試析小學(xué)班主任要如何做好班級(jí)的文化建設(shè)

巫建英

摘要：班主任是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)文化的建設(shè)者。良好的班級(jí)文化有利于學(xué)生形成健康的人格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展。班主任要把班級(jí)文化建設(shè)放到工作的首位，創(chuàng)新工作方式，拓寬視野，給學(xué)生做出表率，發(fā)揮教育教學(xué)的最大價(jià)值，以班級(jí)文化建設(shè)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。通過(guò)分析班級(jí)文化建設(shè)存在的問(wèn)題，探討高效的班級(jí)文化建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理工作;問(wèn)題及對(duì)策分析

中圖分類號(hào)：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0063-01

引言：小學(xué)教育作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)及思想道德品質(zhì)形成的初步階段，越來(lái)越受到人們的關(guān)注。因此小學(xué)班主任需要擔(dān)負(fù)起重要責(zé)任，做好班級(jí)文化建設(shè)。小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)中的精神文明文化、規(guī)章制度文化、行為規(guī)范文化等方面。良好的文化建設(shè)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使其樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，讓學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，擁有積極向上的人生態(tài)度。在班級(jí)文化建設(shè)的氛圍和教師的熏陶下，學(xué)生易形成良好的道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。

1.班主任工作中存在的問(wèn)題

1.1 過(guò)于追求成績(jī)，忽視班級(jí)文化建設(shè)

在新課程高效教學(xué)目標(biāo)的要求下，班主任教師也是把更多精力投入到了教學(xué)，以及關(guān)注學(xué)生各科成績(jī)上，尤其大多數(shù)班主任還給自己的班級(jí)代語(yǔ)文課，成績(jī)又關(guān)系到學(xué)生的升學(xué)率、教師的教學(xué)質(zhì)量和年度考核，所以使班主任在教學(xué)中只注重成績(jī)，忽視了學(xué)生的思想品德教育以及情感價(jià)值教育，導(dǎo)致學(xué)生的性格、思想、語(yǔ)言、行為等等，都存在一定的問(wèn)題，影響學(xué)生的全面發(fā)展。

1.2 文化建設(shè)目標(biāo)模糊，缺乏導(dǎo)向性

很多班主任在文化建設(shè)時(shí)存在隨意性，沒(méi)有制定明確的建設(shè)目標(biāo)，往往是思維想到哪里就做到哪里，使學(xué)生一頭霧水，找不到方向。班主任不重視班級(jí)文化建設(shè)的整體發(fā)展目標(biāo)，導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生不認(rèn)可或者不支持，班級(jí)建設(shè)陷入僵局。如班主任受到某些觀念影響，突然決定要重新規(guī)劃建設(shè)班級(jí)學(xué)習(xí)園地，學(xué)生都踴躍的參與設(shè)計(jì)與布置，但是一周過(guò)去了，就不再提學(xué)習(xí)園地建設(shè)的事情。在有些班主任眼中，班級(jí)文化建設(shè)不過(guò)是一個(gè)形式，沒(méi)有必要投入過(guò)多的精力，在日常工作中班主任不注重規(guī)范自己的言談舉止，無(wú)法為學(xué)生做出表率，使學(xué)生的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣出現(xiàn)問(wèn)題。

1.3 文化建設(shè)流于形式，忽視民主性

很多班主任為了應(yīng)付學(xué)校的檢查和評(píng)估，通常會(huì)比較被動(dòng)的進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)，這樣的初衷往往使得班級(jí)文化建設(shè)流于形式，沒(méi)有主體性和連續(xù)性，無(wú)法發(fā)揮班級(jí)文化的真正作用。走進(jìn)一個(gè)班級(jí)，通常都會(huì)有很多勵(lì)志故事或者名言警句等，表面看上去非常具有教育意義，但如果問(wèn)起學(xué)生對(duì)墻上文化的了解，則啞口無(wú)言，這也表明學(xué)生并沒(méi)有把班級(jí)文化放到心里。還有的班主任在建設(shè)班級(jí)文化時(shí)忽視民主性，即一切都由班主任包辦，不給學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，容易導(dǎo)致班級(jí)文化的不良發(fā)展。

2.小學(xué)班主任做好班級(jí)文化建設(shè)的策略

2.1 積極開展班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)班級(jí)活動(dòng)

