地理教具在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用初探

潘曉蘭

摘要：社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全力推動著當(dāng)代教育改革進(jìn)程的深入。初中階段的地理學(xué)科是一門重要學(xué)科，其中充斥著大量的抽象概念，需要學(xué)生同時(shí)具備時(shí)間感與空間感。在新教育改革體制下，初中地理教學(xué)質(zhì)量被提出了更高的要求，教具的應(yīng)用逐漸被寄予了高度重視，能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容具體化，從而為學(xué)生對地理知識與信息的深層次理解提供更大的幫助。本文將以此為出發(fā)點(diǎn)，談?wù)劦乩斫叹咴诔踔械乩斫虒W(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中地理;教具

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0198-01

1.學(xué)生興趣需求

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。有人把“興趣稱之為學(xué)習(xí)的老師”。這說明了當(dāng)學(xué)生對所學(xué)科目產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，總會不畏困難、百折不撓、主動去學(xué)習(xí)，而且會尋求最有效的方法去獲得所需知識。因此，教師在教學(xué)中不斷地激發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的濃厚興趣是極其重要的。而制作地理教具是其中一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。制作教具過程中可以使學(xué)生參與其中，制作出來的直觀教具更容易吸引學(xué)生的注意力，有助于提高學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的興趣。在地理教學(xué)中，有不少難點(diǎn)、重點(diǎn)問題和較抽象的一些內(nèi)容，授課時(shí)往往是教師教起來困難，學(xué)生學(xué)起來吃力，結(jié)果是事倍功半。而學(xué)生會因此而對地理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感。這時(shí)如果能及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生做一些相關(guān)的教具，就能使復(fù)雜、抽象、難懂的內(nèi)容變?yōu)樾蜗?、具體、通俗易懂的知識。由于學(xué)生參與了制作教具的過程，他們體會到自己動手的樂趣，這不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。例如，在地理教學(xué)中，時(shí)區(qū)的換算對學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)，也是一個(gè)重點(diǎn)。教師可以讓學(xué)生制作一個(gè)時(shí)區(qū)盤來幫助理解這部分內(nèi)容。在教學(xué)中，開始讓學(xué)生運(yùn)用自己制作的時(shí)區(qū)盤進(jìn)行時(shí)區(qū)計(jì)算，教師在旁邊加以輔助和指導(dǎo)。這種教學(xué)方式既解決了教學(xué)難題，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。因此，在地理教學(xué)中，制作中學(xué)地理教具輔助教學(xué)，是提高地理教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。

2.合理運(yùn)用工具圖表開展地理課堂教學(xué)

在地理知識里面，很多知識都牽涉到地理專業(yè)工具的使用，而很多地理研究方面的專業(yè)工具如地圖、表格跟大量的地理學(xué)知識之間都存在千絲萬縷的聯(lián)系。如果教師在地理課堂教學(xué)中注意結(jié)合工具圖表進(jìn)行相關(guān)地理知識和概念的講解，可以讓學(xué)生一方面更為直觀地理解地理學(xué)習(xí)中遇到的很多專業(yè)化的名詞概念，同時(shí)也可以讓學(xué)生通過地理工具圖表的了解而接觸到地理研究的一般方法與思路，這對于培養(yǎng)和建立學(xué)生的地理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是十分有益的。因此，可以在地理課堂教學(xué)工作中合理運(yùn)用工具圖表開展教學(xué)，以綜合性的教學(xué)方式讓學(xué)生從不同的側(cè)面了解地理知識，從方法和思路上掌握地理知識，從而提高地理課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)學(xué)生地理水平的發(fā)展。例如在“中國的疆域”一課的教學(xué)中，教師可以結(jié)合中國地圖和地球儀開展教學(xué)，讓學(xué)生在地圖上找出我國的位置，測量我國從最東到最西之間的最遠(yuǎn)距離，通過結(jié)合地圖的學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)生的比例尺運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識的能力。

