淺談人教版（部編版）語文一年級閱讀教學中培養(yǎng)學習力

梁莉

摘要：在小學教學過程中，教師要重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)是學生能夠打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的學習力，本文就結(jié)合人教版（部編版）小學一年級閱讀教學來探究如何在課堂教學中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生的學習力提升。

關(guān)鍵詞：人教版;閱讀教學;學習力

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0074-01

1.培養(yǎng)學生學習力的必要性

在新教學大綱中明確地指出，基礎(chǔ)教育不僅是傳授知識的教育，更重要的是讓學生主動地參與到學習中去，掌握學習的基本方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，可見在小學階段培養(yǎng)學生的學習力也是十分有必要的。在人教版的小學一年級語文教學中，教材編寫的主要特點就是采用了雙線結(jié)構(gòu)的形式，即語文教學內(nèi)容和人文主題相結(jié)合。在教材中所選取的文章也具有時代性和經(jīng)典性，符合小學一年級學生的學習特點，那么在實際的教學中，教師應(yīng)當如何用好這一本素材通過閱讀教學來培養(yǎng)學生的學習力，促進學生的語文素養(yǎng)提升呢？

2.在閱讀中進行語句訓練，培養(yǎng)學生的表達能力

在新課標中明確的指出，語文教學要培養(yǎng)學生熱愛祖國語言的思想感情，使學生具備基本的閱讀能力和寫作能力。而小學一年級正是學生剛接觸語文知識的階段，這一時期學生的語言知識儲備比較少，教師就可以利用教材來加強學生的知識儲備，使學生能夠打下堅實的基礎(chǔ)積累語言，掌握規(guī)范的表達方式，提高自己的語言表達能力。比如在講解《小小的船》這一文章時，教師就可以引導學生通過朗讀的形式來學會基本的表達。教師可以給學生設(shè)計一些練習題，讓學生通過訓練來掌握基本的語言表達方式，使學生在訓練中不斷的積累知識，學會正確地應(yīng)用一些基本的詞語。

3.在閱讀中進行看圖訓練，培養(yǎng)學生的想象能力和觀察能力

人教版部編版的小學一年級教材中都配有豐富多彩的插圖，教師在課堂教學中就可以充分的利用這些插圖來開展教學，讓學生將圖片和文章相結(jié)合，把學生帶入到具體的教學情境中去，這樣既有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠進入到具體的教學情境中，同時也能夠在教學中培養(yǎng)學生的想象能力和觀察能力。例如教師在講解《青蛙寫詩》這一篇課文時，就可以結(jié)合教材中的插圖來開展教學，教師可以要求學生來說一說圖片中都有哪些內(nèi)容，說一說插圖中蝌蚪的特點，然后到《青蛙寫詩》中去查找相應(yīng)的內(nèi)容，這樣既能使學生通過圖文結(jié)合的形式掌握了逗號，句號和省略號的特點同時也培養(yǎng)了學生認真觀察的良好習慣。

4.在閱讀教學中結(jié)合說話訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

在小學一年級教學中，教師要重視培養(yǎng)學生的語言表達能力，因此在閱讀教學中就可以開展說話訓練，在訓練中還可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，為接下來的學習打下堅實的基礎(chǔ)，一年級的學生往往好奇心比較強，他們的思維也沒有過多地受到舒服，教師在教學過程中就需要充分的保護學生的好奇心理，激發(fā)學生的求知欲，因此教師就可以將閱讀教學和說話教學相結(jié)合，進行相關(guān)的語言訓練。例如在講解《烏鴉喝水》這篇課文時，教師就可以要求學生來體會烏鴉著急喝水的情境，讓學生大膽的想象一下，烏鴉到處找水會遇到哪些情況？讓學生結(jié)合課文的第一句話進行想象，為學生創(chuàng)建相應(yīng)的課文情境，學生就能夠很好的進入學習狀態(tài)，體會到烏鴉焦急的心情。教師這時就可以對學生進行適當?shù)膯l(fā)，要求學生來討論，結(jié)合教材中的朗讀內(nèi)容來進行說話練習。小事可以提出這樣的問題，烏鴉還有什么其他的方法能夠喝到水呢？學生們就會對這一問題產(chǎn)生興趣，議論紛紛，這樣就自然而然的對學生進行了說話訓練，潛移默化地提升了學生的語言表達能力。

5.在閱讀教學中進行寫作訓練，培養(yǎng)學生的寫作能力

語文閱讀和寫作教學是小學語文教學中的重難點問題一直是教師所頭疼的問題，由于小學生閱讀與寫作一直是學習的弱項，教師不知道如何開展教學從哪里下手，學生也普遍地感到閱讀困難，理解困難，時間不夠用，無法獲取全部的知識，而教師通過組織學生閱讀課外書籍，學習字詞和語句，能夠為作文的寫作打下良好的基礎(chǔ)，做好足夠的知識儲備。教師在語文教學過程中，首先要落實好語文教學目標，使學生的閱讀、背誦、寫作學習相互結(jié)合，鼓勵學生多閱讀課外書籍，加強朗讀訓練，加強學生在閱讀中的知識積累，加強寫作練習，注重寫作能力培養(yǎng)，對學生進行綜合性的訓練，使學生能夠培養(yǎng)綜合能力，得到綜合性的提高。例如在講解《雪地里的小畫家》這篇文章時，教師就可以要求學生來朗讀課文畫出相應(yīng)的情境，并且要求學生來閱讀課外圖書查找相關(guān)的資料，在課堂上進行交流和分享自己關(guān)于這篇文章的學習心得。教師可以要求學生畫出一幅圖畫，并且配上相應(yīng)的文字，這樣就能夠鍛煉學生的寫作能力，培養(yǎng)學生的寫作意識。

6.結(jié)語

總而言之，在小學語文教師要重視培養(yǎng)學生的學習力，利用多種方式來開展教學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，促進學生的語文素養(yǎng)提升。

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