淺談小學(xué)語文的趣味識字教學(xué)

程紅

摘要：識字不僅是小學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力、閱讀能力以及寫作能力鍛煉的基礎(chǔ)，同時也是低年級小學(xué)語文教學(xué)的重點內(nèi)容。由于小學(xué)語文趣味識字教學(xué)具有針對性較強(qiáng)的特點，所以趣味識字教學(xué)對于小學(xué)生漢子學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)和調(diào)動有著極為重要的意義。本文主要是就小學(xué)語文的趣味識字教學(xué)進(jìn)行了簡單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;趣味識字教學(xué);課堂應(yīng)用

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0028-01

1.趣味識字情景創(chuàng)設(shè)，營造快樂學(xué)習(xí)氛圍

興趣是推動學(xué)習(xí)主動學(xué)習(xí)和進(jìn)步最有效的推動力。由于小學(xué)教育階段的重點內(nèi)容是對于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著極為重要的意義。因此，假如教師在教學(xué)過程中，充分重視了學(xué)生的主體地位和人格的話，那么不僅有助于學(xué)生自信心的培養(yǎng)，而且也為良好教育環(huán)境的營造奠定了堅實的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，通過對小學(xué)生識字能力、認(rèn)字基礎(chǔ)、生活環(huán)境以及個體差異等各方面的研究和分析，構(gòu)建具有針對性且生動活潑的語文教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)趣味性的識字學(xué)習(xí)環(huán)境，才能將學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)的積極性和主動性激發(fā)出來。比如，在進(jìn)行一年級《日月明》的教學(xué)時，教師在教學(xué)過程在，不僅要求學(xué)生必須掌握日、月、明這三個漢子，而且還要講這三個漢子置于古詩《靜夜思》中并要求學(xué)生朗讀，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)互動學(xué)習(xí)情境的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)漢子的興趣激發(fā)出來。

2.趣味故事引導(dǎo)識字教學(xué)展開，提升趣味識字效率

中華文化不見源遠(yuǎn)流長而且漢子文化更是博大精深，這些都為小學(xué)語文識字教學(xué)活動的開展提供了科學(xué)的依據(jù)。小學(xué)語文教師在開展趣味漢子教學(xué)的過程中，應(yīng)該充分利用其所掌握的漢子結(jié)構(gòu)特點與香港概念、內(nèi)涵創(chuàng)作趣味故事，并在講述趣味故事的過程中，幫助學(xué)生加深對漢子意義的理解和掌握，才能將趣味教學(xué)在小學(xué)語文識字教學(xué)中的作用充分發(fā)揮出來。由于小學(xué)生受到自身年齡的制約，導(dǎo)致其在最初接觸到漢子的過程中經(jīng)常出現(xiàn)畏難的情緒，再加上小學(xué)生自身掌握漢子的數(shù)量相對較少，為無法進(jìn)行生字的識記，所以為了確保小學(xué)語文識字教學(xué)的順利進(jìn)行，教師在教學(xué)過程中，必須根據(jù)學(xué)生的識字需求以及以往的教學(xué)經(jīng)驗，通過再創(chuàng)作的方式，賦予漢子新的有趣的內(nèi)涵，才能達(dá)到促進(jìn)趣味識字教學(xué)有效性不斷提升的目的。

3.趣味圖文相互融合，構(gòu)建多樣識字教學(xué)模式

由于小學(xué)生對于新奇事物都有著強(qiáng)烈的求知欲望和好奇心，所以，小學(xué)語文教師在開展趣味識字教學(xué)時，必須充分利用小學(xué)生這一特點，在教學(xué)過程中引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生收集自己喜歡的圖片，并將其進(jìn)行積累匯總。制作成畫冊，然后在課堂上現(xiàn)場描述自己喜歡的圖片，最后與其他同學(xué)進(jìn)行交流并寫下自己的感受，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生識字、認(rèn)字以及寫字能力不斷提升的目的。在教學(xué)過程中，針對帶有漢子的圖片，教師可以鼓勵學(xué)生自行學(xué)習(xí)和識記的方式，擴(kuò)大小學(xué)生識字的范圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)看圖寫字能力的提升。另外，教師在教學(xué)過程中，還可以通過向?qū)W生展示圖文并茂圖片的形式激發(fā)出學(xué)生識字的積極性和主動性，同時鼓勵學(xué)生自行理解圖片文字索要表達(dá)的思想和意義，才能達(dá)到進(jìn)一步豐富趣味識字教學(xué)難為人的目的，為學(xué)生后期的學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.采用趣味識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣

由于小學(xué)階段需要學(xué)習(xí)的漢子的數(shù)量多且種類廣泛，所以如果教師只是開展單純的識字教學(xué)的話，不僅耗時耗力而且也無法滿足識字教學(xué)的要求。所以，教師在教學(xué)過程中，必須掌握通過一個生字的教學(xué)引申到另一類生字教學(xué)的方法，才能促進(jìn)小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量和效率穩(wěn)步提升的目的。另外，由于小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶的漢子大多以形聲字為主，而形聲字作為漢子中數(shù)量最多的漢子類型，教師在教學(xué)過程中，可以充分利用形聲字教學(xué)與趣味歸類識字的教學(xué)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生掌握猜漢子大概意思與讀音的方法，從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生識字效率不斷提升的目的。

5.結(jié)合生活趣味，提升趣味識字成果

生活不僅是重要的語文知識來源渠道，同時也是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。由于語文學(xué)科與學(xué)生的實際生活之間存在著密不可分的聯(lián)系，所以如果學(xué)生能夠?qū)⑵渌鶎W(xué)的語文知識與實際生活緊密的聯(lián)系在一起的話，那么不僅有助于趣味識字學(xué)習(xí)效果的鞏固，同時也促進(jìn)了學(xué)生自身漢子識記水平的提高。這就要求，教師在開展趣味識字教學(xué)時，采取積極有效的措施，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)現(xiàn)實生活中的漢子，學(xué)會如何在課堂上學(xué)習(xí)漢子在生活中應(yīng)用漢子的方法，才能從不同的角度發(fā)現(xiàn)漢子的有趣之處，并賦予漢子生活化的內(nèi)涵和意義。小學(xué)語文識字教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實生活緊密的聯(lián)系在一起，不僅豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，調(diào)動起了學(xué)生學(xué)習(xí)漢子的積極性和主動性，同時也實現(xiàn)了幫助學(xué)生學(xué)會了在生活中思考，在生活中品味漢子真正含義的目的。

6.結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，而加強(qiáng)小學(xué)階段學(xué)生漢子認(rèn)識和識字能力培養(yǎng)的力度，對于小學(xué)生后期的學(xué)習(xí)與成長具有極為重要的意義。趣味性識字教學(xué)作為符合小學(xué)生心里需求與發(fā)展規(guī)律的漢子識記教學(xué)方法，教師在實際應(yīng)用的過程中，必須靈活的掌握和運用教學(xué)方法的用法，為學(xué)生營造良好且充滿趣味性的識字環(huán)境，才能在充分激發(fā)小學(xué)生識字學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進(jìn)小學(xué)語文識字教學(xué)質(zhì)量和效率的不斷提升。

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