“二胎政策”下大寶的心理引導(dǎo)與行為教育解析

陳琳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高及老年化問題的日益凸顯，使得二需求越來越高，我國為促進(jìn)社會和諧發(fā)展，緩解人口老年化問題，出臺了“二胎政策”?！岸フ摺睂τ讵?dú)生子女家庭來說無疑是天大的好事，但對于大寶來說就不一定是好事，很多大寶對于“二胎”的到來都持以害怕的態(tài)度，因?yàn)樗麄兣露シ窒砀改傅膼?、分享各種資源，所以是杭拒，也有部分大寶很喜歡小弟弟或小妹妹的到來，這樣自己就不會太孤單。所以為更好的迎接二胎，各家庭都需要做好大寶心理引導(dǎo)及行為教育工作。

關(guān)鍵詞：“二胎政策”;大寶;心理引導(dǎo);行為教育

中圖分類號：G78 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）01-0002-01

很多家庭的大寶在面對即將到來的“二胎”——小弟弟、小妹妹，或多或少都會有些好奇，但同時(shí)也伴有抗拒心理，因?yàn)椤岸ァ钡牡絹頃顾麄兪ズ芏?，但不管如何“二胎政策”于民于國都是百利而無一害的。作為準(zhǔn)備生二胎的家庭來說，為使大寶和即將到來的二寶能夠和諧相處，必須加強(qiáng)對大寶的心理引導(dǎo)，并對他們進(jìn)行行為教育，以培養(yǎng)他們分享、關(guān)愛幼小等良好素養(yǎng)，從而引導(dǎo)他們以歡喜態(tài)度去迎接二寶。對此，本文作者根據(jù)自己對“二胎政策”的了解，結(jié)合當(dāng)代獨(dú)生子女家庭大寶的心理情況，解析了“二胎政策”下大寶的心理引導(dǎo)與行為教育措施。

1.“二胎政策”下大寶常見的心理

1.1 嫉妒

根據(jù)研究調(diào)查發(fā)展，在幼兒出生時(shí)就具有自我的獨(dú)立意識，而且在某種程度上表現(xiàn)為情緒上的表達(dá)，比如：嫉妒。以我們生活中的實(shí)際情況為例，當(dāng)在母親在嬰兒身邊時(shí)，表現(xiàn)關(guān)注其他孩子時(shí)，嬰兒就會以哭泣的形式來表達(dá)自己的情感，將母親的注意力吸引到自己身上，以期獲得關(guān)注。而這個(gè)情況在某些二胎家庭中表現(xiàn)的更為明顯，因?yàn)槟挲g的不同，或者會出現(xiàn)搞破壞、說壞話，甚至情緒不滿、假裝生病的情況。

1.2 焦慮

現(xiàn)代的社會生活節(jié)奏較快，而快節(jié)奏的生活狀態(tài)導(dǎo)致了現(xiàn)在社會中很大一部分青少年接觸社會時(shí)會產(chǎn)生一定的焦慮心理，據(jù)相關(guān)報(bào)告指出，隨著二胎政策的開放，導(dǎo)致許多兒童也產(chǎn)生了焦慮心理，因?yàn)橹凹彝ブ挥幸粋€(gè)孩子，是整個(gè)家庭關(guān)注的重點(diǎn)，而二胎的出現(xiàn)，自然會讓家庭的關(guān)注力更傾向于二胎，這讓他們在家庭生活中產(chǎn)生了危機(jī)感，進(jìn)而導(dǎo)致焦慮心理狀態(tài)的發(fā)生。

1.3 排斥

二胎政策開放前，絕大部分家庭只有一個(gè)孩子，家庭的有利資源為其獨(dú)享，而二胎的到來，代表著家庭中的資源不再是一個(gè)人獨(dú)享，資源分享了一半給予了二胎，容易導(dǎo)致頭胎孩子的情緒問題，在現(xiàn)在二胎家庭中，如果家庭沒有及時(shí)的做出正確的處理方式，就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生對二胎的抵觸心理，甚至?xí)ㄟ^一定的方式來排斥二胎，這樣的心理狀態(tài)一旦產(chǎn)生，很難再通過其他的方式進(jìn)行改變，時(shí)間一長會影響到整個(gè)家庭的相處。更有甚者，不單單是對二胎的不滿和排斥，更有可能會對整個(gè)家庭的排斥，消極的對待家庭成員。

