動的不斷演進過程中實現(xiàn)原來被課程目標(biāo)割裂的“情感態(tài)度、行為習(xí)慣、知識技能、過程方法”目標(biāo)的自然統(tǒng)整。

2.4 信任學(xué)生、解放學(xué)生的手腳和頭腦

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在活動過程中，要給學(xué)生思考、表述的空間和時間，相信學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生站在課堂的正中央。新課標(biāo)指出課堂是學(xué)生的，學(xué)生就是課堂的主人，自課改以來，新課標(biāo)一直強調(diào)我們要把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，但在實際教學(xué)中還往往存在老師教學(xué)生學(xué)的舊觀念，我們的這種教學(xué)觀念早應(yīng)該好好改正過來，相信學(xué)生，放開學(xué)生的手腳和頭腦，讓他們敞開想象，充分發(fā)揮學(xué)生自己的思維空間。

總之，道德與法治課的學(xué)習(xí)是一個長期的過程，道德的養(yǎng)成也是一個長期的過程，每一個階段都會有不同的任務(wù)。因此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)思并重，為培養(yǎng)社會主義合格公民而努力。