快樂游戲快樂英語

李燕琴

摘要：將游戲教學(xué)與小學(xué)英語課堂教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠消除學(xué)生對英語知識的陌生感，同時還能夠構(gòu)建輕松、活波且積極的課堂教學(xué)氛圍，充分緩解了學(xué)生由于緊張而無法正確表達英語的情況。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)已成為教師的重要教學(xué)內(nèi)容，游戲教學(xué)法的應(yīng)用則恰巧符合素質(zhì)教學(xué)提出的要求，提升了學(xué)生的學(xué)習效率，使課堂教學(xué)取得良好的教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0127-01

前言：在新時期的教育形勢下，傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式已跟不上當今社會發(fā)展的步伐，素質(zhì)教育要求教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，從而提升課堂教學(xué)效率。游戲是孩子的天性，也是最能夠激發(fā)其學(xué)習興趣的方式，將游戲教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，能夠為教學(xué)創(chuàng)建和諧的教學(xué)環(huán)境，并使學(xué)生能夠更好的開展英語學(xué)習，發(fā)散思維，從而在不斷提升課堂教學(xué)效率的同時，促進學(xué)生英語綜合能力與綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

1.教學(xué)游戲的設(shè)計應(yīng)該圍繞具體教學(xué)目標而靈活的開展

游戲是一種較為常見的娛樂方式，在人們的生活和學(xué)習中具有非常重要的作用[1]。尤其是針對小學(xué)生來說，游戲教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力，陶冶學(xué)生的情操，并幫助其建立良好的心理環(huán)境，使學(xué)生得到健康、全面的發(fā)展。在開展英語游戲教學(xué)活動的時候，教師對游戲的設(shè)計應(yīng)該緊緊圍繞具體教學(xué)目標而靈活的開展。

例如，課堂學(xué)習到“What...do you like best？”這一句型的時候，教師就可以針對具體教學(xué)目標組織學(xué)生開展“提問接龍”的游戲。將每6名學(xué)生分成一個小組，然后由第一名學(xué)生向第二名學(xué)生提問：“What fruit do you like best？”由第二名學(xué)生回答問“apple”，之后向第三名學(xué)生提出問題：“What animal do youlike best？”再由第三名學(xué)生作答并提問。以此類推，計算每個小組完提問接龍游戲的時間，用時最少的小組獲勝，且能夠獲得教師給予的獎勵。通過針對教學(xué)目標開展教學(xué)游戲，能夠使學(xué)生在參與游戲的過程中進一步鞏固所學(xué)的知識，這樣不僅就夠帶動學(xué)生的學(xué)習興趣，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，同時更夠使學(xué)生進行良好的實踐訓(xùn)練，促進學(xué)生英語口語交際能力的有效提升。

2.在教學(xué)活動前創(chuàng)建游戲情境

隨著經(jīng)濟全球一體化的發(fā)展，英語在國際中的地位也被逐漸的突顯出來，人們對英語教學(xué)也給予了越來越高的重視。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)建英語游戲情境，提升學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力。英語游戲情境的創(chuàng)建，還有助于學(xué)生塑造良好的三觀和性格[2]。例如，在開始課堂教學(xué)活動之前，教師就可以針對具體教學(xué)內(nèi)容準備適當?shù)慕虒W(xué)素材，并在具體教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生一同進行拼讀或者組織學(xué)生開展競猜活動。在結(jié)合肢體動作開展詞匯教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生通過肢體語言模仿以及表達，使學(xué)生能夠在游戲中獲取知識，并對英語詞匯和知識形成更加深刻的了解和認識。

3.在教學(xué)活動中適當融入良好的競技類游戲

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通過在教學(xué)中穿插一定的競技類小游戲，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的參與課堂學(xué)習的積極性。小學(xué)生通常具有強烈的好勝心理，通過游戲競技能夠?qū)W(xué)生的思維被待導(dǎo)入到課堂學(xué)習中，從而使小學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)習更多的知識。對于小學(xué)生來說，單詞拼讀以及單詞搶答等游戲都非常適合其認知能力，也是比較適合開展英語教學(xué)的小游戲。因此，教師可以在單詞教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，并為每位學(xué)生隨機發(fā)放一張字母卡片。當游戲開始之后，教師可以給出相應(yīng)的圖片或者直接說出單詞，每個小組的學(xué)生就可以用手中的字母卡片進行組合，最先拼出單詞的小組加一分。以此類推，經(jīng)過幾個回合的小組競賽，得分最高的小組將獲取勝利。通過在教學(xué)中有效開展競技類游戲，能夠使學(xué)生對知識的印象進一步加深，同時還能夠在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中，強化對英語知識的掌握以及學(xué)習。

4.在教學(xué)活動中有效融入表演類游戲

作為一名小學(xué)英語教師，要想有效提升課堂教學(xué)效率，就可以在具體教學(xué)過程中適當融入一定的表演類游戲，以此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在小學(xué)英語游戲教學(xué)中，角色飾演游戲是非常重要的內(nèi)容[3]。通過師生之間、學(xué)生之間的角色飾演，能夠?qū)⑸钪姓鎸嵉膱鼍霸佻F(xiàn)于課堂之上，同時升華了英語知識，將其更加生動、形象的體現(xiàn)了出來，這對于學(xué)生英語的語言表達能力和應(yīng)用能力的提升具有十分重要的作用。此外，教師也可以在具體教學(xué)過程中穿插一些課外的閱讀素材或是小故事，可以將一些道具事先準備好，進而使學(xué)生在學(xué)習英語的時候，可以更加深刻的領(lǐng)會到所學(xué)的知識和內(nèi)容。同時，更能夠有效吸引學(xué)生的注意力，帶動學(xué)生的表演興趣，使學(xué)生能夠從學(xué)習中體會到不一樣的樂趣。

5.結(jié)語

綜上所述，對于游戲教學(xué)而言，其是一種行之有效的教學(xué)手段，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、帶動學(xué)生學(xué)習積極性以及提升課堂教學(xué)效率具有積極的作用，應(yīng)該引起教育者的關(guān)注與重視。將游戲教學(xué)與小學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合，不僅符合小學(xué)英語教學(xué)目標，更符合新課程改革提出的要求。因此，作為一名小學(xué)英語教師，通過圍繞具體教學(xué)目標靈活設(shè)計教學(xué)游戲，在教學(xué)活動前創(chuàng)建游戲情境，在教學(xué)活動中適當融入良好的競技類游戲以及表演類游戲等，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，帶動課堂教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在輕松、愉悅的學(xué)習氛圍中更好的學(xué)習英語知識。

參考文獻：

[1]秦玲.游戲化教學(xué)在小學(xué)英語課堂應(yīng)用中的問題與對策——H小學(xué)的實習啟示[J].湖北師范大學(xué)學(xué)報，2018，38（04）：98-101.

[2]宋麗霞.教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].校園英語，2018（29）：169.