1.4 自卑

對于每一個(gè)獨(dú)生子女而言，他們都會是自己家庭中的“掌上明珠”，而二胎出生，隨之帶來的資源分享與關(guān)注度的減少，會讓心理發(fā)育不成熟的少兒在心理上認(rèn)為自己的缺點(diǎn)導(dǎo)致的這種情況的發(fā)生，而接觸的范圍有一定的局限性，由此會引發(fā)出頭胎子女的自卑心?，F(xiàn)在不少新聞報(bào)道頭胎子女因?yàn)槎ィa(chǎn)生的一系列心理問題，甚至喪失生活的希望，引發(fā)出各種社會問題。

2.“二胎政策”下如何對孩子進(jìn)行合理的健康教育

2.1 家庭中的父母對孩子的教育

家庭生活占據(jù)了孩子日常生活的絕大部分，與孩子接觸最多的是父母本身，因此在日常生活中，父母對孩子的教育起到了很關(guān)鍵的作用。具有獨(dú)立健全性格的孩子具有更好的適應(yīng)和生存能力，這不僅僅表現(xiàn)在社會層面，在家庭生活中，也是很重要的。孩子作為一個(gè)具有獨(dú)立思考能力的個(gè)體，他們也應(yīng)該受到他人的關(guān)注，因此在日常生活交流中，父母應(yīng)多與孩子溝通，尤其是在二胎，這個(gè)對于孩子來說比較敏感的問題上。采用這種教育方式的家庭教育出來的孩子在面對問題，更具有主觀的獨(dú)立意識，在二胎出生后，頭胎子女也更能接受并與二胎友好的相處。

2.2 孩子的心理健康教育問題

孩子處在成長階段時(shí)，他們因?yàn)樽陨黹啔v和認(rèn)知的局限性，導(dǎo)致了他們心理發(fā)育不夠成熟，這也是造成二胎家庭一些列問題的根本所在，所以對孩子的心理建設(shè)是二胎家庭的重中之重，充分讓孩子認(rèn)識到多一個(gè)弟弟妹妹會給家庭帶來的好處，為孩子的日后健康成長奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。同時(shí)二胎在出生后，通過兩個(gè)孩子間的生活相處，讓他們意識到同為家庭的一員，樹立起“同一個(gè)家庭”的良好觀念，讓頭胎在日后的家庭生活中為二胎樹立一個(gè)好哥哥、好姐姐的榜樣。

2.3 學(xué)校環(huán)境下的孩子的身心健康教育

在孩子如果有心理問題的情況下，家庭與學(xué)校共同努力、合作助推，多管齊應(yīng)對消極心理、疏導(dǎo)負(fù)情緒，能夠讓孩子的身心健康發(fā)育是很有幫助的。因此，學(xué)校的老師要始終保持職業(yè)敏感性，與孩子的父母做好交流溝通工作，最大化的幫助孩子們的生長，讓孩子門切實(shí)感受到與人相處的樂趣。

2.4 正確引導(dǎo)孩子的身心發(fā)展

有的家庭在頭胎孩子面前不敢與二胎過度親密，害怕引起頭胎孩子的不滿。但在很多情況下，這種遮遮掩掩的行為，不但沒有起到父母期望的效果，反而成了父母與兩個(gè)孩子及兩個(gè)孩子間建立親密關(guān)系的阻礙。還有一些家庭，傳統(tǒng)觀念程度比較重，過份偏重男孩，或者偏重二胎，忽視了對另一個(gè)的關(guān)心，造成了孩子的生長發(fā)育的一系列問題。在家庭生活中，父母占據(jù)了主導(dǎo)地位，在與孩子的日常接觸交流過程中，父母應(yīng)該尊重孩子的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)孩子都得到充分發(fā)展，同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都能健康快樂成長，成為這個(gè)家庭中的重要的一份子。

3.結(jié)語

總而言之，“二胎政策”得到了很多家庭尤其是獨(dú)生子女家庭的青睞，60%以上這樣的家庭都希望生二胎，一來給家里增添一個(gè)人口，好讓這個(gè)家更加熱鬧，二來可以給大寶增加一個(gè)玩伴，以促進(jìn)大寶健康成長。但殊不知，如果不能正確處理好大寶和二寶關(guān)系，反而容導(dǎo)致大寶出現(xiàn)心理上的問題，進(jìn)而影響大寶健康成長，甚至還影響兩個(gè)孩子之間的感情，所以“二胎政策”下更需要對大寶進(jìn)行心理引導(dǎo)，并加強(qiáng)對大寶的行為教育。

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