3.讓手語、信息技術(shù)成為行之有效的創(chuàng)新型地理教具

所謂“地理教具”是指一切豐富教學(xué)內(nèi)容且可以被應(yīng)用的形式，并不局限子在手工制作的地理教具領(lǐng)域，在新課改思潮的影響下，初中地理教師為了有效提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)不斷豐富教具形式，其中手語、信息技術(shù)就是較為高效的新型地理教具。例如，當(dāng)教師在講解初中地理《氣溫的分布與變化》時(shí)，當(dāng)講到高度與溫度的關(guān)系時(shí)，則可運(yùn)用手語，比劃出高度越高溫度越低的自然現(xiàn)象，使得學(xué)生可以通過視覺，更為直觀地了解課本知識，加之教師的講解，在聽覺與視覺的配合下，使得教學(xué)在學(xué)生的腦中得到再次強(qiáng)化性記憶，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。所謂“手語”并不是復(fù)雜形式，也不是逐字逐句將教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用視覺化形式進(jìn)行再現(xiàn)，而是在遇到較為抽象的地理問題時(shí)，教師可通過手語的比劃，使得學(xué)生將抽象的地理知識可以轉(zhuǎn)化為具象形式進(jìn)行理解。此外，教師可在講授重點(diǎn)問題時(shí)，運(yùn)用一些夸張的手語形式，如氣旋、反氣旋可用順時(shí)針、逆時(shí)針的手勢進(jìn)行表述，而各個(gè)溫度帶，則可以教師自身為“教具”，以中線為赤道，以此向?qū)W生們比劃溫度帶的位置與基本含義，促使學(xué)生在寓教于樂的手語教學(xué)形式下，感受到學(xué)習(xí)地理的樂趣，從而愿意敞開心扉接受地理，達(dá)到提高地理學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

4.開展合作學(xué)習(xí)模式使電力教具豐富價(jià)值

所謂“合作學(xué)習(xí)”是指教師按照班級內(nèi)人數(shù)與客觀情況，依照學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)積極性等客觀因素，以2-6人形式將班級內(nèi)學(xué)生分成若干，而內(nèi)成員則在教師所布置的教學(xué)任務(wù)下，以學(xué)生思想理念為出發(fā)點(diǎn)合理應(yīng)用地理教具，使得地理教具可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，可有效達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析、理解以及解決問題等綜合素質(zhì)。例如，教師在進(jìn)行初中地理《世界的海陸分布》這一章節(jié)的教授時(shí)，教師可啟動學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮自身的想象力，利用現(xiàn)有的資源自制地理教具，使得學(xué)生可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。在具體落實(shí)制作海陸分布教具的過程中，為了使合作學(xué)習(xí)更加高效，學(xué)生應(yīng)通過溝通充分利用每個(gè)人的特長，讓學(xué)習(xí)更加高效，如有的學(xué)生善于美術(shù)與設(shè)計(jì)，可以對教具整體結(jié)構(gòu)進(jìn)行有效分析與整合，使得教具與書本內(nèi)容更為貼合，而有的學(xué)生則善于搜集與整理，可以在日常生活中發(fā)現(xiàn)諸如礦泉水瓶、包裝袋、廢舊紙殼以及一次性筷子等可以制作教具的材料，對于有些善于總結(jié)與調(diào)動內(nèi)成員的學(xué)生，則可選舉為合作學(xué)習(xí)組長，有效協(xié)調(diào)學(xué)生之間的資源，使得合作學(xué)習(xí)在團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助以及團(tuán)結(jié)友愛的氛圍中，得以有效落實(shí)制作地理教具的教學(xué)任務(wù)。其中，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)形式，展開地理教具制作，不僅可以有效落實(shí)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的目的，使得學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿期待，產(chǎn)生極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效培養(yǎng)初中生動手能力、團(tuán)結(jié)互助的能力以及勇于接受挑戰(zhàn)等綜合素質(zhì)。

綜上所述，在教育現(xiàn)代化發(fā)展的新形勢下，初中地理教學(xué)模式的改革勢在必行。地理教具的應(yīng)用對于促進(jìn)初中地理教學(xué)質(zhì)量具有著重要的作用，因此教師有必要對此予以高度重視，以教具的應(yīng)用輔助課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

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