是創(chuàng)建班級(jí)特色文化的主要載體，活動(dòng)本身就是班級(jí)文化建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)班主任可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，設(shè)置不同的班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。在具體實(shí)踐中，班主任可以開展豐富多彩的校內(nèi)、校外實(shí)踐活動(dòng)。校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)包括課本劇表演、小品表演、每周一星、最佳小組評(píng)選、手拉手互幫互助活動(dòng)等;校外實(shí)踐活動(dòng)包括班級(jí)郊游活動(dòng)，到敬老院、小區(qū)為民服務(wù)活動(dòng)，參觀訪問(wèn)活動(dòng)，調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)等，借由各類班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)深化學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)，從而建設(shè)班級(jí)文化。例如，班主任可以開展讀書活動(dòng)，讓每位學(xué)生分享自己喜歡的一本書，并且在課堂上將書中的好詞、好句進(jìn)行分享，張貼到讀書一角中以供其他學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行觀看和借鑒。在這樣的讀書活動(dòng)中可以讓學(xué)生養(yǎng)成分享的好習(xí)慣，推動(dòng)班級(jí)文化建設(shè)。

2.2 在班級(jí)文化建設(shè)中，要建設(shè)積極向上的學(xué)習(xí)文化氛圍

小學(xué)生正處于快速成長(zhǎng)的階段，他們?cè)谶@個(gè)階段要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高他們的綜合素養(yǎng)，因此，在班級(jí)文化構(gòu)建過(guò)程中，營(yíng)造班級(jí)積極向上，拼搏努力的學(xué)習(xí)文化氛圍是重要的組成部分。通過(guò)班級(jí)文化的建設(shè)，可以讓學(xué)生積極踴躍地參與一些學(xué)校組織的文化活動(dòng)。在這些文化活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的理解，不只局限于文化知識(shí)上，而是更多涉及各個(gè)領(lǐng)域。比如組織各種球類比賽，棋類比賽，歌詠比賽。在比賽中，注意引導(dǎo)他們的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與這些活動(dòng)，讓他們從團(tuán)結(jié)協(xié)作人手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，通過(guò)合作，通過(guò)相互協(xié)商和溝通，使得學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)成長(zhǎng)有更多深刻的理解。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行班風(fēng)建設(shè)

班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化中最重要的組成部分。它包括學(xué)生的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、思想觀念等方面。所以，在班風(fēng)建設(shè)中，班主任和學(xué)生要將各自的作用充分發(fā)揮出來(lái)，班主任和學(xué)生要做到以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)于小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，要發(fā)揮積極作用，在日常生活中要規(guī)范自身行為，發(fā)揮出榜樣和帶頭作用，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。而且班主任還要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，給予學(xué)生自信和關(guān)心，對(duì)于貧困學(xué)生要給予適當(dāng)幫助，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感和歸屬感，促進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)。同時(shí)，班主任還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的班級(jí)價(jià)值觀念，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的輿論信息接收。

2.4 明確班級(jí)文化主題，指明文化建設(shè)方向

班主任要想做好班級(jí)文化建設(shè)工作，就必須要明確班級(jí)文化建設(shè)主題，改變學(xué)生錯(cuò)誤的習(xí)慣，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)和思維的誤區(qū)，不斷完善學(xué)生的人格。還要為學(xué)生指明文化建設(shè)的方向，讓學(xué)生相互監(jiān)督，自我管理，幫助學(xué)生建立起班級(jí)認(rèn)同感。制定主題要用心，把班級(jí)文化主題確定為團(tuán)結(jié)互助、自主獨(dú)立。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和能力特長(zhǎng)，組建規(guī)范化的班級(jí)管理集體，并且讓學(xué)生輪流“執(zhí)政”，感受為班級(jí)服務(wù)的喜悅。當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)主題制定后，必須要得到學(xué)生的認(rèn)同，認(rèn)真履行職責(zé)，使班級(jí)文化成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

3.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)學(xué)生是班級(jí)文化建設(shè)的主體，班主任應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其參與到班級(jí)文化建設(shè)中，感受到集體生活的酸甜苦辣，每位學(xué)生都是班集體中不可缺少的一部分。積極良好的班級(jí)文化是校園管理質(zhì)量提高的前提和基礎(chǔ)，通過(guò)小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)精神家園，學(xué)生才能健康地成長(zhǎng)。

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