微課在《After Effects》課程教學(xué)中的探究

文瓏燕

【摘 要】當(dāng)今時(shí)代，人們對(duì)于視頻影視制作的需求也越來(lái)越強(qiáng)，這就使視頻剪輯越來(lái)越火熱，而《After Effect》可以高效準(zhǔn)確地進(jìn)行設(shè)計(jì)視頻和處理視頻特效，是當(dāng)今處理視頻幾乎必不可少的軟件。本文分析了《After Effect》教學(xué)中的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】微課；課堂教學(xué)；計(jì)算機(jī)教學(xué)；影視的后期制作

《After Effects》并不是利用邊講邊練的課堂教學(xué)方式，其實(shí)我認(rèn)為并不是一種對(duì)學(xué)生能力的提升，而且也容易造成學(xué)生對(duì)教師的過(guò)多的依賴，這會(huì)使學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的能力。本文將通過(guò)微課應(yīng)用于《After Effects》課程教學(xué)中，務(wù)必將傳統(tǒng)教學(xué)打破，，將課程的良好學(xué)習(xí)氛圍達(dá)到高潮，提高學(xué)習(xí)與教學(xué)的質(zhì)量并且加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和素養(yǎng)，在不斷地探索和進(jìn)步中發(fā)展學(xué)生的最大潛力，下面來(lái)共同了解下課程主要內(nèi)容。

1 微課的概述

教師以教學(xué)視頻為主要教學(xué)模式是微課的主要方式，根據(jù)一定的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行知識(shí)的傳遞的教學(xué)方法。課程的持續(xù)時(shí)間通常為5到10分鐘，十分簡(jiǎn)短，這使學(xué)生對(duì)于課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容更有時(shí)間去消化。微課內(nèi)容簡(jiǎn)潔，目的性強(qiáng)。它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能被學(xué)生有效地吸收，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生最大化地學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才可以體現(xiàn)該教育模式的最大優(yōu)點(diǎn)。

2 微課的制作

微課一般是以PPT的形式來(lái)展現(xiàn)，所以為了更好的在教學(xué)中應(yīng)用微課，教師就需要在課前做好充足的準(zhǔn)備工作，包括制定教學(xué)計(jì)劃、選擇微課主題、制作微課視頻等。要想更好的制作微課就要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，并且選擇好微課所需要的圖片、文字、動(dòng)畫等，并利用PPT等形式將內(nèi)容進(jìn)行排版，可以選擇比較鮮艷的顏色。因?yàn)轷r艷的顏色可以更好的吸引學(xué)生的注意力，并且與《After Effect》的課程主題相得益彰，因此在PPT的制作時(shí)要盡量確保色彩的豐富和排版的合理。最后，再利用視頻制作軟件，將所播放的PPT和播放PPT時(shí)的講解錄制下來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情是十分重要的，所以教師在教授《After Effect》微課時(shí)，可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在課下做好視頻制作，在課上展示并加以討論，讓學(xué)生更好的融入課堂的學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3 微課在《After Effect》課程教學(xué)中的應(yīng)用

本文以《After Elects》中的重難點(diǎn)知識(shí)"遮罩的應(yīng)用”為例，探究微課在《After Efects》課程教學(xué)中的應(yīng)用。

3.1 設(shè)計(jì)微課

1.教學(xué)內(nèi)容的選取。

微課課程的教學(xué)內(nèi)容必須突出一定的重點(diǎn)、基礎(chǔ)、疑點(diǎn)或一定的教學(xué)環(huán)節(jié)和針對(duì)性、實(shí)踐性的內(nèi)容。就比如說(shuō)，掩蔽作為后效的一種實(shí)踐性知識(shí)，這是該課程的基礎(chǔ)，學(xué)生們必須掌握。其中，“AE的作用與好處”和“如何將轉(zhuǎn)換器下載在電腦上”是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須掌握的地方，對(duì)于這些更加需要注重內(nèi)容的選取。

2教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要目的為了培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。舉的實(shí)例一定要是學(xué)生們都有所接觸的，有所了解的，這才能達(dá)到教師使用微課的效果。老師只是一個(gè)開(kāi)頭者，中間的學(xué)習(xí)主要是學(xué)生來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生自由發(fā)揮，既可以天馬行空，也可以是 貼近生活的小事，這是學(xué)生們想象力的體現(xiàn)，不能將它扼殺在搖籃里。要讓每一個(gè)同學(xué)都大膽的說(shuō)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，給學(xué)生提供足夠的自信心。在微課的過(guò)程中，可以讓學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任講師，更加活躍和豐富課堂的學(xué)習(xí)，首先提出這節(jié)課我們要討論的問(wèn)題。就比如電子相冊(cè)來(lái)說(shuō)，老師的任務(wù)就是來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，比如提出如何在常見(jiàn)的電子相冊(cè)動(dòng)畫中通過(guò)不同的選擇方式，來(lái)制作更加淺顯易懂和顯而易見(jiàn)的動(dòng)畫，老師可以先做一個(gè)示范，并且提出問(wèn)題，而這些不同的方式有何區(qū)別，又為什么有如此多的方式，而從這些問(wèn)題來(lái)繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，這才進(jìn)一步能達(dá)到更好的教學(xué)活動(dòng)。

3.2 應(yīng)用微課

微課應(yīng)用方式是多種多樣的，它不局限于某一方面。可以說(shuō)是多處應(yīng)用的方式。而且，微課不僅是一種新的表現(xiàn)形式，還是一種新的資源教學(xué)示范資源。本文中，筆者為了激發(fā)學(xué)《After Effects》的興趣，以及如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，課程《制作精美的動(dòng)畫》，在上該課程之前就已經(jīng)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前學(xué)習(xí)思考以及預(yù)習(xí)，課堂則由之前的問(wèn)題和知識(shí)點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。一定要由學(xué)生完成相關(guān)實(shí)微課的準(zhǔn)備，而教師的工作就是做好自己的PPT，作為教學(xué)輔助資源，其主要內(nèi)容也是需要教師來(lái)傳授，PPT上上傳一些淺顯易懂的基礎(chǔ)問(wèn)題，給那些能力及學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生以便于在課堂中或者課后自主學(xué)習(xí)，同時(shí)PPT的大力運(yùn)用也是關(guān)鍵的部分。

4 將微課引入《After Effects》課程的應(yīng)用

整體來(lái)說(shuō)，微課是新世紀(jì)提出的新型教學(xué)方法，比傳統(tǒng)模式的教學(xué)更能吸引和激發(fā)學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在微課中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和認(rèn)知；對(duì)于學(xué)生的自信心正確建立也是十分有好處的。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往只注重一件事或另一件事。無(wú)法照顧到每一位學(xué)生。但微觀課程可保證各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，盡可能地做到照顧到每一個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，這才是真正的做到將微課引入課堂。

5 結(jié)語(yǔ)

微課從教師的角度來(lái)看，在我們大多數(shù)傳統(tǒng)的電腦的課堂教學(xué)過(guò)程中引入了新的資源——微課，其教學(xué)要求與原始的教學(xué)要求是有很多不同的，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，要讓學(xué)生在輕松快樂(lè)中體會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)的技巧。

從學(xué)生的角度來(lái)看，微課的存在，基礎(chǔ)較差的學(xué)生不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)進(jìn)度的原因而跟不上老師的節(jié)奏，或者學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)而得不到更好地發(fā)揮，盡可能地照顧到每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，這才是教育包括微課教育的核心目的。

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（作者單位：玉林市第一職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）